高中历史专题十阶段性检测及答案

1、新课标高中历史专题十阶段性检测及答案一、选择题（共30题，每题2分，共60分）1孔子看到鲁国季氏用了天子的乐舞，便愤然谴责道：“是可忍，孰不可忍!”这则材料反映出孔子的思想之一是A仁者爱人 B忠恕之道 C克己复礼 D中庸之道 2在某中学历史探究课上，学生从“如何遏制学生上课说话现象”的角度表达他们对诸子百家思想的理解。甲生说：“这是品德问题，应该以德教化。乙生说：“这是违纪行为，应该严格惩罚。”丙生说：“这是无意识的，要让学生自我觉悟。”他们的描述所对应的思想是A甲儒，乙一法，丙道 B甲儒，乙道，丙墨C甲一墨，乙一法，丙道 D甲道，乙一墨，丙儒3（09山东平邑实中）下列关于战国时期诸子百家思想

2、地位的评价正确的是 A儒家思想占统治地位 B墨家思想占主导地位C法家思想备受统治者推崇 D阴阳家最受欢迎4明清时期出现反对君主专制独裁的进步思想的根本原因是（ ） A知识分子具有忧国忧民思想 B封建专制的残酷压迫 C商品经济的发展 D资本主义民主思想的传入5孔子和苏格拉底是公元前5世纪的东西方思想巨人，两者思想的不同之处是（ ）A.重视道德的意义B.肯定人的价值C.强调知识的作用D.推崇君主权威6儒家思想到了汉代被赋予新的含义，即( ) A人定胜天 B独尊儒术 C君权神授 D实行仁政7儒家思想之所以能成为封建社会的统治思想，从根本上说是因为（ ） A它是封建社会的进步思想 B它主张实行仁政，得

3、到人民拥护 C它迎合了君主专制统治的需要 D学子只有信奉儒家学说，才能入仕8从孔子到孟子再到荀子，始终贯穿的一条思想主线是（ ）A从个人的道德修养人手建设一个礼乐文明的社会B人不分贫富贵贱都有受教育的资格C人皆有“恻隐之心”“羞恶之心恭敬之心是非之心，D通过礼义和法治，可以使小人变为君子，普通人成为圣人9宋代理学提出“存天理、灭人欲”，由此导致的最主要的社会行为现象是A知识分子埋头科举不问政事 B符合封建伦理道德的行为成为普遍的社会规范 C提倡个性解放的作品明显减少 D农民起义受到社会的广泛谴责 10明末清初学者唐甄在潜书中说：“二千年来皇帝皆盗贼。“与唐甄这种政治思想相似的思想家是A顾炎武

4、B黄宗羲 C王夫之 D魏源11清风吹动旗幡，一人说是风动，一人说是幡动。禅宗六祖慧能说，不是风动，不是幡动，而是两位心动。在世界的本原问题上，与慧能的观点有相似之处的思想家是（ ）A孔子 B程颢 C朱熹 D王阳明12王阳明和二程、朱熹学说的共同之处不包括（ ）A仁是与万物俱生的 B“天理”是万物的本原 C把天理和伦理道德相联系 D宇宙便是吾心13四库全书总目提要称某人的著述“狂悖乖谬，非圣无法”，“排击孔子，别立褒贬”。这里的“某人”是指（ ）A李贽 B黄宗羲 C顾炎武 D王夫之14“天下兴亡，匹夫有责”的思想，源于下列哪位思想家的哪部著作（ ）A黄宗羲明夷待访录 B顾炎武日知录C李贽续焚书

5、D王夫之船山遗书15明清之际，出现了一些早期民主启蒙思想家，他们思想的共同特点是（ ）A以“异端”自居 B.具有朴素的唯物思想C.主张发展商品经济 D.批判封建君主专制制度16宋明理学对我们今天建设社会主义和谐社会所起的积极作用有（ ） 强调人的社会责任感和历史使命感注重气节与品德发奋立志 敬畏天理 A B C D17.右图是1490年米开朗琪罗为罗马圣彼得大教堂创作的大理石群雕像哀悼基督。作品取材于圣经故事：耶稣基督被钉死在十字架上后，圣母玛利亚抱着死去的儿子无比悲痛。作品表明作者意在A. 刻画耶稣的英雄形象 B. 歌颂真实自然的人性 C. 倡导灵魂得救的观念 D. 宣扬上帝的精神权威 18

6、智者学派的代表人物普罗塔戈拉思想观点的中心内容是“人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在事物不存在的尺度”。对材料理解正确的是（ ）A强调人的尊严与价值 B美德即知识，知德合一C法律不能违背人的理性 D顺应自然的生活就是至善19右图为北京2008年奥运会会微体现了人文奥运的理念。人文精神起源于（ ）A公元前5世纪的古希腊B公元前5世纪古代中国的荆楚地区C公元14-16世纪的意大利D公元14-16世纪的中国明朝20文艺复兴、宗教改革、启蒙运动是西欧向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们在历史作用上的一致性主要表现在（ ）发展了人文主义 摆脱了天主教会的束缚 抨击了封建主专制

