第三单元边寨飞歌第二节教学设计

1、 第二节           教学目标1. 通过欣赏你见过雷公山的山顶吗苍山歌声永不落月光下的凤尾竹边寨之歌放马山歌，介绍苗族、白族、傣族、彝族等少数民族的风土人情、音乐风格。 2. 通过欣赏使学生了解不同民族的音乐特点与异同，并能分辨民族乐器的音色。教学重、难点聆听你见过雷公山的山顶吗，感受苗语原生态演唱的飞歌高亢嘹亮、豪迈奔放、明快的特征。教材分析 1.     欣赏你见过雷公山的山顶吗这首歌曲是根据苗族民歌改编而成，苗族飞歌中的独特音调，以及调式音阶

2、特点在这首歌曲中都有非常显著的体现。全曲结构为： |: B :| ”。其中A A段在速度上处理比较自由，音调上抒展、大方、山歌风。B段位舞蹈性风格，速度较快，A”是以A素材为主，在处理上回到行板速度。 2.     欣赏苍山歌声永不落苍山歌声永不落以云南大理白族民间音调为素材，表现了能歌善舞的白族人民热爱新生活的强烈感情。歌曲分为ABA三段。其中A段热烈欢快，感情流畅，B段节奏抒展，描绘了“苍山”“洱海”的新景象，A重复了A段材料并作了扩充。各段由句末的衬腔作统一的因素：5 6 5 5 | 1 1 0 |，音乐风格保持统一。这首歌曲为F宫调式，2/4拍。

3、3.     欣赏月光下的凤尾竹这首歌曲是作曲家施光南根据云南少数民族音乐素材创作的一首佳作。歌曲风格上既有浓浓的西南少数民族的地方色彩，同时又具有新意。歌曲中所唱到的“竹楼”“葫芦笙”“凤尾竹”“金孔雀”等构成了一幅民族色彩浓郁的画面。歌曲前两句轻柔舒缓，娓娓道来，亲切而自然。中段的“听”字在音乐处理上十分传神。全曲采用三拍子写成，羽调式。现已被改编为多种器乐形式演奏，其中以葫芦丝独奏的版本给人留下的印象尤为深刻。4.     欣赏边寨之歌边寨之歌是一首扬琴独奏曲，创作于上世纪五六十年代。5. 

4、0;   欣赏放马山歌放马山歌是流行于我国云南的一首汉族民歌。它是牧童在山上放牧时唱的一种山歌。此曲结合紧密，生动地反映出牧童的生活情趣。这首民歌的曲调是五声音阶、羽调式，共四句，为上、下句结构，下句在上句旋律的基础上，采用简化和变化重复的方法，与之相呼应。其音乐素材非常简洁，全曲只有四个音，音列为“”，音域只有五度，旋律多在高音区环绕，以级进为主，音调高亢明亮，具有鲜明的山歌风格。歌中插入“喔噜噜的”等衬词衬腔和在高音区用假声呼喊的驱赶牲口的吆喝“哟哦”，既表达了牧童欢乐的情绪，也增添了浓郁的生活气息。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、欣赏你见过雷公山的山顶吗1

5、. 聆听歌曲你见过雷公山的山顶吗。 师：请学生谈谈歌曲在风格上的特点。 生：旋律非常舒展，具有山歌风的特点。2. 介绍苗族的风俗习惯、民歌特色。 师：苗族民歌按传统习惯可分为飞歌、游方歌、风俗歌、酒歌、祭祀歌、儿歌等六种。师：飞歌，为贵州省东南部台江、雷山、凯里的一种山歌。 3. 了解飞歌的特点。 师：飞歌的音调高亢嘹亮、豪迈奔放、明快，唱时声振山谷，有强烈的感染力。 4. 再听音乐，注意歌曲中的民歌色彩，如倚音、长腔、衬词等。 5. 请学生说说自己知道的飞歌。 生：大地飞歌苗族飞歌等。 6. 欣赏视频，宋祖英的大地飞歌等。 二、苍山歌声永不落1. 初听歌曲苍山歌声永不落音频。 2. 了解白族

6、的风土人情并简介苍山洱海。 师：说说你了解的白族的风土人情。3. 再听歌曲。 师：歌曲情绪是怎样的？生：歌曲情绪欢快。师：分析乐曲的音乐结构及衬词的运用。生：乐曲分三段。 师：ABA一段热烈欢快、感情流畅，二段节奏舒展，三段重复了一段并作了扩充。三段句末的衬腔衬词统一，“啊依呀哈嗨嗨”的衬词有何作用？ 生：表现了能歌善舞的白族人民热爱新生活的强烈感情。4. 欣赏动画苍山歌声永不落。 三、欣赏月光下的凤尾竹 1. 聆听歌曲月光下的凤尾竹音频，感受音乐勾画的情景。 师：歌曲具有哪个民族的风味，又描写了怎样的画面？生：具有傣族音乐的风味。生：描写出一幅月色朦胧中的凤尾竹的美丽画面。 2. 再听月光下

