国培计划工作简报

1、国培计划:作简报中小学幼儿园教师培训团队研修项目小学语文（2）班第8组（2017年第8期）主办：安徽师范大学2017年11月29日遇见更好的自己涡阳县临湖学区中心小学吴鸿燕2017年11月14日，我来到安徽师范大学，参加为期35天的国培计划”学习。安师大给我们安排了多位教授和一线名师给我们授课。他们先进的教学理念和实用的教学经验，不仅提高了我们的专业知识，而且丰富了我们教学理念。学习期间，专家的精彩讲座，使得我们有机会和专家进行面对面地直接交流。其中,给我留下最深印象的是合肥市六安路小学的特级教师李霞。李老师给我们带来了遇见更好的自己为主题的讲座。从李老师的讲座中我们了解到她作为安徽省的名师，

2、她的教师专业成长的经历，是那么的励志，那么的值得我们去学习、去效仿。我觉得每个老师都应该要有职业的幸福感，这个幸福感可以来自学校、来自领导、来自家长、来自学生、来自自己，李老师是幸福的！李老师告诉我们，在教师专业成长的路上，我们要做到眼中有我、眼中有文、眼中有生、眼中有课程。只有这样，我们才能够遇见更好的自己。李老师的课使我提高了认识，理清了思路，让自己变得更加专业。李老师的讲座是短暂的，但是留给我的记忆和思考却是永恒的。希望在教师这条路上，我也能够遇见更好的自己。师大随想涡阳县高炉镇杨瓦房小学张君莉转眼之间，培训生活已经过了一半，细细回想，这十五天里，我们与多位专家面对面，零距离交流，与众多

3、名师一起学习，我的思潮也泛起了波涛汹涌的浪花，观念也发生了转折性的变化。当时，我带着困惑，带着对家庭的牵挂，带着对工作的担忧同时，带着好奇心与强烈的求知欲，我来了，人到师大，心未定，一种忐忑的心态。是于小红院长在开业典礼上的一句既来之，则安之活让我定下心来，全身心投入到学习之中，开始了难得的黄金时代生培训中，我坐在前排，每次都用仰视的目光注视着每一位讲师，聆听着他（她）们渊博的学识与丰富的工作经验。心中震撼，自己工作快20年了，自己认为是一位合格的老师，原来还有这么多技术没掌握，这么多资源没用过.尤其听了几位基层老师的故事后，佩服他们的努力与坚持，很励志。回想自己这些年来一直周旋于工作与家庭中

4、，过着懒散，不思进取的日子，反而要求孩子要努力真是欲责人，先责己”吧！由此，我体会到,名师之所以出名，是他们读万卷书，行万里路的成果，是他们在无数次失败后依然提高自己、坚持不懈的收获。十五天来，我如一棵小苗似的吸吮着周围的阳光雨露，从每位老师的身上：幽默风趣的尹达老师，端庄优雅的田奇影老师，爱生如子的田标老师，解开作文教学困惑的吴守涛老师他们各有自己的特色，亦有各有可鉴之处。同时交流中得到启发，游玩中收获了快乐，让自己的心情在围城中得到解放，智慧在启迪中得到升华。此时，我只能用一句话来表达自己的感受走出来，会有不同的风景，不一样的感觉，收获崭新的心情。花沟学区王楼小学辛柳柳又是收获满满的一天，

5、今天又有幸聆听了两位高级教师的授课，使我收益良多，对我今后提升个人能力和教育教学水平都有很大的帮助。上午的课程是由来自马鞍山四小的高级教师蔡丽老师讲授的教师口语素养的提升-以演讲为例的一点探讨她从五个方面给我们展开了探讨：一是演讲的概述；二是怎样组织演讲稿内容；三是怎样演绎演讲稿；四是演讲的一些小技巧”；五是个人演讲的经历分享。通过这节课程的学习我对演讲有了进一步的认识，知道了怎样组织演讲稿，演讲稿的优劣直接决定了一次演讲的成败，想要组织好演讲稿，就要注重演讲稿的规律、特点及其结构。想要把演讲稿演绎好，我们就要做到准确运用有声语言，合理运用态势语言，最重要的是排练、排练再排练。在讲授中蔡丽老师

