《日月潭的传说》教学设计一

1、日月潭的传说教学设计一本站原创点击数：373日月潭的传说教学设计一第二课时教案一、 默写词语水性 商量 危险 千辛万苦 翻山越岭 漆黑一团二、 指名朗读第一段复习：这一段写了什么？（日月潭的地理位置和美丽的自然景色）过渡：课文第一段最后说“说起日月潭，还有一段动人的传说呢？现在我们来进一步研究。三、 精读课文第二段1、 默读全段，思考各自然段写了哪些内容。（1） 读后组织讨论并小结：第2自然段写两条恶龙吞吃了太阳和月亮。（板书：恶龙 吞吃 太阳 月亮 漆黑一团）第3自然段写人们商量降服恶龙的办法，大尖哥和水社姐要去降服恶龙。（板书：大尖哥 水社姐）第4自然段写大尖哥和水社姐拿到金斧头和金剪刀，

2、砍死恶龙，就出了太阳和月亮。（板书：砍死 救出 见到光明）第5自然段写大尖哥和水社姐化作两座青山。2、 教者第2自然段，指出“很久很久以前”或“从前”，不写准确的时间，表明不是实指。这是“传说”常用的开头语。启发想象“漆黑一团”的情景，交代这是事情的起因。（板书：起因）3、 默读第3自然段，想一想这一自然段说了哪两层意思。（第一层写人们商量办法降服恶龙，一筹莫展；第二层写大尖哥和水社姐挺身而出）（1） 人们在一起商量解决什么问题的办法？（降服恶龙 拯救日月）理解“降服”。提问：可以用课文中的哪个词语来代替？（制服）（2） 课文是怎么写人们商量情况的？（有人说还有人说）（3） 商量的结果怎样？用

3、一个成语概一下。（一筹莫展）“一筹莫展”是什么意思？（筹，计策、办法；展，施展。一点办法也没有）（4） 我们从什么地方看出人们“一筹莫展”呢？理解降服恶龙的两个条件：水性好；要有金斧头和金剪刀。“哪儿去找呢”都说明没有办法）（5） 是谁解决了这个问题？（大哥尖和水社姐）（6） 出示“大哥尖和水社姐要去降服恶龙”与“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服恶龙”后提问：这两句话的意思有什么不同？讨论后小结：第一句是说两个人要去干什么，第二句写出了这两个人的精神状态挺身而出（遇到为难的事情，勇敢地站出来）表现了大尖哥和水社姐在生死关头，决定舍身降龙的大无畏精神，在意思上是有区别的（7） 指出这是故事的发展

4、。（板书：发展）4、 指名朗读第四自然段。他们终于拿到了金斧头和金剪刀。出示：他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。：想一想：这两句话的意思有什么不同。小组讨论想象“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦”的情况，指明当众发言。小结指出：第二句具体写出了他们取金斧头和金剪刀的困难。提问：回到潭边，他们是怎样跟两条恶龙斗争的？（体会“冒着生命危险”、“纵身”“激战”、“三天三夜”）结果怎样？（砍死恶龙，救出太阳和月亮，人们又见到了光明）这是故事的高潮。（板书：高潮）5、 读第5自然段，指明回答大意。（板书：结果）6、 观察书上插图，回忆全段内容，讲述日月潭的故事。四、 默读第三段讨论：你读懂了什么？（人们永远记住那些为民除害的英雄）板书：21、日月潭的传说大尖哥 化作青山水社姐 （结果）拿到（发展）救出见到光明（高潮）太阳月亮恶龙 吞吃（起因） （漆黑一团）使用搜索引擎查找本课更多相关资料：搜索时，“文章标题”“所有大类”“所