记叙文写作秘籍

1、记叙文写作秘籍记叙文写作秘籍读书破万卷，下笔如有神。顾炎武读书破万卷，下笔如有神。顾炎武读万卷书，行万里路。杜甫读万卷书，行万里路。杜甫1.什么是记叙文？什么是记叙文？记叙文记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。历和事物发展变化为主要内容的一种文体。2.记叙文的六要素：记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果） 把握六要素技巧：什把握六要素技巧：什么时间什么地点谁干什么么时间什么地点谁干什么？ 总结：记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历总结：记叙文写作，是把

2、自己的亲身感受和经历通过生动、形象的语言，描述给读者。通过生动、形象的语言，描述给读者。3.情感情感你被你自己感动了吗？你被你自己感动了吗？出彩记叙文出彩记叙文一、题眼一、题眼就是一篇文章题目中最重要的词，它可以奠定文章的整体内就是一篇文章题目中最重要的词，它可以奠定文章的整体内容，大致思想帮助理解容，大致思想帮助理解。二、立意二、立意立意是一篇作品所确立的文意。它包括全文的思想内容，作立意是一篇作品所确立的文意。它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等，其概念的内涵要比主题者的构思设想和写作意图及动机等，其概念的内涵要比主题宽泛的多。宽泛的多。 眼睛眼睛眼睛是心灵的窗户眼睛是心

3、灵的窗户脑袋脑袋文章的中心思想文章的中心思想入题入题写作角度写作角度v记叙文记叙文切入角度得当，入题就快，切入角度得当，入题就快，将自己独将自己独特的感悟转化为具体可感的生动的文字，特的感悟转化为具体可感的生动的文字，有有利于利于挖挖掘题材，抒发掘题材，抒发情感情感，突出中心，突出中心，以，以更更好地好地写写人人或记事。或记事。v在记叙文角度的选择上，可以从在记叙文角度的选择上，可以从“小小”、“巧巧”、“新新”三个方面考虑。三个方面考虑。 看见妈妈在厨房烧菜，我走过去，对妈妈说：看见妈妈在厨房烧菜，我走过去，对妈妈说：“妈，今天我们菜里放点葱吧。妈，今天我们菜里放点葱吧。”妈回过头吃惊地妈回

4、过头吃惊地望着我，我笑着说：望着我，我笑着说：“好久没有闻到葱的味道了呢，好久没有闻到葱的味道了呢，怪想它的。怪想它的。”妈妈笑了，虽然一如既往的，我对葱妈妈笑了，虽然一如既往的，我对葱还是很反感，我还是一棵都不会吃，但是葱的味道还是很反感，我还是一棵都不会吃，但是葱的味道在我眼里却不一样了，我的鼻尖满是葱的香味萦绕，在我眼里却不一样了，我的鼻尖满是葱的香味萦绕，不会远去。那浓浓的葱香，已满是家的味道。不会远去。那浓浓的葱香，已满是家的味道。”v从不吃葱从不吃葱这样一件小小的事情，写出了父母对女儿这样一件小小的事情，写出了父母对女儿浓浓的浓浓的爱爱和女儿对父母的和女儿对父母的理解理解，亲情亲情

5、就在这件小事就在这件小事中体现得淋漓尽致。中体现得淋漓尽致。 出彩记叙文出彩记叙文三、材料三、材料材料就是写作文或一些文章的素材举例材料就是写作文或一些文章的素材举例 肉肉眼睛是心灵的窗户眼睛是心灵的窗户材材料料重点突出的材料重点突出的材料新材料（不雷同）新材料（不雷同）自己亲身体味能感动人的材料自己亲身体味能感动人的材料用描写传神用描写传神v选材应注意选材应注意选择能反映生活真实、具有典型性、独特性的故事材料。选择能反映生活真实、具有典型性、独特性的故事材料。人无我有，人有我新，人新我精。人无我有，人有我新，人新我精。v选材与立意赏析比较选材与立意赏析比较v同样的题目，选材与立意有高下之分。

