传承希望之火 引领成长之路 做最好自己

1、 武汉市粮道街中学是1978年创办的一所单设初中，现在是一校三区，粮道街中学本部校区、厚朴校区、三角路校区。学校现有教学班46个，教师220多人，学生近2500人。 “全国教育系统先进集体”、湖北省教育改革实验初中、湖北省示范性实验初中、武汉市普通中小学办学水平示范学校、武昌名校；湖北省“教改先进学校”、“绿色学校”、“普通中小学办学水平示范学校”和武汉市信息技术教育合格学校。是市、区对外开放和展示教育教学成就的窗口学校。 “希望教育”是我校办学实践的结晶，集中体现了我校的办学指导思想。 “希望教育”在全国产生了广泛的影响，人民日报、光明日报、中国教育报、香港文汇报、中央电视台等众多新闻媒体报

2、道; “希望教育”和粮道街中学被誉为全国基础教育改革的“三大流派”之一、“教育思想端正的旗帜”。点燃希望之火点燃希望之火在希望中起步在希望中奋进在希望中奋进在希望中成才在希望中成才明希望之理、启希望之心、定希望之标、导希望之行、彰希望之功明希望之理、启希望之心、定希望之标、导希望之行、彰希望之功 希望心理希望心理健全人格健全人格主动发展主动发展可持续发展可持续发展希望心理 作为心理品质作为一种动机状态意志认识需要情感自信心自尊心责任心进取心自控力需要有意识需要激发、引导目标导向动机着力培养希望心理“四心一力”行为 希望心理培养操作程序：希望心理培养操作程序： 发现需要榜样激励目标引导自我反思矫

3、正调控走向成功。希望心理的培养策略希望心理的培养策略“六自”：引导学生自我认识 引导学生自我激励 引导学生自我控制 引导学生自我反思引导学生自我完善 引导学生自我超越。n不要毁掉第二个莫然不要毁掉第二个莫然 多给学生希望，让他们自己去成长；多给学生空间，让他们自己去实践；多给学生时间，让他们自己去安排；多给学生权利，让他们自己去选择；多给学生舞台，让他们自己去展示；多给学生问题，让他们自己去探索；多给学生磨炼，让他们自己去感悟；多给学生机会，让他们自己去发展。 定三标：定成才目标，明确学习的方向，定成人的目标，明确完善的方向；定成功目标，明确奋斗的方向。上三台：上讲台，讲述自己的收获；上舞台，

4、展示自己的风采；上擂台，显示自己的能力。践三行：校园希望行，做学校的主人；社区实践行，做合格的市民；创新素质行，做合格的公民。展三长：在班级展示擅长，在家庭展示专长，在社会展示特长。上三榜：班级设立成功榜，年级设立优秀榜，学校设立成就榜。 希望教育学校文化希望教育学校文化希望教育学校文化包括：希望教育学校文化包括：理念文化、制度文化、行为文化、视觉文化。希望教育理念文化希望教育理念文化的灵魂是学校的办学思想。希望教育制度文化希望教育制度文化是形成希望教育学校文化的需要和保障。希望教育行为文化希望教育行为文化是希望教育学校文化的动态体现和折射。希望教育视觉文化希望教育视觉文化是希望教育学校文化的

5、视觉标识和静态展示，为师生提供的一个良好生态环境的物质文化景观。 制度文化建设规范了学校的教育管理制度文化建设规范了学校的教育管理 坚持理念引领、特色鲜明、目标清楚、路径合理、策略有效、方式方法适当的制度文化建设策略，健全学校制度，确保制度与理念的协调。 以武汉市粮道街中学章程统领学校的制度建设，使学校的规章制度形成了完整科学的体系。 以武汉市粮道街中学章程为标志，形成了“以人为本，规范办学，科学发展”的管理策略和武汉市粮道街中学特有“对师生充满信心，对师生充满希望”的“健康、和谐、质量、品牌”的制度文化行为文化建设形成了学校的办学个性行为文化建设形成了学校的办学个性 通过“培养意识拥有知识积

6、极行动”，将理念转化为师生具体行为。学生形成了 “对自己充满信心，对明天充满希望”的行为文化特质。教职员工形成了 “热爱学生，善识学生，善待学生”和“育人先育心”的教育行为文化。教师形成了 “目标导向不断激励分类推进评估调节”的教学风格和“目中有人，心中有标，手中有法”的教学行为文化。视觉文化建设营造了学校的视觉文化建设营造了学校的“希望希望”氛围氛围让每位教师成为学校文化的经营者让每位教师成为学校文化的经营者培育学校文化，凸现特有的办学理念培育学校文化，凸现特有的办学理念打造制度文化，建设和谐的人文关系打造制度文化，建设和谐的人文关系提升精神文化，保有持续的发展动因提升精神文化，保有持续的发展动因建设研修文化，提高内在的竞争水平建设研修文化，提高内在的竞争水平构建课程文化，传承发展的百年传统构建课程文化，传承发展的百年传统刘能与赵四上山采蘑菇，刘能说颜色鲜艳的有毒，不能吃。赵四说先给狗吃，看看有事没。结果狗吃了没事，摇头摆尾出去溜达玩了