秋天的怀念说课稿

1、秋天的怀念说课稿第1页，共37页。八说说课流程 说 课流程说学习目标设置说教材结构分析说学情分析说两基三点说重点难点处理说教法学法说活动与流程设计说评价设计第2页，共37页。一说一说教材结构分析教材结构分析 秋天的怀念是初中语文统编版七年级上册秋天的怀念是初中语文统编版七年级上册第二单元的第一篇精读课文。本单元以第二单元的第一篇精读课文。本单元以“浓浓的亲浓浓的亲情情”为主题。这篇课文是当代著名作家史铁生的一为主题。这篇课文是当代著名作家史铁生的一篇回忆性散文，全文以篇回忆性散文，全文以“看花看花”为线索，为线索，“我我”双双腿瘫痪后，母亲如何无微不至地照顾腿瘫痪后，母亲如何无微不至地照顾“我

2、我”，并在，并在那一年去世，表现了母爱的深沉厚重和那一年去世，表现了母爱的深沉厚重和“我我”对母对母亲的怀念之情，也对生命和生存问题进行了深刻反亲的怀念之情，也对生命和生存问题进行了深刻反思。本课充分诠释了单元主题，加深了学生对亲情思。本课充分诠释了单元主题，加深了学生对亲情的感悟。的感悟。第3页，共37页。学习本单元，要重视准确地朗读课文，把握文学习本单元，要重视准确地朗读课文，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。在整章的感情基调，注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。也要结合自己的生活经验和情感体验，体情。也要结

3、合自己的生活经验和情感体验，体会课文所表达的丰富多样的情感会课文所表达的丰富多样的情感 1单元目标要求单元目标要求第4页，共37页。 2语文学科素养语文学科素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的使学生获得基本的语文素养语文素养。语文课程应激发和培育学。语文课程应激发和培育学生生热爱祖国语文热爱祖国语文的思想感情，的思想感情，引导学生丰富引导学生丰富语言积累语言积累，培养语感，发展思维培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的初步掌握学习语文的基本方法基本方法，养成良好的养成良好的学习习惯学习习惯，具有适应实际生活需要的识字

4、，具有适应实际生活需要的识字写字能力、写字能力、阅读能力阅读能力、写作能力、口语交际能力，正、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字确运用祖国语言文字。语文课程还应通过。语文课程还应通过优秀文化优秀文化的熏的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养思想道德修养和审美情趣和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。，逐步形成良好的个性和健全的人格。第5页，共37页。3 3语文语文课程标准课程标准 能能正确、流利、有感情正确、流利、有感情的的朗读朗读课文课文； 七到九年级的学生阅读浅易文言文，能借助注释理解基本内七到九年级的学生阅读浅易文言文，能

5、借助注释理解基本内容诵读古诗文，要有意识的容诵读古诗文，要有意识的积累、感悟、运用积累、感悟、运用。提高自己的。提高自己的欣赏欣赏品味和审美情趣品味和审美情趣。 课标内容和目标要求：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅课标内容和目标要求：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。初步具备搜集和处理信息的能力。读方法。初步具备搜集和处理信息的能力。 积极倡导积极倡导自主合作探究法自主合作探究法的学习方式。的学习方式。 从三维目标来看，阅读目标首先从三维目标来看，阅读目标首先关注关注的是阅读中积极健康的情的是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值导向。强调养成阅读的感、态度和正确的价值导向。强调养成

6、阅读的兴趣和习惯兴趣和习惯；重视学生；重视学生良好阅读习惯的培养、形成和保持良好阅读习惯的培养、形成和保持。强调重视阅读。强调重视阅读感受感受和和体验体验；提；提倡倡多角度、有创意多角度、有创意的的阅读。阅读。 第6页，共37页。 4中考考试导向中考考试导向立足学科素养（立足学科素养（语言建构与运用、思维发展与提语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）落实课程标准中有关落实课程标准中有关“教学活动建议教学活动建议”的内容的内容加大加大“探究性、开放性探究性、开放性”试题的比例试题的比例重视阅读能力重视阅读能力关注表达、交流、共享的能力关