6、同样的题目，选材与立意有高下之分。 同一个材料，立意有高下之分。同一个材料，立意有高下之分。v选材的优劣决定立意的高低，立意的深浅决定文章的价值选材的优劣决定立意的高低，立意的深浅决定文章的价值v平凡的材料能开掘出意蕴丰富的视角以及感情真挚、立意高远平凡的材料能开掘出意蕴丰富的视角以及感情真挚、立意高远的主题。的主题。一、直接材料一、直接材料从生活中寻找从生活中寻找 做做生活生活有心人有心人 校园生活、家庭生活、社会生活校园生活、家庭生活、社会生活亲眼所见；亲耳所闻。亲眼所见；亲耳所闻。二、间接材料二、间接材料从阅读中挖掘从阅读中挖掘 做阅读有心人做阅读有心人1.怎样怎样选材选材写写有用有用的

7、，的，不写没用的不写没用的 写写典型典型的，的，不写一般的不写一般的 写写新颖生动新颖生动的，的，不写陈旧呆板的不写陈旧呆板的 写写具体具体的，的，不写空洞的不写空洞的 父母父母刚由小学升上中学的我，经常为提前的上学时间而抱怨，却忽视了身边每天早晨五点多就起床给我做饭的毫无怨言的妈妈。九点才上班的公务员老爸，却从不比我多睡一会，坚持每天早起按时送我上学。 中学课程难度加大，母亲也买了书开始钻研起来。我上了中学，爸爸的习惯也改了：由看电视改成了读书看报。写写 人人新新 颖颖那一刻，我流泪了那一刻，我流泪了 我加快脚步向粮库走去。近了，近了，远处传来机器我加快脚步向粮库走去。近了，近了，远处传来机

8、器的轰鸣声。突然，一个瘦弱矮小的身影闯入了我的视野，的轰鸣声。突然，一个瘦弱矮小的身影闯入了我的视野，小山一样的麻袋重重地压在了他的身上，他的身体被压成小山一样的麻袋重重地压在了他的身上，他的身体被压成了弓形，他双手紧紧地攥着麻袋口，身子努力向前倾，迈了弓形，他双手紧紧地攥着麻袋口，身子努力向前倾，迈着蹒跚的脚步一步一步向前走着。只见他来到输送机前，着蹒跚的脚步一步一步向前走着。只见他来到输送机前，把沉重的麻袋卸下，深深地喘了口粗气，慢慢转过身来。把沉重的麻袋卸下，深深地喘了口粗气，慢慢转过身来。刹那间，我惊呆了，那个人刹那间，我惊呆了，那个人竟是我的爸爸。竟是我的爸爸。 从生活中选材从生活中

9、选材选材典型选材典型细节细节就是细小的环节和情节，可以是一个细小的场景，就是细小的环节和情节，可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话人物描写人物描写：外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写描写的作用：描写的作用：体现人物性格，彰显人物情思。体现人物性格，彰显人物情思。v她是一个她是一个漂亮漂亮姑娘。（姑娘。（记叙记叙）v她她身材苗条，亭亭玉立，美得像一朵带身材苗条，亭亭玉立，美得像一朵带露珠的玫瑰。（露珠的玫瑰。（描写描写）v第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面

10、，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。细节描写的方法：细节描写的方法：摄取细小传神的动作；摄取细小传神的动作； 捕捉人物的特色语言；捕捉人物的特色语言；描写富有特征的外貌；描写富有特征的外貌；揣摩细微的心理变化。揣摩细微的心理变化。细节描写的作用：细节描写的作用：1.刻画人物性格；刻画人物性格； 2.深化主题；深化主题；3.推动情节的发展；推动情节的发展；4.渲染气氛、暗示社会环境。渲染气氛、暗示社会环境。外貌描写外貌描写 人物特色人物特色 人物个性人物个性要求要求：以形传神以形传神原则原则：抓特点抓特点 显神韵显神韵 目的目的：表现人物内心世界表现人

11、物内心世界 表达作者内心情感表达作者内心情感方法方法：修辞修辞 侧面描写侧面描写 对比对比切忌切忌：公式化公式化 脸谱化脸谱化 表面化表面化 他生就一副多毛的他生就一副多毛的脸庞脸庞，植被多于空地，浓，植被多于空地，浓密的密的胡髭胡髭使人难以看清他的内心世界。使人难以看清他的内心世界。长髯长髯覆盖覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸黝黑脸膛膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的的眉毛眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的白的鬈发鬈发像泡沫一样堆在额头上。像泡沫一

