流体压强与流速的教学设计与反思

1、流体压强与流速的关系教学设计及反思 银川二十中 徐 弘 本节内容是人教版教材中根据科学技术发展 水平新加入的内容。但对于“流体”、“流速” 这些概念又是十分陌生的，尽管周围的生活 中有大量事例，但没有经过科学思维过程是不能自动形成科学理论的。并且我是上完液体压强后，直接上本节内容，学生对液体压强已经有一定了解和认知，但对气体压强还缺乏感知。为了使学生对“气体压强”有一定认识与理解，我利用自制教具：在透明可乐瓶中，在不同位置处打孔，插入矿泉水瓶嘴并密封，在瓶嘴扎好气球，留下一孔抽气或充气用。吹气，不同位置处，气球都会膨胀；吸气，不同位置处气球都会向内收缩。这样，学生对气体压强就有直观清晰的认识：

2、气体是有压强的，能使气球由气压高处向气压低处膨胀。在此处基础上，我提出问题：瓶内空气不流动，但空气流动时，气体压强有什么变化呢？大家想不想知道呢？通过自制教具的演示，我使学生对气体压强有了强烈而深刻的印象，这是在引入课题时，充分发挥了自制教具的功能，做好了前期知识的铺垫。第二环节，我通过多媒体字幕与视频动画播放了铁甲巡洋舰与邮轮相撞的海难，引发学生的思维，为什么两艘轮船并列前进相距很近时(约100m左右)，就会失去控制呢？要想找到答案，就让我们一起进行几个探究实验吧。通过多媒体创设情境，引起视听觉的强烈刺激，从而实现创设情境，引入新课的目的。第三环节中，我先引导学生观察吹单张纸的实验 ，明确实

3、验的目的，观察的对象等因素，然后由学生将两张自由下垂的白纸从中间吹气，请他们观察思考，对比分析后，由个别反应快的学生先描述现象，并得出结论。紧接着我出示了两支蜡烛，将其点燃，让学生观察蜡烛的火焰。并向学生提出问题：如果向中间吹气，火苗会如何运动？先猜想并说出依据。我用漏底的试管向中间吹气，学生中有人便说了出来：向中靠拢。我又提出问题：吹与不吹，火苗中间哪些因素不同？学生自然回答：流速不同。吹时流速快。我又问：火苗向中靠拢，说明中间压强大，还是两侧压强大？知识的生成就是在这样轻松、直观、有趣、兴奋的环境中，自然得出了科学的结论：气体流速大处，压强小。为使学生进一步巩固结论，我又进行了一个实验：用

4、一根玻璃棒拴住两只吹胀的气球，同样用漏底的试管向中间吹气，这次由学生来运用结论进行解释。从而培养学生的知识迁移与运用能力。 在上述过程的基础上，我又安排两个演示实验与 学生探究实验。演示实验是：在倒置的漏斗中， 放入一只乒乓球，从细管向漏斗口吹气，先让学 生观察漏斗形状，思考可能发生的现象，猜想并 简单说出理由，再进行实验。学生观察到：乒乓球果然没被吹远，而是被紧紧“吸”住了。回答正确的同学，自然有一种幸福与成就感，而其余的同学则被这个现象吸引住了。我又用更 加新奇的实验将本节课推向了高潮：用弯玻璃管向上 吹乒乓球，并且乒乓球又会随玻璃管向前在空中飘移。 由于时间关系，这个实验没有让学生进行深

5、入分析。 正当学生沉浸在喜悦与兴奋中时，我又向学生提出了 新的学习任务：“硬币跳高”。我先给学生交待了 一下操作要领，就让学生进行实验。在我巡视的 过程中，看到每个人都在鼓起腮帮子认认真真地 进行实验，我由衷地暗自高兴了起来，终于能让他(她)们自主地去学习了。实验完成后，又进行小组讨论，个人阅读，视频动画，综合运用多种教学手段，顺利地解决了“硬币跳高”的实验与理论分析任务。第四环节中，开始了知识运用阶段。用多媒体投影出飞机轰鸣的图片后，提出问题：飞机为什么能飞上天空？鸟为什么能飞上天空？为使学生搞清楚原理。我先出示机翼模型，引导学生观察形状特征：上凸下平不对称。然后让学生吹气，观察模型的运动状