7、注表达、交流、共享的能力命题的国际视野命题的国际视野第7页，共37页。 二说二说学情分析学情分析 七年级是树立正确人生观价值观的关键时期，对七年级是树立正确人生观价值观的关键时期，对本文涉及的母爱有了一定的理解和体验。通过自主阅本文涉及的母爱有了一定的理解和体验。通过自主阅读，能够体会作者对母亲的思念之情，能够感悟母亲读，能够体会作者对母亲的思念之情，能够感悟母亲坚强的人生态度、对儿子无微不至的爱以及对儿子的坚强的人生态度、对儿子无微不至的爱以及对儿子的影响。但是，课文的字里行间是怎样表现这些的？课影响。但是，课文的字里行间是怎样表现这些的？课题题“秋天的怀念秋天的怀念”又有着怎样的内涵？这些

8、问题都需又有着怎样的内涵？这些问题都需要学生深入学习和感悟。要学生深入学习和感悟。阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。学生独特的感受、体验和理解。第8页，共37页。 目标设置遵循学科素养、课程标准、教材特点、中考目标设置遵循学科素养、课程标准、教材特点、中考方向，依据学情分析方向，依

9、据学情分析 1、通过有感情的、通过有感情的朗读朗读，抓住抓住课文中人物的细节描写，体味人课文中人物的细节描写，体味人物的内心情感。物的内心情感。 2、品读品读重点词语，重点词语，感悟感悟母爱母爱,理解课题理解课题“秋天的怀念秋天的怀念”的的内涵。内涵。 3、引导引导学生对生活态度的积极思考，学生对生活态度的积极思考，探询探询母亲的母亲的“好好儿活好好儿活”这句话的意味深长。这句话的意味深长。课标阅读目标课标阅读目标 7欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对

10、作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 10随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。课标阅读教学建议课标阅读教学建议1 1、阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理、阅读是学生的个性化

11、行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。验和理解。2、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。第9页，共37页。四说四说两基三点两基三点 基本知识：基本知识： 积累字词、了解

12、作者与语法知识。积累字词、了解作者与语法知识。 基本技能：基本技能：正确流利有感情的朗读课文，正确流利有感情的朗读课文，能多角度阅读、思能多角度阅读、思考文章考文章 、体会情感。、体会情感。 重点：重点：1 1、通过有感情的朗读，抓住课文中人物的细节描写，体、通过有感情的朗读，抓住课文中人物的细节描写，体味人物的内心情感。味人物的内心情感。 2 2、品读重点词语，感悟母爱、品读重点词语，感悟母爱, ,理解课题理解课题“秋天的怀念秋天的怀念”的内的内涵。涵。 难点：难点：引导学生对生活态度的积极思考，探询母亲的引导学生对生活态度的积极思考，探询母亲的“好好儿活好好儿活”这句话的意味深长。这句话的

13、意味深长。 易错点：易错点： 文章多角度、个性化阅读文章多角度、个性化阅读第10页，共37页。五说五说重难点处理重难点处理处理方法：处理方法：1 1、以读为主，推敲关键词句，从中感悟字里行间那份不张扬的母爱。、以读为主，推敲关键词句，从中感悟字里行间那份不张扬的母爱。2 2、品读本文中感情丰富的语句，并结合作者的人生经历及、写、品读本文中感情丰富的语句，并结合作者的人生经历及、写作背景理解作者的情感和本文的主题。作背景理解作者的情感和本文的主题。课标总体目标课标总体目标7具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰

14、富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。富自己的精神世界。第11页，共37页。六说六说教法学法教法学法 课程标准课程标准明确指出：课程改革的目标是倡导学生主动参与、乐于探究、培明确指出：课程改革的目标是倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。积极倡导积极倡导自主合作探究法自主合作探究法的学习方式。学生是学习的主

15、人，教师是主导。的学习方式。学生是学习的主人，教师是主导。 根据文章的特色和课标的要求，在本课的教学过程中，我主要采用以根据文章的特色和课标的要求，在本课的教学过程中，我主要采用以下教学方法和学法：下教学方法和学法： 教法教法 1 1、启发讨论式、启发讨论式 2 2、朗读品悟法、朗读品悟法 3 3、问题教学法、问题教学法 学法学法 1 1、朗读品悟法、朗读品悟法 2 2、自主、合作、探究、自主、合作、探究 3 3、勾画批注法、勾画批注法 4 4、利用资源法、利用资源法 第12页，共37页。七说七说流程及活动设计流程及活动设计l 一一 贴近生活，走进文本贴近生活，走进文本l 二二 联系题目，整体