12、样堆在额头上。 那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的射出一道黑豹似的目光目光。动作描写动作描写 语言描写语言描写示例：示例：初到新的环境，我很想家，周末一放假我就初到新的环境，我很想家，周末一放假我就回家，我见到妈妈说我想她，妈妈说她也想我。回家，我见到妈妈说我想她，妈妈说她也想我。示例：示例：初到新的环境，我很想家，周末一放假我就初到新的环境，我很想家，周末一放假我就冲回家，打开门，我看见妈妈正在洗衣服，听到开冲回家，打开门，我看见妈妈正在洗衣服，听到开门声，她抬起头向门口看了一眼，立即放下衣服，门声，她抬起头向门口看了一眼，立即放下衣

13、服，跌跌撞撞地向我跑来，嘴里还不停地说：跌跌撞撞地向我跑来，嘴里还不停地说：“娜娜，娜娜，你可回来了。你可回来了。”我扑过去拉住妈妈的手，我的眼泪我扑过去拉住妈妈的手，我的眼泪一下流了出来。一下流了出来。“妈，我想你，我妈，我想你，我”我说不下我说不下去了。去了。“我也想你。我也想你。”妈妈用右手轻轻地抚摸着我妈妈用右手轻轻地抚摸着我的头发，我感到妈妈的手在微微颤抖，我的眼泪又的头发，我感到妈妈的手在微微颤抖，我的眼泪又来了来了 “哥儿，你牢牢记住哥儿，你牢牢记住”。她。她极其郑重极其郑重地地说。说。“明天明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就对我说：是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就

14、对我说：阿妈，恭喜恭喜阿妈，恭喜恭喜！记得吗？说过之后，还得吃一点福！记得吗？说过之后，还得吃一点福橘。橘。”她又她又拿起拿起橘子来在我的眼前橘子来在我的眼前摇了摇摇了摇，“那么，一那么，一年到头顺顺溜溜年到头顺顺溜溜” 梦里也记得元旦，第二天醒得特别早，一醒，就梦里也记得元旦，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异。我惊异地看她时，只见地看她时，只见她惶急地看着我她惶急地看着我。她又有所要求似的，她又有所要求似的，摇着我的肩摇着我的肩。我忽而记得了。我忽而记得了“阿妈，恭喜阿妈，恭喜” ” “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪

15、明，恭喜恭喜！恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明，恭喜恭喜！”她她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西塞在我的嘴里塞在我的嘴里。 细节描写训练细节描写训练她骂他混蛋。她骂他混蛋。（添加语言描写）（添加语言描写）（添加动作描写）（添加动作描写）F.F.真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地

16、说她是：小报告、克么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸格勃、小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（添加神态描写）（添加神态描写）（添加心理描写）（添加心理描写）(添加场面描写

17、添加场面描写)B.B.她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”C.C.她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一你真是一个混蛋！个混蛋！”D.D.其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”A.A.她骂他

18、道：她骂他道：“你真是一个你真是一个混混蛋！蛋！”出彩记叙文出彩记叙文四、结构四、结构结构指的是文章中组织材料和编排内容的具结构指的是文章中组织材料和编排内容的具体形式体形式 （顺序、倒叙、插叙、补叙顺序、倒叙、插叙、补叙）五、线索五、线索记叙文一般用以下几个方面为线索：核心人记叙文一般用以下几个方面为线索：核心人物；核心事物；核心事件；时间；地点；作物；核心事物；核心事件；时间；地点；作者的情感者的情感骨架骨架塑造人塑造人经络经络快乐是失落时的一个鼓励的眼神；快乐是失落时的一个鼓励的眼神；快乐是哭泣时的一句安慰的话语；快乐是哭泣时的一句安慰的话语；快乐是大手牵小手时的温暖。快乐是大手牵小手时

19、的温暖。 总起领起下文题目：我拥有，我快乐 脉络 我庆幸拥有这样我庆幸拥有这样一个老师，让我一个老师，让我重塑自信。重塑自信。 我庆幸拥有这样的妈妈，我庆幸拥有这样的妈妈，没有她也许我还是一个没有她也许我还是一个孤单的孩子，也许我不孤单的孩子，也许我不会快乐起来。会快乐起来。 我庆幸拥有爸爸，我庆幸拥有爸爸，是他让我做一个是他让我做一个不会迷路的小孩。不会迷路的小孩。主体分述主体分述 期末考试，数学失意。看着那张试卷，我真想抽期末考试，数学失意。看着那张试卷，我真想抽自己的巴掌。我仿佛看见我跌进一个深渊，一个永远自己的巴掌。我仿佛看见我跌进一个深渊，一个永远也没有尽头的深渊。周围笼罩着一层绝望