6、态。因为学生的知识水平有限，分析起来不一定十分顺利。所以我仍然通过阅读讨论，视频动画等多种教学手段，反复强化，力求使绝大多数学生都能掌握分析思路与方法，搞清这个问题。为使分析的结论得以迁移应用，又提出新的问题：流线形小汽车高速行驶会发漂，怎么办？此时，再次分析汽车尾翼运动时，气流的运动情况。为使学生进一步深入了解这一规律，又对草原鼠的空调系统进行了分析，进一步强化与巩固流速与压强的关系。第五环节中，主要通过图片分析：“风卷茅屋顶”、“侯车安全线”、“车后树叶飘向”等问题。并同时说出了“喷雾器”原理，又让学生分析了两船相撞的原因。至此，本节课完美收场。在本节课的教学过程中，我感受最深的有以下几点

7、：一、自制教具，简单、直观、方便。能起到激发兴趣，激励动机的功效。再与多媒体课件有机结合，引导学生质疑、思考、探究、运用，就能促进师生积极互动，主动参与，共同发展。二、多媒体课件、视频、声音、动画、能使抽象化为直观、能有效突破时间与空间限制，符合初中学生身体及心理认知特点，对于提高物理课堂教学的有效性，具有事半功倍的效果。三、教学媒体一方面是学习材料的载体，另一方面构成学习过程的支撑环境。因此，教学媒体的选择应旨在以最佳性能价格比实现教学目标为前提，扬长避短，科学使用。四、通过多媒体强烈的视听刺激，能激起学生的疑惑、好奇、兴趣，发现新的物理情境与平时的认知相冲突，激发学生探究的欲望。而后通过自

8、己动手探究，动手做一些带有悬念、科学有趣的小实验，切实体验一下科学探究的几个环节，体验一下探究过程中的兴奋与喜悦，观察实验现象，总结实验结论，让学生在玩中根据情境、透过现象去思考问题的本质，对于科学思维，科学方法，科学精神的培养有十分重要的作用。五.学生探究，动手做一些带有悬念的小实验，亲自体验探究的成功与快乐，尽管简单，但比起大量的物理习题而言，不妨称之为解脱，在玩的过程中，观察现象、思考问题，这才是物理教育的真正内涵。六 .通过录像回放，我发现我的教学语言还有待于锤炼，我的形体与神态语言还不够大气，孩子们的探究、思维、表达水平还处于初级水平。因此，探究活动还是以老师引导为主，学生探究为辅，

9、我的教育理念、设计理念达成的深度、广度尚停留在浅表。七 .课的结构还有待于调整与优化，有些地方总怕孩子们不明白，重复较多；探究活动开放度不高，有些地方包办代替较多，缺乏学生展示环节；总之，尽管有些地方十分精彩，但败笔与遗憾还不少，还有待于今后不断努力与提高。 关注科学探究 优化教学设计 流体压强与流速的关系优化设计 及课堂片段实录及反思 银川二十中 物理备课组长 徐弘教育理念：教育的价值在于促进人的全面、持续、科学发展；在于促进人性升华，人格完善，人品提升。教育的动力源泉在于对人类的终极关爱，孔子曰：有教无类。教育只有高扬人类先进文化的旗帜，担负起促进生产力发展，服务于广大人民的根本利益的历史

10、责任与使命，教育才能成为太阳底下最光辉的事业。 设计理念：1.学生是学习的主人，教师是学习进程的组织者、指导者与引领者。只有通过多种教学媒体、手段、策略，以促进学生发展为出发点和归宿，充分调动学习主体的积极性与主动性，真正的智慧课堂和谐课堂才能有效建立。2.从生活走向物理，从物理走向生活。从熟悉的现象出发，密切联系社会生活实际，由浅入深，由感性到理性，充分理解社会生活中的科学技术，并在运用物理知识解决实际问题的过程中提升学习能力。3.利用自制教具，综合运用多种教学媒体与策略，从学生初始认知水平与能力出发，在现象的对比中，发展学习兴趣与求知欲望，不断提升对科学原理、科学方法、科学精神本质的体验与

