《蚂蚁和蝈蝈》课堂实录

1、?蚂蚁和蝈蝈?课堂实录?蚂蚁和蝈蝈?教学实录之一教学设想?课程标准?第三局部“实施建议中有这样一段话：“逐步加强对学生平日诵读的评价 ,鼓励学生多诵读 ,在诵读实践中增加积累 ,开展语感 ,加深体验与领悟。而苏教版教材无论是编排思想、编写内容和教学目标上都表达了这一根本理念。教学中围绕课文以读为本 ,由易到难 ,由表及里 ,让学生充分的读书 ,读中感知 ,读中悟情 ,读中培养语感 ,这应是低年级阅读教学最根本的课堂培养目标。作为课标、教材与学生之间的媒介-教师 ,如何把双方有机的结合在一起 ,使学生喜欢阅读 ,领悟阅读、感知阅读的成功与快乐 ,本课教学在这方面作了一些努力。教学过程一、创设情境

2、 ,激活情趣师：听 ,谁在和我们打招呼呢？播放蝈蝈的叫声)除了蝈蝈还来了位小动物呢 ,(课件展示蚂蚁图片)蚂蚁和蝈蝈遇到一起 ,他们之间会发生什么事呢?同学们读了19课就知道了。(给3分钟时间让学生读书)评：一听一看真是有趣 ,迅速将学生引入课本 ,激起了学生要读书的欲望。师：读了课文你知道了什么?生：蚂蚁很勤劳。生：蚂蚁在夏天就开始准备过冬的粮食。生：蝈蝈到了冬天又冷又饿。生：蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜 ,很不应该。生：蚂蚁很能干 ,很辛苦。师：同学们年龄这么小 ,读书的本领可真大。你有什么问题吗?生：为什么到了冬天 ,有的蝈蝈死了 ,有的哭了?生：蝈蝈为什么要笑蚂蚁?师：这些问题也是老师想问大家的

3、 ,咱们就一起认真读书共同来解决这些问题好吗?评：以读为本 ,不是一遍一遍的呆读傻读 ,也不是小和尚念经有口无心。读一遍有一遍的目的 ,读一遍就有一遍的收获。二、读中感悟 ,以读见悟。师：闭上眼睛听一听 ,(播放西北风的录音)听到这种声音 ,你有什么感觉?生：好冷啊 ,一定是冬天。师：当冬天来临的时候 ,小朋友们是怎么过冬的?蚂蚁和蝈蝈又是怎样渡过这寒冷的冬天的呢?自己找一找读一读。生：蚂蚁躺在洞里过冬 ,蝈蝈又冷又饿 ,再也神气不起来了。师：你从哪一段里知道的?生：第三段。师：谁能完整的读一读这段话。(生读课文)你觉得他读得怎么样?生：很有感情。生：表情也好。师：哪一句或者哪个词读得最有感情

4、。生：“又冷又饿读得最好。师：那就请你带着大家读读这个词好吗?(生练读)。师：刚刚有同学问“神气是什么意思?谁能说说?生：神气就是很得意很骄傲。师：那你能做个“神气的样子给大家看吗?(学生表演)师：原采这就是“神气。“神气不起来又该是什么样子呢?(学生表演) ,看他们表演得多精彩呀。生：冬天到了 ,西北风呼呼的刮了起来 ,中间那个“呼呼的读得也好。师：我觉得你读得也很棒 ,为什么要这样读呢?生：因为冬天很冷 ,风很大。师：原来是这样 ,那我们一起把这句话读一读。(学生练习朗读)评：让学生参与课堂评价 ,使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。或赞赏或提出异议 ,这正是孩子对课文不同理解的结果。这