20、和失落。但，也没有尽头的深渊。周围笼罩着一层绝望和失落。但，一束阳光照亮了我，我感觉到自己在上升，一股力量一束阳光照亮了我，我感觉到自己在上升，一股力量驱使我前进，我蓦然回首，是老师！她的眼神里是希驱使我前进，我蓦然回首，是老师！她的眼神里是希望和鼓励。顿时，绝望失落远离了我。望和鼓励。顿时，绝望失落远离了我。文章第二段分述 同学之间闹了一点小矛盾。事情小，却被天性同学之间闹了一点小矛盾。事情小，却被天性敏感的我无限倍扩大，到最后，就成了大家都针敏感的我无限倍扩大，到最后，就成了大家都针对我。房间里空荡荡的，就像我的心一样空荡荡。对我。房间里空荡荡的，就像我的心一样空荡荡。世界上为什么会有世界

21、上为什么会有“悲伤悲伤”这个词，我一遍遍的这个词，我一遍遍的问自己。我不可抑制地流下了眼泪，冰凉凉地顺问自己。我不可抑制地流下了眼泪，冰凉凉地顺着我的脸颊流下去。我选择了孤单，只有孤单是着我的脸颊流下去。我选择了孤单，只有孤单是我的好朋友，和朋友闹了一点小磨擦时，也只有我的好朋友，和朋友闹了一点小磨擦时，也只有孤单一个人陪着我。孤单一个人陪着我。“你为什么要这样？你为什么要这样？”我抬我抬起被泪水浸湿的脸，是妈妈。起被泪水浸湿的脸，是妈妈。“又是和同学闹了又是和同学闹了小矛盾吧？你们是朋友，朋友需要互相谅解，懂小矛盾吧？你们是朋友，朋友需要互相谅解，懂吗吗? ”“? ”“嗯。嗯。”第二天，我主

22、动向同学说了对不第二天，我主动向同学说了对不起，我们又重归于好了。起，我们又重归于好了。文章第三段分述 十字路口，陌生的人，陌生的路，陌生的十字路口，陌生的人，陌生的路，陌生的地方。前方是路，后面也是路，但我该怎地方。前方是路，后面也是路，但我该怎么办？爸爸粗糙的大手握住了我的小手。么办？爸爸粗糙的大手握住了我的小手。那是一如既往的温暖，一如既往的放心。那是一如既往的温暖，一如既往的放心。文章第四段分述快乐是失落时的一个鼓励的眼神；快乐是失落时的一个鼓励的眼神；快乐是哭泣时的一句安慰话；快乐是哭泣时的一句安慰话；快乐是大手牵小手时的温暖。快乐是大手牵小手时的温暖。 我庆幸我庆幸 拥有这样一个老

23、师，拥有这样一个老师， 让我重塑自信。让我重塑自信。 我庆幸拥有这样的妈妈，我庆幸拥有这样的妈妈，没有她也许我还是没有她也许我还是一个孤单的孩子，一个孤单的孩子，也许我不会快乐起来。也许我不会快乐起来。 我庆幸拥有爸爸，我庆幸拥有爸爸，是他让我做一个是他让我做一个不会迷路的小孩。不会迷路的小孩。总起领起下文总结1.扣题2.呼应开头3.照应主体主体分述我庆幸拥有这样我庆幸拥有这样的生活，我真的很的生活，我真的很想大声地说：想大声地说：“我我真的很爱这种生活，真的很爱这种生活，我真的为拥有这我真的为拥有这种生活而感到种生活而感到骄傲，快乐！骄傲，快乐！” 第二部分每段的结尾老师的快乐感染了我。我老