7、的凤尾竹音频。 提问： （1）你能听出乐曲的伴奏乐器吗？A、葫芦丝   B、巴乌 （2）它的音色有什么特点？生：伴奏乐器为葫芦丝。葫芦丝音色有民族气息，幽长。 师总结：巴乌的声音比较粗犷，因为少了葫芦这个共鸣箱；葫芦丝则较为细腻。3. 介绍民族特色乐器葫芦丝、介绍作曲家施光南。 四、欣赏边寨之歌 1. 聆听乐曲边寨之歌音频。 师：这也是一首描绘了一个月光皎洁的夜晚的情景。不同的是刚才的是傣族的歌曲，这首是彝家的，请大家试着将两首乐曲进行比较欣赏，谈谈感受。 2. 学生讨论回答。 生：从情绪来看，月光下的凤尾竹抒情优美，边寨之歌热情欢快。 生：月光下的凤尾竹的演奏乐器是葫芦丝

8、，边寨之歌为扬琴。 3. 了解扬琴。 五、欣赏放马山歌1. 播放歌曲放马山歌音频。 师：请大家谈谈歌曲的音乐情绪、体裁、演唱形式和主题内容。 生：具有欢快、高亢的情绪。生：歌曲采用独唱的形式，生：体裁为山歌。师总结：在西南高原，人们主要从事两种生产活动，一是农业耕作，一是放牧牲畜。因为这里既有雄伟的崇山峻岭，又有宽阔平坦的盆地坝子和曲折蜿蜒的河谷，它们为各民族人民提供了农业种植和养畜放牧的天然条件，从而也使该地区成为我国很有代表性的高原农牧经济区。而放马山歌从题材内容而言，是一首典型的“牧马人之歌”。歌曲采用独唱的形式，具有欢快、高亢的情绪，犹如歌唱者无拘无束地抒发自己的感情。 2. 请学生分

9、析歌曲的调式、结构、音列、乐句等特点。 师：歌曲只有几个音构成？生：歌曲只有四个音构成。师：你能为这首民歌分句吗？试着找出相同和不同的乐句。生：共四句。一、二句相同，三句变化重复。 师及时总结：歌曲只有四个音构成，五声音阶、羽调式，共四句，一、二句相同，三句变化重复。 3. 再听放马山歌音频。 师：注意旋律进行的特点，谈谈自己的感受。生：这首歌音域较宽，旋律都在高音区，舒展、高昂、奔放。 4. 师：请学生发挥想象，谈谈衬词“呦哦”在歌曲中的作用，怎样唱才能体现出歌曲的情绪？ 生：似乎模拟吆喝牲口的声音，用呼喊的口气。师总结。 5. 根据节奏读歌词。 教师解释：歌曲中夹以“喔噜噜的”等衬腔，以及

10、赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活跃欢快。旋律简单，朗朗上口，“哟哦” 声又别具特色，十分适合活力四射的学生学唱。并指导“哟哦”尾音往上甩，高八度假声呼喊的读法。 6. 请学生跟着录音或钢琴伴奏哼唱这首歌曲，要唱出韵味。 学生小声唱歌词，学生跟唱第二段的歌词，启发学生用自然、优美的声音演唱歌曲。7. 把歌曲的四段连起来唱。（男女分组接唱），启发学生欢快、热情、豪放地演唱歌曲。 8. 教师对歌曲进行处理，并让学生带上骑马的动作，演唱歌曲。 六、课堂小结 今天我们学习了苗族和傣族的音乐作品。西南地区居住着非常多的少数民族，下节课我们会走入更多的少数民族同胞的家中，了解他们的生活和音乐。请同学们在课下

11、多搜集一些有关彝族、纳西族、傣族、瑶族的资料，看看哪一组搜集得多，我们下节课来比赛。 学习评价要点               1. 能否听辨出学习的音乐作品，并将作品与民族相对应。 2. 能否创编舞蹈，进行表演。 3. 能否听辨出乐器音色。 4. 能否积极主动参与欣赏。瑶 族  瑶族主要分布在广西、湖南、云南、广东、江西、海南等省区的山区，是中国南方一个比较典型的山地民族。 瑶族有自己的语言，瑶语属汉藏语系瑶语族瑶语支，但情况比较复杂：一半以上

12、的人说“勉”话，属苗瑶语族瑶语支；有五分之二的人说“布努”语，属苗语支；广西地区有的说“拉珈”语，属壮侗语族。多通汉语、壮语，无本民族文字，一般通用汉文。口头文学极为丰富。 瑶族以农业为主，兼营林业和狩猎，瑶族人民精于织染和刺绣。瑶族宗教信仰复杂，巫教、道教和原始宗教因地而异。瑶族的自称有勉、门、敏等63种，他称有390种，如盘瑶、蓝靛瑶、红头瑶等。中华人民共和国成立后，统称为瑶族。苗族飞歌 苗族飞歌，苗语称为“HXak Yangt”，是苗族歌曲的一种，流行于贵州台江、剑河、凯里等一带。飞歌的音调高亢嘹亮，豪迈奔放、明快，唱时声振山谷，有强烈的感染力。飞歌多用在喜庆、迎送等大众场合，见物即兴，现编现唱。歌词内容以颂扬、感谢、鼓动一类为主，过苗年、划龙舟等节日喜庆活动，一般要唱飞歌。 飞歌的歌词，每首一般在三十句左右。一首歌中，常有三字句、五字句、七字句、八字句等，但多数是五字句。曲调有大致固定的谱子，拍节的长短与快慢有大致固定的格式，但有时可以在原有的基础上进行发挥。在一首歌曲中开