11、认识。4.利用多媒体课件，将现代科技展示给学生，使学生理解新闻事件和生活中的科学技术，激发学生学习的自信、满足学生强烈的求知欲望，使学生在自信与快乐中获得对物理知识追求的渴望，体会物理知识的社会价值。5.在观察演示和亲身动手操作的过程中，获得最直接、生动的实验事实，为理解物理概念和规律打好基础，体验和感悟实验方法对物理学习的重要性。一、课题：流体压强与流速的关系：二、教学目标： (一)知识与技能：1.了解流体压强与流速的关系；2.了解飞机的升力是怎样产生的；3.了解生活中跟流体压强与流速相关的现象；(二)过程与方法：1.通过观察实验，认识气体压强跟流速有关的现象；2.通过实验，阅读、讨论，加强

12、学生动手实践能力、语言表达能力及合作探究精神；3.培养学生用流体压强知识分析解决实际问题的能力。(三)情感与价值观 1.初步领略气体压强差异所产生现象的奥秘，进一步感受物理学的魅力，获得对科学知识的渴望与热爱；2.激发学习兴趣与自信，体验学习成功的快乐；3.初步提高运用规律分析解决实际问题的能力；4.通过科学探究与思维探究过程，引导分析，获得结论，提高能力；三、重点与难点(一)重点：1.了解流体压强与流速的关系；2.了解机翼升力产生的原因；3.运用规律、分析解释相关现象；(二)难点：能用流体压强与流速关系解决生活及现代科技中的一些相关现象三、教学准备(一)教师多媒体课件；玩具直升飞机(或飞机模

13、型)；两只气球及铁架台；两只蜡烛及火柴；漏底试管、乒乓球、漏斗、弯玻璃管；盛水烧杯、两根长短不同的玻璃管；可乐瓶自制教具。(二)学生：两张白纸；三根吸管及两支乒乓球；两支小纸船、水槽及水、烧杯；硬币、直尺；机翼模型纸、胶带、细线；四、教法、学法：(一)教法：演示观察、实验现象、阅读讨论、分析归纳、情境教学；(二)学法：观察对比，合作探究，阅读、讨论及小组实验。五、教学设计：教学过程学习过程目标达成及反思教学环节教师活动教与学的匹配中介学生活动学习环节复习回顾投影1：课题师问：启发引导问题评价第十四章压强和浮力1.液体压强的成因及特点2.大气压强的成因及特点3.空气与水的共同特征1.思考回答2.

14、个别答问3.讨论评价生答：都能流动，具有流动性。温故而知新回答简洁、清晰问题评价准确用掌声以示鼓励引入课题：1.演示实验一:引导观察分析:师问：(1)吹气时发生什么现象？(2)吸气时发生什么现象？说明什么问题：讲述：静止气体与液体对处于其中的物体存在压强。问题：流动气体压强与哪些因素有关？1.展示可乐瓶自制教具现象：吹气：三个不同方向的气球向外膨胀；吸气：向内收缩2.投影2第四节：流体压强和流速的关系：流体：流动的气体和液体流体压强生答：吹时，瓶内气压大；吸时，瓶外气压大。说明：(1)大气内部各个方向都存在压强。(2)气体总是由气压高处向气压低处膨胀或流动。1.观察思考2.分析现象3.思考回答