16、感知联系题目，整体感知l 三三 动情朗读，寻找佳句动情朗读，寻找佳句l 四四 朗读课文，感知内容朗读课文，感知内容l 五五 品析语言，体味情感品析语言，体味情感l 六六 品读课文，学习写法品读课文，学习写法l 七再读课文，升华情感七再读课文，升华情感课前3分钟演讲第13页，共37页。 课前3分钟演讲 为了让学生更好地走进文本，充分领悟，走出文为了让学生更好地走进文本，充分领悟，走出文本，拓展阅读，课前给学生准备了史铁生的合欢树本，拓展阅读，课前给学生准备了史铁生的合欢树片段、我与地坛片段、有关庙的回忆片段。片段、我与地坛片段、有关庙的回忆片段。第14页，共37页。 在梦中，我绝望地哭喊，心里怨

17、她：在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她到底在哪儿远的地方，并不知道她到底在哪儿 。 有关庙的回忆 史铁生第15页，共37页。 合欢树史铁生第16页，共37页。 1、学生结合课下注释及工具书了解文章的写作背景。、学生结合课下注释及工具书了解文章的写作背景。 2、学生自主借助工具书及课前三分钟所阅

18、读资料了解作者、学生自主借助工具书及课前三分钟所阅读资料了解作者史铁生史铁生 （说一说）（说一说）一、背景导入，走进文本。（5分钟） 这一环节设计意图是利用资源实现阅读教学是文本、作者、学生和老师之这一环节设计意图是利用资源实现阅读教学是文本、作者、学生和老师之间的对话。间的对话。第17页，共37页。第18页，共37页。史铁生史铁生 1951年生于北京，年生于北京， 19721972年，年，2121岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。 他写的他写的我与地坛我与地坛被公认为中被公认为中国近国近5050年最优秀的散文之一。年最优秀的散文之一。20022002年，

19、他获得华语文学传媒大年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。令人敬佩的作家之一。第19页，共37页。 活到最狂妄的年活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。龄上忽的残废了双腿。 两条腿瘫痪后的最初几年，两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。突然似乎什么都找不到了。第20页，共37页。 这一环节设计意图，题目是文章的眼睛，阅读理解文章应从题目这一环节设计意图，题目是文章的眼睛，阅读理解文章应从题目入手，含义与作用，也可以让语法教学随文而教。入手，含义与作用，也可以让语法教学随文

20、而教。 1、课文题目是一个什么短语？2、题目含有什么意义？3、未读文章你认为这篇文章的主要内容是什么？二、联系题目，整体感知（时间7分钟）第21页，共37页。欣赏文学作品，有自己的情感体验有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。第22页，共37页。正确正确流利流利 有感情有感情读出韵味读出韵味读课文读课文 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，

21、体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。读读三、动情朗读，寻找佳句（时间10分钟）第23页，共37页。 语文课程应语文课程应培养语感，培养语感，使学生使学生初步掌握学习语文的初步掌握学习语文的基本方法基本方法，养成良好的，养成良好的学习习惯学习习惯，具有适应实际生活需要，具有适应实际生活需要的识字写字能力、的识字写字能力、阅读能力阅读能力、写作能力、口语交际能力，、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。正确运用祖国语言文字。 语文学科素养语文学科素养 正确、流利、有感情的正确、流利、有感情的朗读朗读课文。课文。语文课程标准语文课程标准

22、第24页，共37页。 设计这一环节，主要是让学生在自主合作交流中感知设计这一环节，主要是让学生在自主合作交流中感知文章内容，经历体验、领悟、品味作品的过程。文章内容，经历体验、领悟、品味作品的过程。四、朗读课文、 感知内容 （时间10分钟）请同学们结合背景导入及课前三分钟所阅读的材料，体会情感，自主默读课文，思考下列问请同学们结合背景导入及课前三分钟所阅读的材料，体会情感，自主默读课文，思考下列问题。（题。（圈点勾画的方式、圈点勾画的方式、用准确流畅的语言表述）用准确流畅的语言表述）1、我失去双腿后是什么情况？、我失去双腿后是什么情况？2、我失去双腿后母亲是什么表现？文中写了哪几件事表现母亲对

