《说勤奋》教学设计二VIP

1、说勤奋教学设计二font size=“6”>94黄晓晖教学要求：1、有感情地朗读课文，学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。2、通过对重点词句的理解，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。4、积累与勤奋有关的名人名言。教学重点、难点通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。教学过程：一、复习导入这篇课文的作者提出了怎样的观点？二、学习事例1 、整体感悟 师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（

2、让学生自己体会有事例才有说服力。） 师：作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？（让学生体会：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。） 师：课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出描述他们成功的句子。生自读课文，找出相关句子读一读。师：他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。2、学习司马光的例子大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？（天资聪明）天资聪明的司马光长大后取得了什么成就，他手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？出示句子：他却在屋里一遍又一遍地高声朗

3、读，一直读到滚瓜烂熟为止。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。理解第一句，“滚瓜烂熟”是什么意思？“一遍又一遍”说明了什么？理解第二句，“警枕”是怎样的枕头？他为什么要使用这样的枕头？（根据时间上的不同，让学生体会：司马光一生勤奋）师：读这两句话，好好体会司马光的勤奋。（生自由读、齐读）司马光的事例告诉我们：“成功=一份天才+九十九份汗水”自由练读第二自然段小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著资治通鉴，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。3、学

4、习童第周的事例学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：（1）童第周的情况和司马光相比有什么不同？（2）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？（3）童第周的成功说明了一个什么道理？学生自读，展开小组讨论。指名回答问题1和2，提出问题“课文中那些词语体现了童第周的勤奋努力？”释“毫不气馁”“奋起直追” 小练习“直”的意思有：a挺直，使笔直；b公正的，正义的；c直爽，爽快；d一个劲儿，不断地。理直气壮（）急起直追（）心直口快（）“天刚亮、睡觉前、习惯”师：从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？（指名说）小结：（深情地）对于时间，有人说过：时间就是

5、金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。回答问题3，引导学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义。 练读课文第三自然段。 让学生根据板书小结，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。三、拓展积累1、出示名人名言，读记成功=1份天才+99份汗水。科学家爱因斯坦勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。数学家华罗庚我所完成的任何科学工作，都是通过长期的考虑、忍耐和勤奋得来的。 (英)达尔文科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代。(前苏联)巴甫洛夫2、你还知道那些关于“勤奋”的格言？3、学了这篇课文，你心中有什么感受？4、再读中心句：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。板书：15 说勤奋司马光（天资聪明 ） 编成资治