24、师的快乐感染了我。我庆幸拥有这样一个老师，庆幸拥有这样一个老师，让我重塑自信。让我重塑自信。我庆幸拥有这样的妈妈，没我庆幸拥有这样的妈妈，没有她也许我还是一个孤单的有她也许我还是一个孤单的孩子，也许我不会快乐起来。孩子，也许我不会快乐起来。人生之路需要你陪伴我，我人生之路需要你陪伴我，我快乐，我高兴。我庆幸拥有快乐，我高兴。我庆幸拥有爸爸，是他让我做一个不会爸爸，是他让我做一个不会迷路的小孩。迷路的小孩。第二段第三段第四段 既呼应题目 又层层照应突出文章的中心议论 抒情议论抒情议论抒情出彩记叙文出彩记叙文六、情感六、情感七、详略得当七、详略得当八、字数八、字数血液血液动之以情，晓之以理动之以情

25、，晓之以理胖瘦得宜胖瘦得宜身高身高六、情六、情情景交融情景交融含蓄表达情感含蓄表达情感烘托人物的心情，或揭示人物的心情，或抒发人烘托人物的心情，或揭示人物的心情，或抒发人物的感情（借景抒情）。物的感情（借景抒情）。 “吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。，不错的，象母亲的手抚摸着你。风风里带来些里带来些新翻的新翻的泥土泥土的气息，混着的气息，混着青草青草味儿，还有各种味儿，还有各种花花的香，都在微微的香，都在微微润湿的空气里酝酿。润湿的空气里酝酿。鸟儿鸟儿将巢安在将巢安在繁花嫩叶繁花嫩叶当中，高兴起来了，当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟呼朋

26、引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水轻风流水应和应和着。着。牛牛背上背上牧童牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 明丽、欢快、充满生机的乐景。明丽、欢快、充满生机的乐景。朱自清在朱自清在春春中用乐景抒发了中用乐景抒发了喜悦之情。喜悦之情。 时候既然是时候既然是深冬深冬，渐近故乡时，渐近故乡时，天气天气又又阴晦阴晦了，了，冷冷风风吹进船舱中，呜呜的响，从吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙蓬隙向外一望，向外一望，苍黄的天苍黄的天底下，远近横着几个萧索的底下，远近横着几个萧索的荒村荒村，没有一些活气。我的，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了心禁不住悲凉起来了

27、。 萧索、荒凉、死气沉沉的哀景。萧索、荒凉、死气沉沉的哀景。鲁迅在鲁迅在故乡故乡开头用开头用哀景抒发了悲伤之情哀景抒发了悲伤之情由此可以想到情景交融的文章选景由此可以想到情景交融的文章选景的一般方法是在有情的前提下，选取和自己心情协调一的一般方法是在有情的前提下，选取和自己心情协调一致的景物，也就是致的景物，也就是“乐景抒乐情，哀景抒哀情乐景抒乐情，哀景抒哀情”。七、详略得当七、详略得当 详写详写：能充分表现中心的主要材料加以具：能充分表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，用墨如泼；体的叙述和描写，放开笔墨，用墨如泼； 略写略写：有些情景必须交代但与文章中心：有些情景必须交代但与文

28、章中心关系不十分紧密，则少用笔墨，进行概括关系不十分紧密，则少用笔墨，进行概括式的叙述，惜墨如金。式的叙述，惜墨如金。出彩记叙文出彩记叙文九、开头九、开头十、题记十、题记十一、结尾十一、结尾十二、写作手法十二、写作手法脸脸妆妆脚脚服装服装靓点靓点展现风采增添美感展现风采增添美感来回自如有始有终来回自如有始有终美化外表突出内涵美化外表突出内涵开头开头凤头凤头简洁明了简洁明了v简洁明了，新颖巧妙，引人入胜简洁明了，新颖巧妙，引人入胜。v记人记事文常用的开头方式：记人记事文常用的开头方式：1.1.叙述引入式叙述引入式2.2.描写渐进式描写渐进式3.3.议论（抒情）点题式议论（抒情）点题式4.4.总括

29、介绍式总括介绍式1.1.叙述引入式叙述引入式：可分顺叙和倒叙两种。：可分顺叙和倒叙两种。 今年一放暑假，我就接受了爸爸、妈妈的一项特殊的今年一放暑假，我就接受了爸爸、妈妈的一项特殊的“任任务务”到东台外婆家到东台外婆家“抢抢”外公。外公。 “抢抢”外公外公 别看我是一个初中二年级的女学生，年仅十四岁，但我还有别看我是一个初中二年级的女学生，年仅十四岁，但我还有为期四十天的为期四十天的“教龄教龄”呢。说起这事还挺有意思的。呢。说起这事还挺有意思的。 我的我的“学生学生” 我又一次被请进了这个我常来的地方我又一次被请进了这个我常来的地方办公室。理由很简办公室。理由很简单：考试卷子不改错。其实我觉得

