通用版心理健康七年级 父母和我 教案

1、父母和我 教学设计 我最近在学校做了一项调查，结合平时的心理咨询情况，我发现，很多学生同自己的父母越来越疏远，不知道要跟父母聊什么。同学们普遍反应，自己很少与父母交流和沟通，对于成长中遇到的困惑、烦恼和问题，难以和父母交流沟通，甚至有学生表示从来不与父母交流。由此看来亲子教育迫在眉睫。根据平时与学生的接触发现，现在的孩子们身上存在着自私、叛逆的问题。很多人不理解父母的良苦用心，不知道父母的某些行为是爱的表达。很多的父母也不知道怎么去教育孩子，或溺爱，或专制，把握不好与孩子相处的分寸。而心理学家研究表明，融洽的亲子关系能更好地培养青少年的家庭角色和社会责任感。对于处在步入青春期的初一学生来说，生

2、理、心理都在发生着明显的变化，自我意识不断增强，在这一时期，与父母的关系如何，直接影响着父母对其教育的效果。融洽的亲子关系有着极为重大的意义：（1）有利于孩子智力和人格的健全发展。（2）有助于孩子个性的和谐发展。（3）有益于促进孩子的生理和心理健康。亲子关系和谐相处的关键是需要技巧的，比如：关心、体谅、沟通、表达等。鉴于以上原因，我设计了今天这样一节课。 【活动目标】1、认知目标：能够理解父母。2、情感态度目标：站在父母的角度考虑问题，尊重父母、孝敬父母。3、能力目标：学会与父母沟通的技巧和方法，获得心理心理和谐的发展，塑造健康人格。【活动重难点】换角度思考问题，学会与父母沟通的技巧和方法【活

3、动形式】讲授、小组讨论【活动对象】初一年级【活动时间】40分钟【活动准备】多媒体课件，彩色卡纸，视频制作（一）通过视频导入主题（7分钟）在这节课前一个星期，我给了全班同学一个任务：每人交一张你和父母在一起幸福瞬间的照片。考虑到班里可能会有单亲孩子，因此我告诉大家，这张照片也可以是和爸爸或妈妈单独在一起的照片。学生们很踊跃，当天晚上就把照片发到了我的邮箱。两天之后，我看班里的孩子们照片交的差不多了，就着手开始制作视频，并把视频配上音乐。视频做成后，我看着视频，心里还是比较满意的，我觉得这个视频应该会打动学生，让同学们感到高兴。 果然不出我所料，当我把这个视频播放给大家后，大家看的非常开心。这个是

4、谁，那个又是谁，呦，这不是我吗？“哈哈哈”大家笑声不断，七嘴八舌的讨论的非常热烈，情绪高涨。视频播放完了，同学们还有点意犹未尽。我看大家积极性这么高，赶紧抓住这个时机问大家：“同学们看的很开心！我们跟爸爸妈妈在一起的时候很幸福。但是，我们是不是每天跟爸爸妈妈在一起的时间都是幸福的、快乐的呢？同学们异口同声的说：“不是！”“哦？”我故意装作不知道，问大家：“那大家都什么时候会跟爸爸妈妈在一起不快乐呢？”有的学生说：爸爸不让我玩儿电脑的时候；有的学生说：妈妈逼我学习的时候；有的学生说：父母不让我出去找同学玩儿的时候。我跟大家说：“上个星期，老师做了一个小调查，我发现我们同学经常会为四类事情跟爸爸妈

5、妈闹别扭，今天我把这四类事情编成了四个小故事。现在，我给每个小组一个故事，小组同学要去讨论，在这个小故事当中，父母为什么会这么做？我们可以给主人公提供哪些好的方法去帮助他解决很父母间的冲突呢？（二）小组情景讨论（20分钟）全班同学分为八组，每组5个人左右。我给每组发了一张彩色卡纸和一支油性笔，讨论的结果可以写到卡纸上。讨论时间为5分钟，讨论完毕，每个小组要派出代表来跟其他小组成员交流讨论结果与感悟。这四个小故事是这样的：故事一：期末考试快到了，小刚还是整天沉迷于电脑，一天晚上两点钟，起床去厕所，发现他还在电脑前玩游戏，妈妈气坏了，抬起手来就给了小刚一巴掌故事二：吃完晚饭，宇轩对爸爸说她要到隔壁

