高考语文总复习：(文言文阅读)文言实词专题

1、文言文阅读文言实词专题一概念解读“常见文言实词在文中含义的理解”这一要求包含三层意思：第一，本考点考查的是考生对文言实词含义的理解能力。第二，考查范围是“常见文言实词”，所谓“常见” ，是指在文言文中出现的频率较高，使用比较普遍，在中学教材中出现过。第三，考查的目标是理解文言实词在文中的含义。所谓理解在文中的含义，一方面要把握文言实词本身所具有的意义； 另一方面要把握语境对其含义的 “影响” ， 也就是说要结合语境来判定常见文言实词的含义。二知识梳理对于文言实词本身所具有的意义的把握，考生要重点考虑一词多义、古今异义、通假字、同义复词、偏义复词以及词类活用等文言现象。1 .一词多义这种情况包含

2、两层含义：一是指一个词有多个义项，一是指一个词可能属于不同的词类。一词多义在文言文中是非常普遍的现象， 它的形成情况比较复杂， 一般是通过引申、 比喻、借代或假借等延伸出来的。例如：实词“间”常用的义项有以下几个：间缝。史记管晏列传：“晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。”中间。 送东阳马生序 ： “余则缊袍敝衣处其间。 ”缝隙，空隙。庖丁解牛：“彼节者有间，而刀刃者无厚。”介入其间，参与。曹刿论战：“肉食者谋之，又何间焉？” 隔开，隔绝。桃花源记：“遂与外人间隔。断断续续，间或。邹忌讽齐王纳谏：“数月之后，时时而间进。挑拨离间。史记屈原列传：“谗人间之，可谓穷矣。”暗中，偷偷地，悄悄地。

3、信陵君窃符救赵：“侯生乃屏人间语 抄近路，抄小路。鸿门宴：“沛公已去，间至军中。”识记一词多义可以从词语的本义入 手，分析各个义项之间的联系，按照发散特点进行识记。2 . 古今异义古代文言文中有很多词的字形与现代汉语相同， 但由于词义的演变， 我们不能简单地照搬照读，而应该掌握这种词义的演变规律。（ 1 ）词义扩大即原来单指某事物的词， 扩大到兼指特征、 性质或功能相似的事物， 如“皮” 本义是指兽皮，现指“人或生物体表面的一层组织” ，如“头皮” 、 “树皮” 。（ 2 ）词义缩小即一个词反映客观事物的范围， 由较宽泛变为较狭窄了。 有的表示范围缩小了， 如“丈夫” ，古代指 “男子” ，

4、现在专指 “妻子的配偶” 。 有的词语义项减少了， 如 “劝” ， 古代有 “鼓励” 、“劝说”之义，如今只有“劝说”之义。 “让”在文言文中既可以表示辞让、谦让之义，又可表示责备之义，现只表示前义了。（ 3 ）词义转移即一词由表示甲事物变为表示乙事物。 “币” 古代指礼物， 现代指 “钱” ，“假” 古代是 “借”的意思，今义与“真”相对； “慢”古代是“怠慢”之义，今义与“快”相对。这些例子涉及事物的转移、动作的转称、范围的转移和词性的变化等。（ 4 ）词义的强化、弱化如“诛” ，最初只是责问、谴责之义，后来有了杀戮、杀死之义，词义强化了；再如“怨”古义表示仇恨，现在则表示埋怨、责备，词义

5、弱化了。5）感情色彩变化词语占义及感情色彩今义及感情色彩爪牙武士褒义词坏人的帮凶贬义词乖偏执贬义词听话，安顺褒义词谤议论.批评别人的 过错中性词诽谤贬义词3 .通假字通假，指的是古书上有些音同音近的字可以借用的现象。通假字包括三类：通用字、假借字、古今字。类别内涵闸称举例通用字两个读音相同或相近，意义也 相通的字，在占代可以写这 个.也可以写那个.。反A通口返k， .知"通"智".假借字两个读音相同或相近而意义皋 不相干的字，古代有时可以借 代“假借字中"本有其字”而 占人不用的情况比较突出。“蚤”通“早”（目日不口1不蚤自 来谢项王）.类别内涵何群举例

