最新二年级下册听课记录2

1、学习-好资料听课记录（21）听课班级602上课教师郑卫玲听课时间2012年2月28日科目语文教材内容 十六年前得回忆一、谈话导入二、研读课文课 堂 教学 记 录1、观看李大钊的画像2、找出表示李大钊神情的句子。学生进行分析3、李大钊的那些地方让人感动？三、师生共读第19自然段、第20自然段1、提出疑问：父亲的话语是什么2、父亲的期望是什么3、李大钊身上的这种力量从何而来？4、父亲在你心目中是一个怎样的人四、李大钊事迹介绍1、李大钊就义f景再现2、再读第30、31、32自然段五、表达方式一一首尾呼应六、小练笔一一知识拓展面对李大钊的遗像，你此刻想说什么？我想说：-反思十六年前的回忆作为一篇高段的

2、文章的教学，郑老师在讲解时对教材理解较好，并能创造性的使用教材，引导学生在实践中学会学习，拓宽了语文 学习和运用的领域，淡化了对文本内容的细致分析，适量地增加了课外阅读内容。在本课的学习中，学生能深入理解本课的思想内容，受到情感熏陶，并且能选择适合自己的学习方式参与学习全过程，学会了前后照应的写法， 并主动运用。听课记录（22）听课班级202上课教师叶清秀听课时间2012年3月20日科目语文教材内容雷雨课 堂 教 学 记 录一、谜语导入出示谜语，通过猜谜语，揭示课题雷雨 。二、初读课文，感知1、读课文：要求A,读通顺、读出声、读准音B,同桌互相读生字C,给课文标出自然段2、a,读带有生字的句子

3、 b,去掉句子，单独念生字。3、再读课文，思考课文主要讲了一件什么事情。4、默读课文，找出相应的自然段。雷雨前（1-3） 雷附中（4 6） 雷网后（7-8）三、精读课文1、雷雨前，写了哪些景色，划出相应的句子。（同桌互动）A,乌云的特点讲解“黑沉沉”、“压”B,此时乌云给你什么感受（透不过气来）2、“垂”字讲解（与“落”相比较，引出风的大）3、越来越亮 越（）越（）用这个句型来说说刚才所看到的景色。反思听课记录（23）听课班级103上课教师袁剑英听课时间2012年3月23日科目语文更多精品文档课 堂 教 学 记 录教材内容两只鸟蛋一、谈话导入，板书课题。1 .森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格

4、在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝 里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？2 .揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。二、初读课文，学习生字1 .学生用自己喜欢的方式读课文；划出生字，要求：借助拼音，试读课文，要 读准字音。2 .范读课文。三、再读课文，理解课文：1 .自读这篇课文，2 .讨论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？3 .学生齐读课文。4 .学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。5 .谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“我”说些什么？四、指导学生书写生字1 .展示田字格中的六

5、个生字， 引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。2 .指导学生写好“听、唱”和“连、远” 。3 .学生练习书写，教师巡视指导。五、拓展延伸想一想，说一说，你觉得他的行为对吗？为什么？反思听课记录（24）听课班级103上课教师袁剑英听课时间2012年3月29日科目语文课 堂 教 学 记 录教材内容 古诗两首一、激趣导入。1 .咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）2 .揭题，释题。二、初读课文。1 .:预习"三读"法:一读：读准读通课文。（大声朗读）二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子，学

6、会提问。（轻声读）2 .学习生字。（1）预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？（出示带拼音的生字）自己练读、指名读、开火车读。（2）老师相信你们不用看拼音也能读出来。（出示不带拼音的生字）三、精读课文。1 .你能把这首诗流利地读出来吗？指名读（两名）学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。2 .学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名 1号做朗读汇报。3 .理解诗意（1），师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。 出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林檄。（2）演示"牧童才t蝉"的动作及"蝉叫声&qu

7、ot;。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。4 ）你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上， 歌声在树林里回荡。 心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声/、响。五、写字指导。林：左边的木的捺改成点。黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。听课记录（25）听课班级103上课教师袁剑英听课时间2012年月日科目语文教材内容夏夜多美课 堂 教 学 记 录听课班级听课时间教材内容一、激兴导入，引出课题让学生描述一下夏天夜晚的景色。夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了他二、初读课文，了解内

