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文档简介

1、古人计数-11-20各数的认识教学内容：认识1120各数教学目标：在具体的操作活动中，让学生认、读、写1120各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。教学重点：1120这些数的个位和十位上各数的含义是重点；教学难点：对“数位”的理解。教学具准备： 教师 多媒体课件、计数器；学生 小棒、计数器教学过程：一、导入新课，了解自学：我们以前学习了0到10这几个数字，其实我们生活中还会经常用到比10更大的数字，今天我们就来认识1120。谁知道这里的“”都代表哪些数字？在上新课前，老师想考考大家，大家愿意接受挑战吗？1、你能读出直尺上的数吗？2、比比谁大？谁小？12 14 17 15 13 203

2、、你知道这表示多少吗？十位 个位二、带入情境，解疑探究：1、课件出示情境图远古的时代，并没有数字，那当时的古人是用什么方法来计数的呢？（生看画面回答用小石子）这里有多少只羊呢？（师生一起数，11只）2、 师：有11只羊，古人是用石子表示的，如果我们用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？3、数小棒老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。一根一根数，有10根小棒，也就是10个1现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。4学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十5让学生再拿出1根小棒6、现在是几根小棒？ 它是由什么组成的？它里面有几个十和几个一？

3、（它里面有1个十和1个一） 7让学生再拿出4根小棒师：现在是几根小棒？ 它是由什么组成的？它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和5个一）8、介绍计数器及数位师：从右边起，第一位是个位，第二位是十位十位上的1就表示是10十位个位9、现在你知道这表示多少了吗？十位 个位10、让学生在计数器上拨出13、19、20。师：在个位上拨几？在十位上拨几？ 三、拓展情境，达标训练：1、生活中20以内数的应用2、读直尺上的数读直尺上的数。（你能倒着读吗？）根据尺子回答问题：1、14前面的一个数是( )，后面的一个数是( )。2、和17相邻的两个数是( )、（ ）。3、比15大的数是（ ）。4、比18小的数是( ）。 老师提问，指名回答。四、巩固新知，当堂训练：2、填一填， 再读一读教师提问，指名回答。17的邻居是(  )和( )。17里面有（ ）个十和（ ）个一。个位上是6 ，十位上是1, 这个数是（ ）。 14 16   19   153、猜数字我是由1个十和4个一合起来的，你猜我是（ ）在计数器上，我的个位是2个珠，十位是1个珠，你猜我是（ ）10+8的得数

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