6、占今字"莫"同"暮".“益"同"潜'O古时候有某一字，后来为了 把这个古字所表示的几个概 念用不同的字形来区别，造 成r 个或几个今字,让原 来的占字表示另4或另几 个概念业通假字和本字本来没有意义上的联系，但是，在阅读时遇到这种情况，如果按该字的本义、引申义和比喻义都解释不通时，那么它可能就是通假字了。4 .同义复词同义复词，是指构成合成词的两个语素的意义完全相同。 它在修辞中是镶嵌的增字， 而目的 是拉长音节，使语气更加充足，使语意更加充实。如“根本”都是指“植物长在土里的部分”， 意思一致，“谤讥”两个词语都是“批评”的

7、意思。5 .偏义复词偏义复词，古代汉语中，有的合成词是由两个近义或反义的单音语素合成，而用义却偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用。(1)两个语素意义上相对。例如：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”(出师表)句中的“异同”用义偏在“异”，不在“同”。(2)两个语素意义相近。例如：“今有一人入人园圃，窃其桃李。"(墨子非攻)“园”是种树的地方，“圃”是种菜的地方，在句中只有“园”这个语素意义，“圃”只作陪衬。6 .词类活用古诗文中，实词的某个词属于哪一类词， 通常是比较固定的。但是，某些词在进入句子以后, 它的词性可以改变，它的用法可以改变，这就是词类活用。常见的词类

8、活用现象表现为以下几种情况:（1）名词作状语、名词作动词、形容词作动词类型及规律例句译法名 词 作 状 语衰示动作行为 的特征.状态谭西南而累，斗折蛇行 （小石潭口）其次坐干前（狼）像一样衰示动作行为 的态度.方式吾得兄事之（鸿门宴）用对待 的方式类型及规律例句译法名 词 作 状 语表示动作行为 的工具好事者船载以入（鹦之 r）箕奋运于渤海之星愚 公移山）jUI类型及规律M句译法名 词 作 状 语表示动作 行为的依据于分当引决（指南录后序，） 其势必不敢留君（廉颇蔺相如列传）依据，按照表示动作 行为的处 所、趋向卒廷见相如廉颇菌相加列传）沛公已去，问至军中（鸿门宴）在. 从，向类型及规律衣示动

9、作行为的时间、频率类型及规律后面有宾语或补语名 诃 作 动前面有副 词或能愿 动词词其常 名，个 个用一用 两连中活民辞爷娘去，琴宿黄河边（木兰诗）君子博学而日参省乎己 （劝学）在（当）沛公军霸上（鸿门 宴）二月草已芽来学 药）假舟揖者，非能水也 （劝学）面山而居（愚公移山）刑人如恐不胜（鸿门（1）译作“动土名” Z 军，驻军。<2）换成动词二 芽，发芽；水，游 泳；面，面对着； 刑，用刀割刺，即杀。（3）译作“介十名十 动”：东，向东突围。类型及规律例句译法名 词 作 动 词用“而” 雌一 端是动 词，另一 端的名词 常活用项王复引兵而东 （项羽本纪）（W作“动+名”： 军，驻军。换成

10、动词：芽，发 芽；水，游泳；而， 面对着；刑，用刀割 剌，即杀。译作“介+名+动” X 东.向东突围C宴）类型及朋律例句译法形容词作动词后面有宾前面有能 愿动词亲贤臣,远小人（出师表）山多石，少上（ 登泰山 记）则其好游者不能为也（游 褒禅山记）换成动词或动词 短语：亲，亲 近远，疏远： 多，有很多； 少，很少有： 另，到尽头；类型及现律例句译法形容词作动词前面有助 诃.所2世之所高，莫若黄帝 （游褒禅山记）换成动词或动词 短语：高，推 崇；轩遨，争高 争远口其他表动 态的负势竞上,互相轩邈 （与朱而忠!:）（2）使动用法、意动用法类型例句译法使动用法动词的使 动用法项伯杀人，臣活之 （鸿门宴

11、）动珠忐+宾+动 （有时也可译成 一个动补式词语.如二活.救活）形容词的使动用法焚百家之言，以由黔首 （过泰论）形+宾=使+宾+ 形类型例句译法使 动用 法名词的使动用法先破秦入咸阳者王之 （鸿门宴）名+宾我+宾+为T名类型例句译法意 动 用 法形容词的意动用法孔子登东山而小鲁（孟子尽心）形+宾二以+宾+为 +形同的意 动用法后人哀之而不筌之（阿房宫赋）名+宾二以+宾十为十名高考对文言实词的考查，命题形式十分灵活，一般采用选择题的形式进行考查。有时也通 过文言翻译考查学生对重点文言实词的意义和用法的理解能力。答题策略判定文言实词含义的六技巧1 .语境推断法词义是不确定的，但上下文的语境是相对稳