8、容1 .师范读课文，学生了解课文内容。2 .让学生说一说听懂了什么。（能听懂多少讲多少）。3 .学生自读课文，画出生字新词。三、识字学习1 .读准读好课文生字（遇到困难可以找朋友帮助解决 ）2 .结合课文内容，灵活多样地识记生字。3 . 了解自学情况。（1）出示带拼音的生字卡片。（识记“莲、根”等字，组词并能说句话）（2）做动作学习生字。（识记“趴、爬、哭”等字。）4 .交流识字方法和经验。5 .指名读课文。四、质疑解疑，指导朗读1 .找出睡莲救小蚂蚁的句子，读一读，指导读好感激的词句。2 .接受别人帮助时应怎样做，说一说。3 .找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗？4 .体会

9、“飞机”的含义，讲解引号作用。5 .说说小蚂蚁回家时的心情。（引导体会高兴不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。）6 .讨论体会夏夜景色美在哪里 ？五、学习书写生字认读生字“她、他听课记录（26）102上课教师朱龙杰2012年4月10日科目语文四个太阳学习-好资料听课班级101听课记录上课教师(27)仇晓燕教材内容称象一、激趣儿歌导入1 .放歌曲种太阳，边听边想歌曲中所表达的内容。2 .学生动手画自己心中最喜欢的太阳。（想怎么画就怎么画）课3.揭题，板书课题，指导“阳”的书写二、初读课文，整体感知1 .说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说的要求自由轻声读课文。2 .检查字词的学习。1）

10、出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。2）小老师带读，学生自读，想带读哪个就带读哪个。3.听读思考：我画的四个太阳分别是（）、（）、（）、（）。三、诵读课文，说想结合，体会各个季节给我们带来的感受。1 .再读课文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，然后读给同桌听。2 .指名逐节读课文。其他同学可不出声地跟读。绿绿的太阳-说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。金黄的太阳-想像秋日果园的景象，结合图片，表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的太阳-说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的 温暖。多彩的太阳-交流春景，联系旧知，感悟想像之美，指

11、导有感情地引读、赛读、齐读。四、指导背诵。1.配乐朗读，并把自己最喜欢的一段背卜来。堂教学记录2.老师按季节顺序引导背诵。五、拓展延伸。1 .给自己收集的资料个合适的太阳，说说你是怎么想的？反思听课时间2012年4月13日科目语文更多精品文档学习-好资料课 堂 教学 记 录一、揭题激趣，初读感知。由曹冲称象图片导入。教师提问激趣：象这么重可以称吗？这头又高又大的象 到底有多重？官员们想出了什么办法？他们的办法好不好？小曹冲用什么办 法称象？他的办法好不好？二、听读课文初步感知：1 . 了解课文内容。2 .动笔勾画出本课的生字新词。3 .朗读指导，重音停顿等。三、再读课文，整体感知课文内容。1

12、.自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）2 .官员们提出了那几种称象的方法？曹操为什么直摇头？3 .曹冲想出了什么办法称象？曹冲的称象方法是用 5句话说明的。第一句是总写。第二至第四句具体地写出 了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、 称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船 代秤、以石代象的科学的称象方法。4 .曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪 儿？5 .结果怎样？ “果然” 一词什么意思？曹冲当时几岁？ “才”什么意思？ 四、启发想象，课外延伸。1 .把曹冲称象的故事讲给他人听。2 .想一

13、想，平时用代替的工具解决问题的一个例子。组织一堂动脑筋想出好 办法的主题班会。3 .造句：有的有的也有的4 .你知道古代哪些机智少年的故事？说一说。听课记录（28）听课班级 103上课教师袁剑英听课时间2012年月日科目语文教材内容 吃水不忘挖井人更多精品文档学习好资料一、激发学生兴趣1.小朋友们,上学期我们在学习我多想去看看一课中讲到了天安门上的毛主席像，还有很多关于毛主席的故事，大家还记得吗？今天我们在讲述一个课 堂 教学 记 录关于毛主席的故事。二、课件展示课题、理解认字。1、看到课题后，你们有话要说吗？2.认识生字“忘、挖、井。”师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字

14、挑出来，并用 你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）3.你知道课文中的“挖井人”是谁？ “不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自 己的理由。三、初读课文、识记生字。1、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”2、师指课件。同学们，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学 生边做标记边认读，再次识记生字）3.出示词组。老师这有几条词组，看看谁能读一读，并且自己组词。四、再读课文，感悟文章。1.生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。要求：a .毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？b .乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？3.再读课文，把你体会到的通过读表现出

