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文档简介
1、教学设计: 一、激情导入 作家巴金曾这样评价他,说他有“优美的性格和黄金的心”,同他谈话,“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐,因为,我是和一个崇高的灵魂接触了”。这是多高的评价!这位作家是谁呢?他,就是我们今天要学习的囚绿记的作者陆蠡。下面,就让我们一起拜读他的这篇代表作,去触摸他那高尚的灵魂。 二、读“文”整体感知,理清思路 1阅读文题,质疑猜读:初读文题,你会生发哪些问题?你最想了解些什么? (“绿”具体指的是什么?为什么作者要囚“绿”?绿是怎样被囚的?囚绿的结果怎样?帮助学生删减意义不大的问题,让学生明确问题也有主次之分) 2带着问题,快速阅读课文(阅读过程中注意圈点生字词):作者叙述了一件怎
2、样的事情?请用一句话作简要概括。 (作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事) 3再读课文,理清写作思路。在横线上填字分别概括事情的过程。方法:快速阅读,划出关键词句,用规定符号圈点勾画填写。 绿 绿囚绿 绿 绿 (遇绿 赏绿 囚绿 释绿 怀绿) 学生思考交流,所填字只要符合文意即可。 三、读“绿”品读悟情,感受绿的形象 (一)初步感受绿的形象(囚绿前) 1通过对文章内容由概括到具体的了解,可以看出作者对绿有着怎样的情感态度? (喜爱之情) 2朗读悟情:哪些句子最能表现作者对绿的喜爱之情?找出来,读一读,读出作者的喜爱之情。 (学生自由朗读,圈点批注。) 3作者为何对绿情有独钟?请
3、你从文中找出表明原因的语句。 明确:绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。我并不感到孤独,(择绿的原因) 我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟,要它为我作无声的歌唱。(囚绿的原因) (齐声朗读体会作者的感情) 4创设情境,与绿对话:选用文中语句,以“我欣赏你,因为你是 ”的句式说话,表达作者对绿的喜爱之情,体会绿的形象。 5归纳总结绿的内涵:在这一阶段,作者心目中“绿”是 的象征。 (生命、希望、慰安、快乐) (二)深入感受绿的形象(囚绿后) 1“囚绿”后,作者对绿的认识又
4、是怎样的?找出文段中描写囚绿后绿的形象的语句(用自己习惯的符号圈点批注)。思考:被囚的绿藤又是怎样的?其中你最有感触的是哪一处?读一读,读出自己的感受。 绿的枝条悬垂在我的案前了,它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外面长得更快。 我起来观看这被幽囚的“绿友”时,它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向。 它渐渐失去了青苍的颜色,变成柔绿,变成嫩黄,枝条变成细瘦,变成娇弱,好像病了的孩子。 我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上,向它致诚意的祝福,愿它繁茂苍绿。 2深入探究绿的内涵:你对绿的形象又有了哪些新的认识? 引导学生围绕最有感
5、触处来感受绿的新形象。 (总着朝窗外的方向)(可见绿具有“坚贞、执着、顽强不屈、向往自由、光明”的可贵精神。) 3总结归纳:在囚绿的日子里,绿藤所表现出的 内在美震撼了作者。 学生总批,教师总结:绿是自然的颜色,是生命的象征,它是希望,是执著的使者。在作者的笔下,我们由浅入深,感受到了绿的自然之美、绿的执著之美,对绿的形象有了更深层次的认识。 三、读“情”品析悟旨,探究写作意图, 1对“囚绿”的行为,作者自称为“自私”,是一种“魔念”。有人认为不可理喻,有人认为可以理解,对此你又是如何理解的?(引导学生辩论,发表自己的看法) 一方面:作者把绿藤当作他的惟一的“朋友”,囚绿也是爱绿,是爱绿的一种
6、极端的行为,表达了作者那份对绿的渴望,表现了他对生活的热爱,对光明的向往。最后,作者被绿那顽强的抗争性格,永向光明的执著精神所感染,不是又释放了它吗?择绿赏绿也好,放绿怀绿也罢,支撑这些行为的巨大的情感动力是作者对绿深沉不变的爱。 另一方面:这是一种自私之举,是对绿的施暴之举,是对生命的一种遏制、一种摧残。 如果真的喜欢这个事物,那就不能囚禁它,给它自由,让他在自然中求生存 2朗读文章最后一段,引发思考:作者写本文的目的是什么?仅仅是表达一种怀念之情吗?方法:结合文中反映时代背景的有关信息,和作者简介资料等理解写作意图。 教师出示陆蠡资料和写作背景。 陆蠡其人陆蠡其时其文 自由讨论,达成共识,
7、明确:除了怀念之外,作者在写此文章时,还有一种懊悔、自责,更有一种祈祝之情。作者希望有一天能重见常春藤,其实是在祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。至此,“绿”不仅仅是指那棵普通的“常春藤”了,它是“向往光明、自由、坚强不屈的广大人民”的象征,作者由绿及人,以此表达自己的心声。 3对本文主题的理解有几种不完全一致的说法,通过对文章的解读,谈谈你的看法。 以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象,从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国主义情怀。 因为爱一样东西至于极点,便想把它牢牢占据,置于自己的控制之下,这是人类的共性,可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说,让它生活在最适合的环境,即是一种真爱、最爱,这也许就是作者想要告诉读者的吧。 借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神,颂扬忠贞不屈的民族气节,抒发自己忠于祖国的情怀;并借“有一天”重见常春藤的期望,祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。 讨论明确:三种理解既有同又有异。第一种的主题似乎包容太多了,第二种没有从特定的写作背景去理解,第三种理解比较到位。 四、读“人”深情对话,抒写自我心声 同学们,陆蠡,一个富有强烈爱憎的斗士,在“烽火四逼”的民族危亡时刻,借绿色呼喊出
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