12、定的，我们可以结合上下文来判断其含义。2 .结构分析法文言文中排比句、对偶句、并列句等对举的语言现象很多，在对偶句中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近或相反，这样通过对已知词语的词义、词性的分析，就可以推知未知 词语的词义、词性。如“悟已往之不谏，知来者之可追”是对偶句，所以句中的“谏”和“追” 只有从结构上对举分析，才能推知是“挽回、补救”的意思。3 .语法分析法句子的结构是固定的， 组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充段至 m守。4 .联想推断法有些文言实词，虽然我们没有见过，但是其

13、意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此,我们要善于利用所学过的知识来解决试卷中的问题，做到举一反三，触类旁通。5 .成语对应法现代汉语中的成语中，保留了大量的文言词义，我们在理解成语的基础上，便可推知文言实 词的意义和用法。6 .代入检验法对于选择、判断类的词语解释题， 最简单的方法莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中 贯通文意，解释正确而无滞碍之处者即为正确解释，反之即为错误解释。典型例题（一）、阅读下面的文言文，完成 15题。罢弈文（清）俞长城二客弈于庭，息机子从旁观焉。其始也局既布，二客悠然，喜怒不形。未几，争数子, 皆瞪目凝视，惟恐失，若强敌在前，誓不返顾也。已而，胜负分，胜者喜

14、，败者怒。如是者 再三，局乃竟。于是计其子而较多寡焉。喜者恬然，怒者释然。明日闲暇客复来局布若畴昔息机子乃谓客日畴昔之局其始也有不患其败而冀其胜者 欤？”曰：“然。”“至于今，岂非胜负已过而喜怒俱忘者也？”日：“然。”“当其争也，有不嫉之如仇辘者欤？”日：“然。” “当其不争也，有不相让而不自矜者耶？” 曰：“然。”“夫弈, 小数也。其胜何益？其败何损？何为始而患？何为终而忘？何为始而争？何为终而让？子能 识其所以然乎？”曰：“不知也。”“呜呼！吾告予以故：夫天地，弈局也；万物，弈子也。在事前则患，在事后则忘；在 事中则争，在事外则让。人以事后之见处事前， 则患心泯；人以事外之见处事中， 则争

15、心熄。 庶人弈于财，士大夫弈于富贵，帝王弈于天下，皆弈也。今子不以数子视天下，而以天下视 数子，扰扰者将安所底乎？语云：工画者寿，工棋者天。画者生机，棋者杀机。废其局, 敛其子，全生远杀之术也。”二客闻之，矍然深省，视局若虚，视子若弃，于是遂罢弈。【注】底（zh。：致，达到。矍（ju 6）然：猛然。1.对下列语句中加点词语的解释，不正确 的一项是（A.喜怒不形形：显示，显露B.有不嫉之如仇辘者欤嫉：嫉妒C.夫弈，小数也数：技艺D.工画者寿，工棋者夭夭：短命【解析】选B。嫉：憎恨。2. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）A.如是者再三，局乃 竟B.当其争也C.人以事后之见处事前

16、 D.子能识其所以然乎屈原放逐，乃 赋离骚 吾其 还也以 勇气闻于诸侯 师者，所以传道受业解惑也【解析】选Co以，均为介词，译为“拿、凭” 。A.副词，才/连词，于是；B.代词，根据情况所指的那个人（事、物） ，此处指“你们” / 语气词，表商量或希望语气，可译为“还是”；D.表示原因/表示凭借或手段。3. 下列对原文有关内容的分析和概括， 不正确 的一项是（ ）A.息机子旁观二人下棋，看到他们彼此仇视，互相瞪眼动怒，感到很不理解。B.息机子循循善诱，耐心询问二人下棋时的心态，引导二人倾吐内心的想法。C.息机子拿二人下棋时的争夺与平民、士大夫、帝王间的争夺类比，告诫二人要远离杀机 保全生命。D