7、 促进了资本主义生产关系的发展A B C D21小说巨人传中写道：“1533年时人们都相信，存在着一千年的精神黑暗。相继而来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。”重新恢复的真理的精神实质是（ ）A专制主义 B自由主义 C理性主义 D人文主义22马丁·路德主张每个基督教徒都有权读圣经和理解圣经，人人都可以直接与上帝沟通。这种主张在当时的的社会效果是（ ）A将人们从宗教迷信中解放出来B从神学的角度论证了人的自由和独立性C动摇了上帝在人们心中的地位D使君主和罗马教皇实现了权力上的平等23 “它破除了对权威的信仰，却恢复了信仰的权威。它把僧侣变成了俗人，但又把俗人变成了僧侣。”以上材料反映的

8、思想是（ ）A因行称义 B因信称义 C人非工具 D理性至上24孔子主张“已所不欲，勿施于人”，与其有类似思想的启蒙思想家是（ ）A孟德斯鸠 B卢梭 C康德 D伏尔泰25 “人生而自由，但却无不在枷锁之中。”这体现了卢梭的什么思想（ ）A天赋人权 B人民主权 C社会契约论 D三权分立学说26 18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出表现在（ ）A批判神权统治 B鼓吹人性解放 C倡导思想自由 D构建理性王国27法国学者维吉尔比诺说：“当人们翻阅18世纪法国思想家、经济学家撰写的作品、游记或报刊文章时，会惊讶地发现

9、中国的名字是如此频繁地出现，激起了那么多的赞誉之词。”上述现象的出现主要是因为（ ）A启蒙思想家们关注中国的儒家文化和政治B中国四大发明对法国大革命产生重要影响C西方传教士热衷于传播中国文化D中法两国之间的经济、文化交流非常频繁28.古希腊者学派讨论的重点是（ ）A认识自然 B认识社会 C认识宗教 D传统神话29最后的晚餐圣母子西斯廷圣母是文艺复兴时期著名的绘画作品。观察图片并结合所学知识判断，下列对这三幅作品的评论不正确的一项（ ）最后的晚餐圣母子西斯廷圣母 A都是以宗教为题材的作品B都对作品中的神进行了人格化的处理C都通过色彩、构图、技艺融入人文主义精神D都表达了作者对至高无上的神性的赞美

10、30.伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。不久前，美国著名的“反战母亲”强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。学生小明对此很感兴趣，想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源，为此，你建议他阅读（ ） A论法的精神 B人权宣言 C权利法案 D独立宣言二、非选择题（共2道题，每题20分，共40分）31阅读下列材料： 材料一 材料二 清·丁云鹏·三教图材料三 宋代的程颢、程颐兄弟 材料四 宇宙之间，一理而已。天得之而为天，地得之而为地。凡生于天地之间者，又各得之以为性。其张之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理之流行，无所适而不在。 朱熹 请回答： (1)春秋战国时期社会大动荡

11、，为什么还能出现材料一“百家争鸣”的文化繁荣局面？（8分） (2)材料二所描绘的情景在什么时候成为盛行的社会热点？最早可能出现在什么时期？（2分） (3)材料三所示人物的思想主张与材料四所示思想的内容有何共同之处？（2分） (4)依据材料四，结合所学知识回答，朱熹的学说为什么会受到统治者的重视？（2分） (5)明末清初，李贽等思想家批判了儒家思想；五四运动中，民主资产阶级又对儒家思想进行了彻底的批判。在今天我们应该怎样对待儒家思想？（6分）20人文精神是人类宝贵的精神财富，也是社会文明程度的重要体现。阅读下列材料，回答问题。材料一 人是万物的尺度，是存在的事物存在尺度，也是不存在的事物不存在的

12、尺度。普罗塔哥拉材料二 14世纪时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起的商人阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出了关照人的生命与尊严的价值观。古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。材料三 18世纪启蒙学者高举理性与科学大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活、建立“理性王国”。高九江启蒙推动下的欧洲文明请回答：（1）材料一包含的人文精神的基本内涵是什么？（2分）（2）根据材料二,概括西方人文精神发

13、展的条件.（8分）（3）根据材料三，概括启蒙运动对人文主义思想的新发展。（2分）（4）请谈谈人文精神的不断发展对人类社会进步的影响。（8分）高中历史专题十阶段性检测答案一、选择题1.C 【解析】孔子希望恢复西周的礼乐制度，主张“克己复礼”，使每个人的行为符合礼的要求。2A 3.C 【解析】战国时期商鞅是法家思想的主要代表人物，商鞅变法使秦国强盛起来。4.C 5.D 6.C 7.C 8.A9.B 【解析】程朱理学所提倡的“天理”即儒家主张的“三纲五常”等。10B 11.D 12.D 13.A 14.B 15.C 16.A17.B 解析作品体现了人性中悲哀的情感，展示了真实自然的人性。18A解析材