15、自制教具简洁直观清晰、方便、既能说明问题，又能激发学生兴趣。印象深刻而强烈2.投影3.危险的航行：解说海难发生过程。多媒体字幕与视频动画：铁甲巡洋舰与邮轮相距很近时(100m左右)失去控制，你能解释吗？阅读字幕与视频动画阅读思考激发兴趣多媒体创设情境，引起视听觉强烈刺激，激发学生疑惑和强烈的好奇心。进行新课3.演示实验二4.演示实验三二：投影4.吹蜡烛用火柴点燃蜡烛，并用漏底试管分别向中间、向两侧吹气。三：投影5用漏底试管向悬挂起来的两支气球吹气先猜猜可能发生的现象，说出猜想依据。然后认真观察并验证猜想。质疑激趣学生看到后，十分好奇，极为兴奋，由形动到心动，总想一吐为快。个别用学生迅速回答：向

16、中靠拢引导分析吹气与不吹气的地方有何不同？生答：流速不同，吹气的地方流速快对比分析由直观的现象，直接得出“流速不同”教学过程学习过程目标达成及反思教学环节教师活动教与学的匹配中介学生活动学习环节科学探究组织实验：讨论展示分析 论证：引导科学探究：(1)提出问题(2)猜想与假设(3)设计实验投影6：想一想，说一说液体压强与流速有什么关系：1.流速越快，压强越大2.流速越快压强越小3.流速越快压强不变发表个人看法、积极踊跃初步验证个人猜想这一环节体现不够充分，应在字幕上将学生猜想打出来，以便明确探究学习目标。(4)进行实验明确实验目的，用给定器材，选择并设计实验方案，经历探究过程。教师引导并巡视投

17、影7：想一想，做一做实验1：吹单张纸实验2：两张纸自由下垂后从中间吹气实验3：用两根吸管做导轨，将两只乒乓球放在上面从中间吹气实验4. 向水槽中的两支小纸船中间用烧杯倒水学生各自进行分组实验：比一比，看谁的实验做的好记一记，看谁实验，完成好！亲自验证经历体验分组实验动脑动手相结合，促进思维及实践能力的提高学生自主探究环节是在老师引导下进行的，自主性不够。投影8：投影8：现象： 说明： 结论： 分组讨论代表展示分享探究成果。由学生口头回答比较节约时间。(5)交流合作：(6)引导论证得出结论实验1：在上方吹气纸条向上飘动。因为上方空气流速大，压强小。实验2两张纸向中间靠拢，因为中间空气流速快，压强

18、小。实验3：两支乒乓球向中间靠拢实验4：两只小船向中间靠拢每小组派一代表展示说出现象并发表看法。交流合作代表展示分享成果原设计中由于考虑时间因素，没有学生展示环节，只让学生实验完后，口头回答，并归纳总结。教学过程学习过程目标达成及反思教学环节教师活动教与学的匹配中介学生活动学习环节深入分析提高运用演示四：吹乒乓球1.在倒置漏斗中放入乒乓球后，从细管中吹气2.用弯玻璃管向上吹乒乓球，并使乒乓球随弯玻璃管飘移先观察漏斗形状，分析流速变化；大胆说出可能的现象进一步增大分析难度与深度，提升观察思维水平学生被眼前所发生的现象深深吸引，认真分析后充满了自信，脸上洋溢着一种说不出的轻松与快乐投影10：“硬币

19、跳高”引导分析后，再次通过视频观察投影11：“硬币跳高”分析过程1. 硬币放在离桌边23cm处，用直尺拦住，沿水平方向吹气2.通过视频短片进一步明确硬币起跳的原因。硬币上方空气流速快，气压小下方空气流速慢，气压大，产生向上压强差。亲历实验运用规律分析运用先阅读课本后小组讨论增强阅读及语言表达能力，并促进合作学习，通过视频，可使实验能力弱的同学进一步明确实验规律现代科技中的物理知识演示四：释放玩具直升机投影12：飞机的升力；问题：机翼的形状有什么特征？与飞机升力有什么关系？引导学生按照课本方法制作机翼模型后，进行实验玩具遥控直升机起飞。观察飞机机翼形状特征：上凸下平制作机翼模型拉直细线后，水平向模型吹气观察并强化求知欲望与学习动机：生答：上升下平，不对称：制作模型进行实验分析论证进一步调动探究的兴趣，深钻细研动手制作 上台