5、样不仅能刺激孩子的读书欲 ,而且极大程度的培养了学生的欣赏能力 ,把“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力落到了实处。师：读了这一段你还知道了什么?生：蚂蚁准备的粮食很多。师：你从哪知道的?生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬 ,“装满就说明蚂蚁准备了很多很多的粮食。师：那该怎样读呢?(学生练习朗读)师：每句话都读得这么有感情 ,那我们把这一段连起来读一读吧。(学生齐读)过渡：蚂蚁哪来这么多粮食过冬呢?生：蚂蚁在夏天就开始搬粮食了。师：噢!你从哪里知道的?(第一段)那我们就细心的读读第一段 ,看看蚂蚁是怎么搬粮食的?生：他们有的背 ,有的拉 ,个个满头大汗。师：你觉是他们干得怎么

6、样?生：蚂蚁干得很棒。生：小蚂蚁没有偷懒的。生：蚂蚁很辛苦。师：你从哪个词知道蚂蚁很辛苦。生：满头大汗。师：这么热的天 ,蚂蚁干吗要搬粮食呢?生：夏天准备好粮食 ,冬天就不用挨饿了。生：女口果夏天不搬粮食就会像蝈蝈一样饿死。师：多么聪明、勤劳的小蚂蚁呀 ,真让人敬佩。那我们来夸夸他吧!生：小蚂蚁 ,你辛苦了!生：小蚂蚁 ,加油啊!生：小蚂蚁 ,你真爱劳动!师：说得真好 ,老师把它写在黑板上。来 ,让我们把第一段再美美的读一读 ,好好的夸夸他们吧!评：到这里 ,文本和学生已经完全融合在一起 ,并得到了升华。师：不光我们看到蚂蚁在搬粮食 ,蝈蝈也看到了 ,他们是如何表现的?(放时间让学生读书 ,约

7、3-4遍)师：读了这一段 ,你有什么不懂的吗?生：什么是“乘凉?生：夏天很热 ,大树的叶子能遮住太阳 ,人就可以在大树下凉快。生：什么是“自由自在?生：自由自在就是想干什么就干什么。师：那蝈蝈在“自由自在的干什么?生：蝈蝈有的唱歌 ,有的睡觉。师：明白意思了 ,同桌两个比赛着再读读这一段。师：小蚂蚁这么勤劳 ,蝈蝈为什么要笑话他呢?生：蝈蝈觉得天这么热 ,蚂蚁还要搬粮 ,食 ,真是太傻了 ,还不如去乘凉。生：蝈蝈笑话蚂蚁 ,是因为他觉得离冬天还远着呢 ,现在搬粮食还太早。师：你也这么想吗?生：不!师：那你是怎么想的?就讲给蝈蝈听吧。生：蝈蝈 ,你别笑话别人 ,多没礼貌 ,快向蚂蚁抱歉。生：蝈蝈

8、你是个懒惰的家伙。生：蝈蝈你别那样做了。师：那蝈蝈该怎样做?生：蝈蝈快准备粮食吧 ,不然到冬天你就要饿死了。师：我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。评：思想的闸门一旦开启 ,学生思维便一泻而出。读中感知、读中悟情、读中培养语感得以实现 ,同时 ,他们的情感、态度、价值观也得到潜移默化的熏陶和感染。三、熟读背诵 ,形成积累师：现在 ,我们再将课文完整的读一读 ,看看和刚上课时有什么不一样。生：比刚开始熟练了。生：比开始读得有感情了。生：比开始读得美了。师：是吗?这么好听的故事要是我们能把’它背下来多好哇!(指导看图背诵) 四、围绕主题 ,总结升华师：你还有什么话要说吗?生：我们要学习小蚂蚁做个勤劳的孩子。生：只有劳动才能过得好。生：做什么事都要先做好准备。师：还有问题吗?生：蝈蝈是蛐蛐吗?生：蝈蝈是益虫还是害虫?师：同学们个个都是动脑筋的孩子 ,学了课文后又提出这么多问题来 ,老师真为你们感到快乐 ,问题的答案是老师现在告诉你呢 ,还是你查出来告诉大家?评：多有特色的结