23、我的关爱？、我失去双腿后母亲是什么表现？文中写了哪几件事表现母亲对我的关爱？3、哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？、哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？4、关心关爱儿子的同时母亲是什么境况？儿子知道吗？母亲说了没？、关心关爱儿子的同时母亲是什么境况？儿子知道吗？母亲说了没？第25页，共37页。望着望着天上北归的雁阵，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会母亲要我去北海看菊花，我喊着突然把面前的玻璃砸碎猛地把手边的东西摔向四周的墙壁不，我不去！我可活什么劲！ 如果你是他的朋友或哥哥、妹妹，面对他这副样子，你会怎么做？ 第26页，共37页。 课标阅读建议课标阅读建议阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导

24、学生钻研文本，在主动积极的思维和情阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。课标阅读建议课标阅读建议在理解课文的基础上，在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。要重视培养学生广泛的阅和批判等环节，拓展思维空间，提高阅

25、读质量。要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料自主选择优秀的阅读材料。 语文课程应引导学生丰富语文课程应引导学生丰富语言积累语言积累，培养语感，发展思维培养语感，发展思维，初初步掌握学习语文的步掌握学习语文的基本方法基本方法，养成良好的，养成良好的学习习惯学习习惯，具有适应实际，具有适应实际生活需要生活需要阅读能力。阅读能力。语文学

26、科素养语文学科素养第27页，共37页。扑扑灭儿子想死去的念头扑灭儿子想死去的念头抓抓住的是我好好儿活下去的信念抓住的是我好好儿活下去的信念忍 忍住自己的病痛，忍住儿子的病带来的打击，忍住自己的病痛，忍住儿子的病带来的打击，儿子的抱怨，忍住的是儿子暴怒无常的脾气。儿子的抱怨，忍住的是儿子暴怒无常的脾气。 母亲母亲扑扑过来，过来，抓抓住住我的手，我的手，忍忍住住哭声说：哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”五、品析语言，体味情感（时间7分钟）第28页，共37页。“母亲就母亲就悄悄地悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉躲出去，在

27、我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又寂，她又悄悄地悄悄地进来，眼边红红的，看着我进来，眼边红红的，看着我对于对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼，她比一类的字眼，她比我还敏感。她又我还敏感。她又悄悄地悄悄地出去了。出去了。 悄悄地悄悄地让学生体会到母亲对儿子的理解、关心、细心，对儿子无微不至的爱，让学生体会到母亲对儿子的理解、关心、细心，对儿子无微不至的爱，怕儿子伤心连说话都小心翼翼。怕儿子伤心连说话都小心翼翼。 第29页，共37页。淡雅淡雅（要活得平淡，做一个实实在在的人）（要活得平淡，做一个实实在在的人）高洁高洁热烈而深沉（要活得高尚而纯洁）（要活得高尚而纯洁）（要活得有热

28、情，有活力，而不张扬）（要活得有热情，有活力，而不张扬）在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。借物喻人：就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。六、品读课文，学习写法（时间8分钟）第30页，共37页。 语文课程应激发和培育学生语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文热爱祖国语文的思想感情，的思想感情，引导学生丰富引导学生丰富语言积累语言积累，发展思维发展思维，初步掌握学习语文的初步掌握学习语文的基本方法基本方法，养成良好的，养成良好的学习习惯学习习惯，具有适应实际生活需要，具有适应

29、实际生活需要的的阅读能力阅读能力。语文课程还应通过。语文课程还应通过优秀文化优秀文化的熏陶感染，促进的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高学生和谐发展，使他们提高审美情趣。审美情趣。 语文学科素养语文学科素养第31页，共37页。 我那个有病的儿子，还有那个还末成年的女儿 探究探究“我们我们”的好好儿活的好好儿活为什么和妹妹一去看花？为什么和妹妹一去看花？花象征什么？花象征什么？如果此时你是作者，你想对妈妈说一句什么话如果此时你是作者，你想对妈妈说一句什么话课标阅读教学建议阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 这一环节，不仅提高了学生的思维能力，而且体现了多角度、个性这一环节，不仅提高了学生的思维能力，而且体现了多角度、个性化、有创意阅读，激发了学生的创造才能。化、有创意阅读，激发了学生的创造才能。 第32页，共37页。补充句子设计意图：与前文设计意图：与前文形成对照，体味作形成对照，体味作者的变化。理解主题者的变化。理解