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文档简介

1、一个因数中间或末尾有0的乘法的教学设计桂花小学 段天祥一、 教学目标 ： 1、知道0和任何数相乘都得0的结论掌握一个因数末尾有0的笔算法。 2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。 教学重点： 掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间或末尾有0的计算法。 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，你们知道在数学王国里，有一个非常特殊的数字是什么吗？ 学生猜想。 二、探究体验，经历过程。 1、教学例4.（出示课件） 师：你能把图意跟大家说一说吗？先在小组里交流。 学生在小组内交流讨论，教师巡视了解情况。 师：谁愿意跟大家讲一讲？ 生：图中有7只小猴子，把它们面前盘子里的桃子都吃光了

2、，问我们7个盘子里一共还有多少个桃子？ 师：你能用算式表示出来么？ 生1：因为每个盘子里都没有桃子，所以每个盘子里的桃子用数字“0”表示，7个盘子就是7个0相加，结果还是0，所以算式是0+0+0+0+0+0+0=0 生2：我觉得可以用乘法计算，因为7个0相加就可以写成07=0（个）或70=0（个 师：想一想，03=？ 90=？ 00=？你发现了什么？ 生：都得0.我发现0和任何数相乘都得0. 3、 教学例5. 师：请看下面与0有关的计算问题，你能解决吗？读完题后先说说你的想法。（出示课件） 生：求这个运动场共有多少个座位，就是计算8个604是多少，我们可以把604看做600，那么6008=48

3、00，所以应该比4800个还多一些。 师：到底是多少呢？尝试自己列竖式计算一下。 学生尝试独立用竖式计算，教师巡视了解情况。 组织学生开展交流竖式算法： 6 0 4 8 4 8 3 2 师：十位上写几？为什么？ 生：十位上应该是3，因为8与十位上的0相乘还得0，加上个位上进上来的3，所以十位上结果应该写3. 要适时给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓励。 4、 教学例6. （1）出示例题，引导学生理解题意。 学校图书室买了3套小小科学家丛书，每套280元。一共需要多少钱？ （2）怎样列式？为什么这样列式？ 2803，也就是求3个280是多少。 （3）先估计一下大约得多少。 2803900，大约得900. （4）让学生在练习本上试着做。教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。 生1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0， 生2:把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末 尾的0落下来，这个0起占位作用。 计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个

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