北大湖镇中心学校信息技术提升工程2.0考核方案

1、 北湖镇中学校信息技术提升程 2.0考核案信息技术提升程2.0学校考核案北湖镇中学校、指导思想：依据国家、省、县各级的信息技术能提升2.0实施案等件精神，按照“多媒体教学环境”、“混合学习环境”、“智慧学习环境”含列的三个能点，为提升我校学校教师信息化教学能，提升教师在学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的信息化教学能，真正达成技术和教学的深度融合创新，破解教学难点问题，根据我校信息化教学条件及教师的实际情况，我们学校选择了三个能点中个能点供师们选择学校，制定我校信息技术提升程考核案。、考核内容：每位教师结合的教学实际在学校确定的10个微能点中选择涵盖“学情分析、教学设计、学法指导、学业评价

2、”四个维度中三项中的三五个能点进线上学习和线下实践。学校的确定的10个能分别为：多媒体学习环境中A1技术持的学情分析、A3演稿设计与制作、A4数字教育资源管理、A5技术持的课堂导、A10学信息安全意识培养。混合学习环境中B1技术持的测试与练习、B2微课程设计与制作、B7家校交流与合作。智慧学习环境中的C1跨学科学习活动设计、C3创新解决问题的法。教师通过对信息应能的分析，主选择研修菜单，在教师研修平台完成25学时的上培训。同时结合的教学实际完成线下25学时的研修。根据选择的能点每学期提交三份研修成果。三、考核法：以线上线下综合考核作为考核的法。线上25学时的学习占考核总分的50%，线下实践占5

3、0%。其中线下考核包括课堂教学占20%，组内教研活动占30%，提交研修成果50%。线上学习态度认真，不挂机，对所选的能点深钻研，并能在教学中得以应，争取学有所获。线下实践以各学年学科组教师在信息技术与教学深度融合的课堂教学及集体备课中研课磨课中各组的成绩和提交的研修成果的质量赋分。课堂：运信息技术段进组织教学，熟练运各种多媒体设备，app、程序等辅助教学，教学效果好。集体备课教研活动中，各教研组能针对组所确定的能点进深的探索研究，所选的信息技术段符合学的发展规律，并能在集体教研中有独到的见解、在组内能互帮互学，年轻教师的信息技术能与师的教学经验有机融合。成果提交：所提交的成果真实有效，符合要求

4、。优秀：4550分；良好：3545分；合格：3035分；不合格：30分以下。考核员：全体任课教师考核形式：1、课堂实践，组内教研活动中的成绩，由所在学年学科组领导赋分。2、线上实践部分研修的考核以评、互评、专家评三者有机整合。每个能点的研修成果先评价打分，再按所选相同能点的三个互评，然后县内专家在平台上对每位师提交的成果赋分评价。四、考核领导组：组长：春波副组长：赵敏组员：于艳华() 胡岩赵东李薇刘博附30个能点的考核规范中学教师信息技术应能校本应考核规范 第部分使说明本规范是教育部科技司2018-2019年教育信息化项“向中学教师的信息技术应能发展测评指标研究”的部分研究成果，主要依据中学教

5、师信息技术应能标准（试）研制，包括利信息技术进学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等30项微能，分别适于多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境。1、所属环境是指信息技术应的教育教学环境类别，分别为：多媒体教学环境：包括简易多媒体教学环境与交互多媒体教学环境等类型，重点持教师实施集体教学。混合学习环境：包括多媒体计算机络教室、络教学环境、移动学习环境等类型，重点持开展集体学习。智慧学习环境：有智能教育设备持的学习环境，能够持学实现个性化学习与差异化学习。2、能描述是对该项微能的界定，及其在教育教学实践为表现的描述。3、提交指南和评价标准重在说明教师参与该项微能的测评需要完成的任务、任务要求以及证据的评价标准。依据微能要求，教师需根据要求提交所有的测评证据，证据形式可能是教学设计、实施计划、课堂实录段、教学资源、案例描述、教学反思、学体会等。核测评证据的评价等级分为优秀、合格和不合格，规范中详细列出了优秀和合格的评价标准，作品满所有的评价指标才可获得相应等级；若提交的证据材料不符合任务要求，或不满合格的评价标准，则评价等级为不合格