6、小区的同学家写作业，写完作业想玩一会，爸爸要求她必须在八点钟之前回来，宇轩一听生气了：现在已经七点，写完作业就八点了，哪有时间玩儿？故事三：小杰认识了一个新朋友，但这个新朋友学习不好，而且还有很多坏习惯，妈妈让小杰赶紧和这个朋友断绝关系，小杰觉得很生气故事四：晓宇的父母给他报了一大堆补习班，周末也没有时间休息。某个周六，当妈妈催促晓宇起床去上钢琴课时，晓宇再也忍不住，爆发了大家讨论的很热烈。回答“父母为什么会这么做”这个问题的时候，有的小组说：父母希望我们能学到更多的知识，长大后有所作为；有的小组说：父母这么做都是为了我们好，望子成龙，望女成凤；有的小组说：因为父母关心我们、爱我们，担心我们，

7、怕我们的学习成绩下降，这是一种爱的体现。我问大家：“如果你是故事当中的主人公，你会怎么做呢？”有的小组说：我会体谅父母，与他们进行沟通，心平气和地说出自己内心的想法，理解父母的心情；有的小组说：我们不应该厌烦爸爸妈妈的意见，要多从爸爸妈妈的角度思考问题，并理解他们，如果真的有想法，就要好好地跟父母协调；有的小组说：我们会向父母认错，好好地跟父母谈谈心，了解父母对自己的期望，努力向父母所期待的方向靠拢。 很多时候，家长或老师都会批评学生：“你怎么就不为我想一想。”我想，通过讨论和孩子们的回答我能看到，我们的孩子并不是不会站在父母的角度上想，他们也需要引导，而不是一味的批评。 我又赶紧问学生：“通

8、过刚才的讨论，我们发现与爸爸妈妈的沟通其实是有技巧的。那在跟爸爸妈妈沟通的时候，我们到底有哪些技巧呢？今天，老师想让我们同学贡献智慧和力量，找出与父母沟通的技巧与方法。 学生继续进行小组讨论，并将讨论的结果向大家报告。有的小组说：要尽量懂得换位思考；有的说：要多做点理解父母的事，化解我们与父母之间的矛盾；有的说：要心平气和，学会控制情绪。 大家说完后，我给他们小结说：“刚才大家说了很多跟父母沟通的小技巧、好方法。大家说的都非常好。一会下课各个小组长把你们组的彩色卡纸交上来，我要把它贴在班里后面的墙上，时刻提醒大家。”用小组讨论的方式，我想让学生自己去找出与父母沟通的技巧、方法。技巧与方法老师也

9、可以教给学生，但是这种教授最多只能让学生们生搬硬套，不如让学生自己说，他们的答案来自生活，更贴合自己，也更能让其他同学得到启发。（三）视频欣赏父母和我（10分钟）很早的时候就在网上看过一个视频，名字叫父母的爱。这个视频讲述的是父母如何把孩子拉扯大，然后又一天天老去。我觉得这个视频很适合这节课，因此把这个视频拿到课堂上跟大家一起欣赏，希望学生看完后能有所感悟，有所启发。视频播放完了，我看到有几个女同学的眼圈红红的。我问大家，你们看完视频后什么感觉？气氛有点沉，孩子们不像刚才那么兴高采烈了。我想：这样也好，这个视频确实应该给人深思。有个同学举手说：这个视频要我们好好孝敬父母。我及时肯定他：“这位同

10、学说的非常好。我们应该孝敬父母。那我们应该怎么去孝敬呢？有个学生说：“要从小事做起。”我说：“很对！孝敬父母要从小事做起。如果今天回家，要你为爸爸妈妈做一两件让父母开心的事情，你想做什么？有个学生说要给妈妈捶捶背，有个学生说要给妈妈洗洗脚，有个学生说爸爸生日快到了，要给爸爸买一个小礼物。我及时肯定了每一个学生。通过这个环节，我引导学生把想做的事情要落实到行动上，回家为爸爸妈妈做一件力所能及的小事。我想让学生们体会到，孝敬爸爸妈妈可以体现在生活中的点点滴滴中，每个人都可以做到。（四）布置作业：（2分钟） 我问学生：“如果今天回家，要你为爸爸妈妈做一两件让父母开心的事情，你想做什么？”有的孩子说可以为妈妈洗一次脚，有的孩子说可以为父母煮一次饭，有的学生说可以给爸爸做按摩等等，我及时肯定了学生的回答，告诉学生，要把想做的事情要落实到行动上，今天的作业是回家为爸爸妈妈做一件力所能及的小事。（五）总结深化，升华主题（1分钟） 在这节课快结束的时候，我对孩子们说：“在我们与父母沟通的时候，难免会有一些误会，爸爸妈妈爱我们的方式有可能不对，但我们要知道，爸爸妈妈这么做，是因为他们爱我们。