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文档简介
1、荷花(教师中心稿) 教案教学设计春夜喜雨教材分析：这是一篇写景散文，作者是叶圣陶。课文描写了公园里一池美丽的荷花和我看荷花是时的感受，抒发了作者对大自然的热爱与赞美之情。课文是按看荷花的顺序来写的。学情分析：课题直接提醒了全文所要描绘的中心内容，使作者一看就知道了文章是描绘荷花的美丽，激发了主动阅读的兴趣。通观全文，作者是按照观察顺序进展表达、描写，层层深化，把情感逐步推向高潮，突出了文章的主旨，激发了学生热爱生活、热爱自然的情趣。教学要求：1、学会本课生字，理解绳子组成的词语。2、通过学习，理解课文内容，体会作者对荷花，对大自然的热爱赞美之情，激发学生生活的情趣。3、能正确、流利、有感情的朗
2、读课文，背诵课文。教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣1、出示教学挂图或幻灯片，引导学生细致观察，然后说说这幅画画的是什么季节里的景象。2、你见过荷花吗？在哪儿看到的？是什么样的？二、初读指导1、自学生字词。2、检查自学效果。3、各自轻声试读课文。4、分自然段指名朗读课文。5、理清脉络。出示考虑题；1全文共有多少自然段？每个自然段写了什么？2课文是按什么顺序来写的？三、精读训练1、导读第1自然段。2、启发考虑：这段主要讲了什么？比较句式：一进门就闻到花香，我赶紧往荷花池边跑去。进门闻到花香，我往荷花池边走去。四、布置作业1、读读写写2、比一比，再组词。胀翩蹈蜻张遍稻清第二课时一、继续
3、精读课文、导语第自然段。读读、想想、议仪。启发考虑：我去公园玩，一进门就被荷花的清香吸引着前往欣赏。那么，作者看到的荷花是什么样的？有什么特点？齐读第自然段。反响，交流。从挨挨挤挤、碧绿、大圆盘这几个词中你体会到什么？这个句子写出了荷叶什么特点？比较句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间伸出来。白荷花在这些大圆盘之间长出来。引导学生观察插图，掌握刚开的、全开的和将要开的三种荷花的不同形态，并能结合展开露出饱胀破裂等词语感受荷花的勃勃活力。指导朗读。通过朗读几进一步感受荷花盛开的动态美感及其勃勃活力。、导读第自然段。过渡：这里，无论是哪一朵荷花都非常迷人，那么满池的荷花什么样的？指名读第自然段后交流。为什么画家的本领可真了不起？指导学生抓住一朵有一朵的姿势、很美、也很美、活的画等词语进展朗读，进一步感受荷花的美丽，体会作者对荷花的由衷赞叹。3、第自然段。过渡：面对满池如诗如画的荷花，作者深深陶醉与美景之中，这时他有什么感觉？作者为什么会有这种感觉？为什么又感到自己穿着雪白的衣裳在翩翩起舞呢？指导朗读，引导学生抓住一些关键词语，用轻缓的语调，柔和的语气进展朗读，体会作者被美景陶醉，产生物我一体的特殊感受。4、第自然段。过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我在看荷花呢?说明了什么？二、总结课文、这篇课文主要写了什么？表达了作者什么思想感情？、教师小结：课文不仅写
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