17、息机子深入劝导，促使二人调整心态，深深醒悟，从此与棋绝缘。【解析】选 A。 “感到很不理解”错，文中无，属无中生有。4. 用“”给文中画波浪线的部分断句。明日闲暇客复来局布若畴昔息机子乃谓客曰畴昔之局其始也 有 不 患 其 败 而 冀 其 胜 者 欤？答案：明日闲暇/ 客复来 /局布若畴昔/息机子乃谓客曰 / 畴昔之局 /其始也 / 有不患其败而冀其胜者欤？5. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1） 其始也局既布，二客悠然，喜怒不形。译文： （2） 当其不争也，有不相让而不自矜者耶？译文： 答案： （1） 开始时，棋盘已经摆开，两位客人十分悠闲，喜怒没有外露。（2） 当你们不争夺（胜负）时

18、，是否互相谦让而不自夸呢？附【译文】两位客人在庭院下棋， 息机子从旁边观看。 开始时， 棋盘已经摆开， 两位客人十分悠闲，喜怒没有外露。不多时，两人争夺几个棋子，都瞪着眼睛一动不动地看着，惟恐失误，如同强敌当前，誓死不肯回头的样子。一会儿，胜负分出，胜的欢喜，败的发怒。像这样的情况有两三次， 一局棋才下完。于是计算各自的棋子来比较多少。 高兴的显得很悠闲， 发怒的怒气也消失了。第二天闲暇的时候，客人们又来了，摆棋布子如同昨日。息机子就对客人说： “昨天那盘棋，你们开始时是否担心自己败，希望自己胜呢？”回答说： “对。 ” （息机子问： ） “到今天，莫非胜负已过，而欢喜和气愤都忘掉了吗？”回答

19、说： “对。 ” （ 息机子问： ） “当你们争夺（胜负）时，是否恨对方如仇人呢？”回答说： “对。 ” （息机子问： ） “当你们不争夺（胜负）时，是否互相谦让而不自夸呢？”回答说： “对。 ” （息机子说： ） “下棋是小技艺。胜了有何益处？败了有何损失？为什么开始时担忧？为什么下完棋就全忘了？为什么开始时争夺？为什么下完棋就谦让？你们能知道为什么会这样吗？”回答说： “不知道。 ”“唉！ 我告诉你们原因吧： 那天地就像一张棋盘，万物就是棋子。 凡在事情发生以前就担忧，事情过后就忘记；在事情进行当中，就发生争夺，在事情发生之后就谦让。人们如果拿事后的见解放到事前， 那么担忧的心情就泯灭；

20、人们如果拿事外的见解放到事中， 那么争夺的心思就止息。 平民之间争夺的是财产， 读书做官的人之间争夺的是富贵， 帝王之间争夺的是天下， 这些都像在下棋呀。 如今你们不拿几个轻微的棋子去看待天下， 却拿天下之重看待几个棋子，纷纷扰扰地争夺到哪时才是终了呢？俗语说： 精于绘画的长寿，精于下棋的寿短。 绘画的人存有生机，下棋的人存有杀机。废掉那盘棋，收起那棋子，是保全生命远离杀机的方法啊。 ”两位客人听到这番话，猛然深深醒悟，看待棋盘如同虚无，看待棋子如同弃物，从此就停止了下棋。（二）阅读下面的文言文，完成 15题。于谦，字廷益，钱塘人。生七岁，有僧奇之曰:“他日救时宰相也。”举永乐十九年进士。宣德

21、初，授御史。奏对，音吐鸿畅，帝为倾听。顾佐为都御史，待寮属甚严，独下谦, 以为才胜己也。扈辟乐安,高煦出降，帝命谦口数其罪。谦正词崭崭，声色震厉。高煦伏地 战栗，称万死。帝大悦。师还，赏责与诸大臣等。十三年以兵部左侍郎召。明年秋，也先大入寇，王振挟帝亲征。谦与尚书邙金极谏，不 听。金从治兵，留谦理部事。及驾陷土木，京师大震，众莫知所为。邸王监国，命群臣议战 守。侍讲徐琨言星象有变，当南迁。谦厉声曰言南迁者可斩也京师天下根本一动则大事去矣 迪丕织枣更避史工王是.其苣守议用走。.时京师劲甲精骑皆陷没,"所余疲卒不及十万,人心震 恐，上下无固志。谦请王檄取两京、河南备操军，山东及南京沿海备