14、料强调了人的需求是衡量事物的标准，实际上是肯定人的价值，树立人的权威，否定神的意志衡量一切的标准，体现了人文主义的本质。故答案为A。19A解析人文精神起源于古希腊。其明显标志是公元前5世纪的古希腊智者学派代表人物普罗塔哥拉，提出“人是万物的尺度”这一主张，认为事物是什么，要以人的感觉为标准。故答案为A。 20A解析注意关键词“一致性”，也就是这三次运动的共同点。文艺复兴和宗教改革没有抨击封建君主专制，故含的选项可排除，选A。21D解析本题考查文艺复兴运动的精神实质。文艺复兴运动的指导思想是人文主义，因此选D。22B解析马丁·路德的这一主张强调信仰的唯一依据是圣经，从神学角度提出了人在

15、上帝与圣经面前都是平等的，根本不需要教士和教会作为中介，从而否定了天主教会和教皇的权威。这种观点反映了新兴资产阶级要求自由、平等的愿望，客观上也有反封建的作用。故答案为B。23B解析材料提供的信息反映的是只要信仰上帝即可得救的原则，也是因信称义。24C解析康德提出“人非工具”，意思是应当以人为本，人应该尊重别人的感受；这与“己所不欲，勿施于人”是相似的。25A解析题中材料“人生而自由”反映的是天赋人权思想。26D解析从题目中“18世纪的法国”“用自己的头脑思考问题”可知是启蒙思想。18世纪的法国，随着资本主义的发展，启蒙思想家们在猛烈抨击封建制度的同时，提出了对未来社会的诸多设想。27A解析儒

16、家思想中的“仁政”等主张和启蒙思想家的主张产生了共鸣，因此得到了他们的赞誉。28B解析公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，出现了智者学派。智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，强调人的价值、人的决定作用。29D解析本题考查考生对文艺复兴时期人文主义的认识与理性。这一思想贯穿在当时的大量文学艺术作品中。A、B、C三项均是对作品的正确评论。30.A解析孟德斯鸠的论法的精神系统阐述了三权分立原则，权利法案为限制王权提供了保障，但未明确阐述三权分立原则；人权宣言和独立宣言都是在论法的精神的影响下出现的。二、非选择题31解析：(1)考查的是“百家争鸣”形成的原因，可以从政治、经

17、济、AA阶级关系和思想文化等方面进行分析。(2)容易错误判断，看到“热点”一词，会习惯性地往时政热点上靠拢，因此要仔细审题，该问考查的是当时的时代背景。(3)考查的是理学的两个不同派别的相同之处。(4)要把朱熹的思想和当时的时代特点联系起来。主要是因为其思想迎合了统治者的需要。(5)对待儒家思想要一分为二，既要看到其消极性阻碍社会发展的方面，也要看到其积极作用。答案：(1)出现原因：经济上，井田制的崩溃；政治上，周王室衰微，士大夫崛起；阶级关系上，原来处于底层的“士”在社会、政治活动中活跃起来，受到各诸侯国统治者的重用；在意识形态和文化领域，学术下移，从“学在官府”发展为“学在民问”，出现了私

18、人讲学。(8分)(2)唐朝。魏晋南北朝时期。（2分）(3)都认为“理”是世界的本原，是天下万物都要遵循的普遍原则，体现在社会上就是儒家的伦理道德。（2分）(4)按照朱熹的理论，“理”体现在社会上就是以“三纲五常”为核心的儒家伦理道德。“三纲五常”的道德伦理观念，有助于统治者维护秩序，有利于封建王朝的长治久安。（2分）(5)儒家思想严重束缚了人性，阻碍了社会政治经济的发展，因此受到攻击和批判。但儒家思想有其积极的一面，比如“天行健，君子以自强不息”、“天人合一”、“仁政”、“民本”积极入世的思想，对当代和谐社会的构建和个人修养的提高、新时代荣辱观教育有着重要的借鉴意义。因此我们应该辩证地对待，取其精华，弃其糟粕。（6分）32解析（1）该问通过普罗泰戈拉的名言“人是万物的尺度”来理解人文精神的基本内涵，强调人的价值和人的决定作用。（2）通过阅读材料二获取有效信息如“资本主义萌芽”、“崛起的商人”、“传统保留”等进而归纳概括，可以得出答案。（3）通过阅读材料三可以归纳启蒙运动的主要内容，也就是对人文主义思想的新发展。（4）人文精神是人类宝贵的精神财富，它对人类社会进步诸如在解放思想、推