15、来。五、练习书写 忘、想、念”1 .说说这几个字在字型上有什么特点。2 .写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边展 示课件）3 .学生独立写其余2个字，随时进行指导。反思听课记录（29）听课班级502上课教师俞玲玲听课时间2012年4月24日科目语文更多精品文档学习-好资料教材内容猴王出世课 堂 教 学 记 录反思听课记录（30）听课班级 103 上课教师 袁剑英听课时间2012年4月26日科目语文更多精品文档学习-好资料教材内容快乐的节日 课 堂 教 学 记 录一、播放课件歌曲，激发兴趣1 .播放快乐的节日，让学生边听音乐边感受课文内容。2 .揭题导课。二、自读课文

16、1.自主读书 2.自主发现a.读了课文，你知道了什么？b、读了课文，你还想知道什么?3.自主感悟三、启发想象，学习第1节1 .创设情境，启发想象春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们欢度节日的心情是怎样的？四、学习第2节1 .用学习第1节的方法说说第1、2句这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝 贺，向我们歌唱？2 .学第3节。我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞， 当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？ 有我们就充满希望春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、 欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国

17、把重担托付 给我们所以有我们就充满希望。五、指导背诵，升华感情1 .建议学生通过与课件跟唱，或用自己喜欢的方法背诵课文。2 .采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛 升华情感。四、课外延伸，指导写作刚才，小朋玄一边欣赏歌曲，一边看着热闹欢快的画面。现在，请大 家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌， 发挥想象写一篇作文。3 .学生独立作业。听课班级204上课教师李咏瞄听课记录（31）教材内容 三个儿子 课 堂 教 学 记 录一、谈话导入，巩固识字1.真诚地表扬，导入新课2.复习生字词，巩固读音3.出示图片，激发阅读兴趣二、细读文本、合作探究。1 .自读课文，

18、找出三个妈妈的话，用二”划出来。2 .交流：你都找到哪几句话，指名读3 .品读三个妈妈的话，体会阅读乐趣(1)自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？(2)进入角色，感情朗读品读一：第一个妈妈的话。a、指名扮演角色读，听听她怎么夸自己的孩子。c、生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？相机指导朗读 品读二：第二个妈妈的话。挑战读，评价，指名演读品读三：第三个妈妈的话a、指名读，理解 没有什么特别的地方”b、范读、齐读、分角色读c、小结方法(三)读读说说，体会 孝敬”美德。1、三个妈妈打完水走回家，她们走走停停走走停停，这是为什么？2、从文中的哪些词或句子看出水

19、很重的呀？相机理解晃荡”3.体会妈妈提水的辛苦。4、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？默读课文，用找出三个儿子的做法。(1)出示课件：个孩子翻着跟头， 像车轮在转，真好看；一个孩子唱着歌， 歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。”读读议议三个儿子的不同做法(2)说话训练：一个(只) 一一个(只)_另一个(只)说一段话。5.合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子？(1)课件播放一个妈妈与老爷爷的对话(3)讨论：明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？四、指导书写1 .课件出示生字 晃荡”(田字格)2 .引导观察，演示书写顺序3 .师范写，提醒关

20、键笔画4 .生练写，评价书写更多精品文档听课记录（32）听课班级上课教师听课时间2012年月日科目语文教材内容 两只小狮子 （一）图片导入、激发兴趣1 .课件出示两只小狮子，问：今天谁来和我们一起上课了？引出词语“狮子”2 .板书：狮子。认识生字“狮”，进行正音，识记。3 .学生联系生活谈对狮子的认识课 堂 教学 记 录4 .今天我们要认识的两只小狮子，他们小时候的表现可不一样，那他们长大后是不是都能成为森林之王呢？让孩子们带着笑容与它们打个招呼。（二）初读识字、感受乐趣1 .请小朋友借助拼音自由读一读课文，要求读准字音，读通课文，画出生字 新词。2 .指名读课文，检查朗读情况。（三）品读课文、体验乐趣1、边读边想。轻轻地把课文读一遍， 边读边想：这是两只怎样的狮子？你想和哪只小狮子交 朋友，为什么？3 .品读感悟，积累运用。（1）抓住“刻苦”展开讨论，品读感悟。汇报交流：学生说到喜