30、这种改错误没有什么必要，所单：考试卷子不改错。其实我觉得这种改错误没有什么必要，所以极少改错，因此也被老师叫到办公室承认错误。以极少改错，因此也被老师叫到办公室承认错误。 “ “怎么，还没改？怎么，还没改？” ” 改错改错 2.2.场景展现式场景展现式：开头直接描写人物的语言、动作、心理活动：开头直接描写人物的语言、动作、心理活动及人物出现的场景。及人物出现的场景。 除夕夜晚，我早早吃了团圆饭，去街上买烟花，整条大除夕夜晚，我早早吃了团圆饭，去街上买烟花，整条大街十分繁华。当我来到霓虹灯闪烁的大酒店附近，看见有人街十分繁华。当我来到霓虹灯闪烁的大酒店附近，看见有人围着议论，挤进一看，原来是个农

31、村妇女，衣衫单薄，怀里围着议论，挤进一看，原来是个农村妇女，衣衫单薄，怀里紧紧抱着一个婴儿。紧紧抱着一个婴儿。 都市一瞥都市一瞥 一天一天, ,大家都安静地休息着，忽然，手无意揉了一下眼睛，大家都安静地休息着，忽然，手无意揉了一下眼睛，眼睛受到了刺激，流出眼泪来，眼泪流到了鼻子里，鼻子忍眼睛受到了刺激，流出眼泪来，眼泪流到了鼻子里，鼻子忍不住迫使嘴巴打了个个喷嚏，唾沫溅到了手上，手正要打嘴不住迫使嘴巴打了个个喷嚏，唾沫溅到了手上，手正要打嘴巴，没想到打到了嘴巴的近邻巴，没想到打到了嘴巴的近邻耳朵耳朵。 五官争功五官争功3.3.议论（抒情）点题式议论（抒情）点题式 在童年的书包里，生长着一种情感

32、。十多年来，它经历了时在童年的书包里，生长着一种情感。十多年来，它经历了时光的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。回眸身后脚光的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹，荡漾着人生迷人的印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪。那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。涟漪。那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。 品味语文品味语文 你是我眼中稍纵即逝的流星，一闪而过，悄然隐去。我惋惜你是我眼中稍纵即逝的流星，一闪而过，悄然隐去。我惋惜这相逢的短暂，但更珍惜这短暂的相逢，因为，你一路燃烧而来，这相逢的短暂，但更珍惜这短暂的相逢，因为

33、，你一路燃烧而来，你曾将我的一段人生历程照亮。你曾将我的一段人生历程照亮。朋友朋友 4.4.总括介绍式总括介绍式 唐代诗人李白曾有唐代诗人李白曾有“昔在九江上，遥望九华山。天河挂绿水，昔在九江上，遥望九华山。天河挂绿水，秀出九芙蓉秀出九芙蓉”的千古名诗。的千古名诗。 暑假里，我有幸跟爸爸到九华山一游。暑假里，我有幸跟爸爸到九华山一游。 游九华山游九华山 文章结尾存在的问题文章结尾存在的问题1 1落入俗套，缺乏真诚，抒情苍白。落入俗套，缺乏真诚，抒情苍白。例：啊，老师，你甘为蜡烛，燃烧自己，照亮别人；例：啊，老师，你甘为蜡烛，燃烧自己，照亮别人；你甘做春蚕，呕心沥血，奉献一生。您是多么伟大，你甘

34、做春蚕，呕心沥血，奉献一生。您是多么伟大，多么无私！多么无私！2 2空喊口号，呼告无力，生硬拔高。空喊口号，呼告无力，生硬拔高。例：让我们学会与人为善吧，那样，生活才会更美好，例：让我们学会与人为善吧，那样，生活才会更美好，社会才会更和谐！社会才会更和谐！3.3.拖泥带水，画蛇添足。拖泥带水，画蛇添足。 全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。结尾意思已经明了，却本可悟出的含义一语捅破。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题