6、还为我们播放了一些演讲视频，讲述了自己和同事的演讲经理，培训学员也发表了一些自己的看法与方法。下午的课程由芜湖市教科所高级教师李波老师给我们带来的语文教师专业语言素养的养成李波老师重点给我们讲述了两个方面的内容。首先讲述了：掌握规范汉语拼音提高语言学水平。通过这部分的讲授，我认识到了小小的拼音有如此多的知识点，自己竟有这么多的不足在我以往的拼音教学中，有的发音并不标准，还有一些拼音的变音自己没能掌握，这些都不利于教学。今后我一定会多练习拼音的发音，积累有关拼音的知识，以便今后的教学。其次李波老师讲到了发声的原理和技巧，告诉了我们如何发音更轻松，如何使声音更好听。这些对我们提升专业语言素养都有很

7、大的帮助。通过这几天的学习，使我深刻认识到自己的不足，在今后的培训中我将更加努力学习，争取学到更多的知识、方法、技巧来提升自我，丰富今后的教育教学工作！一段成长的旅程花沟学区中心学校郭亚若不知不觉间，本次国培”就已进行到第九天。回想起初来安师大，我们是带着陌生的情绪和疑问的态度的。待安放好行囊开始进班上课时，这种陌生和疑问又瞬间被重回学校的欣喜与虔诚所取代。那时我就相信，在这所安徽最好的教育学院里，我们将会开始一段不断成长的旅程今天这段旅程的引导者是蔡丽老师和李波老师蔡丽老师是马鞍山四小的高级教师。她以演讲为例，和我们探讨了关于教师口语素养的提升问题。教师口语是教师从事教育活动的过程中所使用的

8、专业口头用语。它是教师进行教育教学的最基本、最重要的手段。我们作为教师，不可避免的会在公众（学生）面前说话，而这又和演讲有着异曲同工之感。蔡丽老师告诉我们：作为有声语言，我们要想在授课过程中打动学生，使学生入情入境，就必须借鉴演讲规则，做到：一、声音和语速要富有变化；二、语言要发自内心的表达，富有情感；三、富有幽默感；四、语言适当口语化。我深以为然。李波老师来自芜湖教科所。他的课在我看来不像是分享，而更像是教授。他教授的语文素养课，打破了我对拼音的认知，使我对我的语言构成产生怀疑，从而更加激发了我的求知欲。而他最后分享的朗诵作品，更是让我眼眶湿润，身临其中我深刻意识到，我们与特级、高级教师之间

9、的差距存在于每一点，每一滴当中。一天就要结束，而我们的学习任务似乎更紧更重了。因为我们不仅仅是在听课，更是在见识差别，认识不足。每一节课都像在无限延伸，延伸到我的意识，延伸到我的素养，延伸到我今后的教学生活之中教师语言素养的重要性黄典红著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。语言是人类最重要的交际工具、思维工具。实施素质教育，必须全面提高教师素质。只有高素质的教师，才能培养高素质的学生。语言修养，则是教师素质的重要内涵。这是因为，语言修养是指教师的口头语言、书面语言、体态语言，其规范与否，都对学生产生积极或消极影响。因此加强教师的语言修养，是提高教师素质的重要

10、内容。首先要做到口头语言要规范、生动；语言是教师讲授知识、传递信息、交流思想的主要载体，是教师知识水平、品德修养、文明程度和人格魅力的重要体现。教师的口头语言，一要规范健康，能说标准流利的普通话，发音准确，吐字清晰，符合语法规范，不讲方言。二要优美动听，讲说简洁明了，有高度的概括力和即兴应变能力。讲课虽不是演讲，但也要声情并茂，幽默风趣，语调抑扬顿挫，具有吸引力。教师语言艺术水平的高低，在很大程度上影响着课堂教学质量的优劣。在推进基础教育课程改革实施素质教育的过程中，教师的语言素养始终是影响语文教学质量的一个重要因素。充分利用课堂教学锤炼语言，提升教师的语言素养对于提高课教教学质量具有重要意义