22、倭军，江北及北京诸府 运粮军，亟赴京师。以次经画部署，人心稍安。即迁兵部尚书。初，大臣忧国无主，太子方幼，寇且至，请皇太后立邸王。 王惊谢至再。谦扬言曰：“臣 等诚忧国家，非为私计。”王乃受命。九月，景帝立，谦入对，慷慨泣奏曰：“寇得志，要留大驾，势必轻中国，长驱而南。请饬诸边守臣协力防遏。京营兵械且尽，宜亟分道募民兵， 令工部缮器甲。遣都督孙镇、卫颖、张车兀、张仪、雷通分兵守九门要地，列营郭外。都御 史杨善、给事中王亚参之，徙附郭居民入城。通州积粮，令官军自诣关支，以赢米为之直， 毋弃以资敌。文臣如轩车完者，宜用为巡抚。武臣如石亨、杨洪、柳溥者，宜用为将帅。至军旅之事，臣身当之，不效则治臣罪

23、。”帝深纳之。谦既死，而亨党陈汝言代为兵部尚书。未一年败，赃累巨万。帝召大臣入视，愀然曰： “于谦被遇景泰朝，死无余资，汝言抑何多也！”亨俯首不能对。俄有边警，帝忧形于色。恭顺侯吴瑾侍，进曰：“使于谦在，当不令寇至此。”帝为默然。（节选自明史于谦传）1 .对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.帝命谦口数其罪B.王惊谢至再C.以赢米为之直D.上下无固志数：清算谢：拒绝直：通“值”，代价固：坚定【解析】选A。数：列举。2 .下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）洎牧以谗诛曩者辱赐书海运则将徙于南冥士大夫请于当道A.十三年以兵部左侍郎召B.武臣如石亨、杨洪、柳溥者C.不效则治

24、臣D.帝忧形于色【解析】选 Co C.则：均为连词，表假设，可译为“就” 。A.以：介词，凭借的身份 / 介词，因为。B.者：用在列举人名后，类于“这些人” /用于时间词后，表示“的时候”。 D.于：介词，在/介词，向。3 下列对原文有关内容的赏析，不正确 的一项是（ ）A.于谦由于口才出众，在高煦投降一事中表现出色，深得皇帝赞赏，班师回朝后得到了和 其他大臣一样的赏赐。B.皇帝在土木堡被俘后，京师上下大为震惊，有人主张南迁，于谦以宋王朝南渡为例，加 以严厉驳斥，他的主张得到了当时监国邮王的认可。C.景帝即位之后，于谦奏议积极备战，认为应该招募民兵制造武器，据守要地迁民入城， 文臣武将各司其职

25、，以应对必然长驱南下的敌寇。景帝完全接纳了他的意见。D.陈汝言战败之后，皇帝念及于谦，痛惜不已，认为如果于谦尚在，情势必然不会如此不 堪。【解析】选D。陈汝言并非战败，而是所干的坏事败露。4 用“/ ”给文中画波浪线的部分断句。谦厉声曰言南迁者可斩也京师天下根本一动则大事去矣独不见宋南渡事乎王是其言守议乃土定答案：谦厉声曰 / 言南迁者 / 可斩也 / 京师天下根本/ 一动则大事去矣/ 独不见宋南渡事乎/ 王是其言 / 守议乃定5把文中画横线的句子译成现代汉语。（ 1 ）顾佐为都御史，待寮属甚严，独下谦，以为才胜己也。译文： （ 2 ）于谦被遇景泰朝，死无余资，汝言抑何多也！译文： 答案： （

26、 1 ）顾佐任都御史，对下属很严厉，只有对于谦客气，认为他的才能胜过自己。（ 2 ）于谦在景泰年间受重用，死时没有多余的钱财，陈汝言为什么会有这样多？附【译文】“这是将来救世于谦，字廷益，钱塘人。七岁的时候，有个和尚惊奇于他的相貌，说： 的宰相呀。 ”永乐十九年，于谦考中了进士。宣德初年， 于谦被任命为御史。 奏对的时候， 他声音洪亮， 语言流畅， 使皇帝很用心听。顾佐任都御史， 对下属很严厉， 只有对于谦客气， 认为他的才能胜过自己。 护从皇帝驻扎在乐安时，高煦出来投降，皇帝让于谦口头数说他的罪行。于谦义正词严，声色俱厉。高煦伏在地上战栗，自称罪该万死。皇帝很高兴。班师回北京，给于谦的赏赐和各大臣一样。正统十三年，于谦被召回京，任兵部左侍郎。第二年秋天，也先大举进犯，王振挟持皇帝亲征。