11、，对语文教师而言，尤为必要。教师要努力提高自己的语言修养。如果教师在课堂上语言混乱，缺乏逻辑顺序，讲解教材的意思模糊不清，这样学生将很难听懂教师所要表达的意思。我们应该深刻地认识到：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效果。”所以，如果我们在课堂上不能用语言很好地表达出概念的意思。如果我们的语言使得学生在课堂上不能正常地理解，学生的课堂听课学习效果就会大打折扣。学然后知不足安师大国培心得2017年12月24日上午来自马鞍山四小的蔡丽老师为我们带来了一场精彩纷呈的讲座一一教师口语素养的提升。美丽大方的蔡丽老师用朴实平易的语言苦口婆心地讲述了关于教师演讲的理论知识以及自己演讲

12、的亲身经历。从中我获益良多，现把蔡老师的讲座内容整理如下。一演讲的目的演讲是指在公众场合发表讲话，目的是鼓舞、感染、号召群众。苏格拉低曾说过：演讲就是讲你该讲的话，用大家都能接受的方式。二演讲稿的规律1 紧扣主题；2 创意新颖；3 联系实际：4 案例典型。演讲本就为了感染群众，因此主题明确是必须的。只有紧扣主题,目的明确不分散，才能让听众明了，最终达到演讲者所想要的效果。演讲稿需要与实际相联系，所列举的例子要富有典型性，如此才具有我们所说的感染性，才能引发听众的共鸣。三组织演讲稿写文章常常强调“凤头豹尾”，演讲稿也应如此。那么怎样生成开头呢？其实开头无非以下几种常见形式：开门见山；介绍情况，说

13、明根由；从日常生活或切身体会入题;用提问激发听众的思考。那又如何收尾？亦有如下几种常见方式：总结要点；展望未来，鼓舞斗志；用充满激情的话语作结；用名言、诗句、歌词等结尾。四演绎演讲稿演讲稿写就了，如何才能将演讲稿淋漓尽致地表现出来呢？其实演绎演讲稿是需要技巧的。首先，演讲的时候语言不能平淡无味，声音应抑扬顿挫，语速富于变化；其次，语言富有情感，要发自内心的表达；再者，语言要幽默不枯燥，不一板一眼；最后，作为口头表达的演讲，应该适当口语化，易于普通大众接受理解。当然在演绎演讲稿的同时，不仅要在语言上下功夫，还要注意自己的外在表现。演讲者需要在态势语言、肢体动作、面部表情上琢磨。既然演讲有那么多点

14、要求，我们应该努力学习，完善自己各方面的能力。于是我又由此联想到了自己的教学，心中产生了一个想法：演讲方面的知识对于教育学生是否同样有着一些借鉴意义？答案是肯定的。下面是我的一些想法，可能还有很多欠妥的地方，望同仁们能给予指正。第一，上课前应有学生意识。学生是教育的主体，是一切教育的根本。如果教育过程中不存在学生这一要素，那么教育也就不复存在了，教育也就成了无根之水。所以教师心中要有学生。教师在课前要备学生，要了解学生的已有经验和心理特征，并以此为出发点选择合适的教学方法并组织教学。只有这样才能切合学生的预期，让学生容易接受新知识，从而达到教学的目标。第二，课中应有表现意识。这里的表现不是所谓的教师表演，而是指教师在教学过程中应具有感染力。只有具有感染力的教学，才能给予学生足够的情感陶冶。那如何才能使教学富有感染力呢？首先，教师语言应具有感染力。语言不能平淡无味，声音应抑扬顿挫，语速富于变化。语言要蕴含情感，发自内心。其次，教师应充分展示肢体语言、态势语言。因为这样的语言不仅有助于营造情境，也有助于教师掌控课堂，促使教学目标的达成。第三，课后应有问题意识。在教学过程中，不免会出现许多问题。为了教学的顺利进行，这些问题不能在课堂上解决。这就需要教师在课堂外解决这些遗留下来的问题。我们