六上第一单元教材分析

1、 译林版六上第一单元教材分析 凌燕译林版新教材六上第一单元是一个学生耳熟能详的童话故事丹麦著名作家安徒生笔下的皇帝的新装。课文以叙述故事的手法，呈现了一般过去时。教学的重难点是课文的朗读、讲述、表演，以及一般过去时陈述句的表达、be动词和规则动词的过去式构成。作为本册教材的起始单元，学生第一次接触一般过去时，第二单元继续学习一般过去时陈述句以及不规则行为动词过去式，第三单元开始学习一般过去时中的一般疑问句和特殊疑问句并继续补充不规则行为动词过去式的学习。第四单元继续深入学习一般过去时，将前面所学的过去时知识进行整合并结合一般现在时进行了综合运用并继续补充不规则行为动词过去式的学习。由此看来，学

2、生们在半个学期中都在学习一般过去时，所以老师们不需要着急在第一单元过多、过深地讲解过去时的语法知识，只要让学生引起对一般过去时以及相关故事的学习兴趣，初步感知一般过去时，并使用简单的含有be动词或规则行为动词过去式（+ed, +d）的一般过去时陈述句讲述简单小故事就可以了。一、单元教学目标及课时划分知识目标1.能读懂、理解并正确朗读、讲述所学童话故事。2.能听得懂、会说、会读和会拼写单词laugh, wear, say, tell, start, little, next, turn, child。3.能听得懂、会说、会读词汇long long ago, magic, clever, fool

3、ish, through, each, sentence, quick, think hard, turn into, shout, Scottish, kilt, point at, got, said, told (新教材已出现过但旧教材未学词king, fit, mountain, wonderful, have to, in front of, pick, sick, forest)。4.能听得懂、会说、会读和会写句型There was/wereHe/She was happy/ I/We/He/She/They laughed/5.了解字母组合ar在单词中的读音。能力目标1.能初步了

4、解一般过去时的基本概念以及行为动词规则过去式（加ed,d）和be动词的过去式的用法。2.能初步运用一般过去时的陈述句讲述英文故事。情感目标Be clever. Dont be cheated. Be honest. Dont cheat others.学习重难点1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词laugh, wear, say, tell, start, quick, little, next, turn, child。2.能听得懂、会说、会读和会写句型There was/were He/She was happy/ I/We/He/She/They laughed/3.初步掌握一般过去时

5、的行为动词规则过去式（加ed,d）和be动词的过去式的用法。课时安排 六课时第一课时Story time第二课时Story time, Fun time 第三课时Grammar time第四课时Checkout time(Read and write) , Culture time, Sound time第五课时 Cartoon time, Checkout time(Circle and say)第六课时 练和补讲评二、各课时分析1课时“教学目标”分析 第一课时要求学生能读懂、理解并正确朗读所学童话故事，进入角色，尝试讲述故事中四个片段中的一个片段就可以了。第二课时继续复习巩固童话故事，并能

6、够完整讲述童话故事。在此基础上看图补充潜台词并选择一幅图进行故事表演。 第三课时要求学生初步了解一般过去时的基本概念以及be动词、行为动词原形变成过去式（加ed,d）的方法。初步掌握一般过去时的解题策略，能在具体语境中正确使用was，were和行为动词过去式。在此基础上听得懂、会说、会读和会写句型There was/wereHe/She was happy/ I/We/He/She/They laughed/创编小故事片段。 第四课时，学生需要知道在不同故事语境中使用不同时态。了解美国、英国和中国服装的文化知识。了解字母组合ar在单词中的读音。第五课时，学生能有兴趣地读懂、理解Cartoon

7、time里的故事并尝试表演故事。能初步运用一般过去时的陈述句讲述英文故事。从第一课时重在“国王的新衣”的故事理解，感受故事趣味，朗读故事，讲述故事片段。到第二课时巩固故事，讲述完整故事，表演故事。在两课时学生充分进行语言输入的情况下，进入到一般过去时的语法学习。又在一般过去时的相关语法知识和规则行为动词过去式发音知识学习的基础上，初步运用一般过去时的陈述句讲述英文故事小片段，再到讲述较长的小故事进行语言输出，并辐射了解相关的服装文化知识。由此可见，一个单元中不同课时的教学目标不一样，但是都紧密相关，有层次，有梯度，符合学生的认知规律，有利于培养学生的综合语言运用能力。2.课时“知识解析”分析

8、“知识解析”作为教学案的一部分，针对每节课的教学内容和教学目标而设计，针对性强。它能够帮助学生更好地预习、理解、复习每节课中的主要知识内容。 第一课时学生在理解、朗读童话故事的过程中，知道“皇帝的新装”故事发生在很久很久以前，第一次接触现在进行时，但由于本节课重在感受故事趣味，理解并朗读故事，并不需要深入了解分析课文中的一般现在时语法，学生只需要知道童话故事常常描述的是过去某个时间发生的动作或状态，使用的是一般过去时，这样的过去提示词有：long long ago, one day等就可以了，点到为止。第二课时的Fun time故事表演时本课时的重头戏，一直学习牛津版旧教材的我们的学生不像一直

9、学习系列译林新教材的学生一样能够对表演课文习以为常，通过第一节课的师生互动，我感觉到我自己班上的一些孩子甚至不会表演，但仔细一想，也是合乎常理的。我们的学生之前几乎从未接触到童话表演，如果一定要追溯的话，估计部分同学在幼儿园时期曾有童话剧表演，但这也是很久很久以前的事情了。只有少部分同学在学校的校本课程或社团课中有所接触。所以本课时的“知识解析”设计为：讲、表演童话故事时要注意声音是有表情的，不同的声音代表着不同的内涵。语气、语调、语速的变化表达人物不同的情绪、情感。音色的区别代表人物不同的形象特征。 教师在讲解时并不需要按这三点进行枯燥讲解，也不要让学生读一遍了事，最好以班级表演好的同学为例

10、子或者教师亲自示范表演帮助孩子理解里面的意思即可，这样简单有趣，学生理解效果好。只有理解了，孩子们才能更好的发挥表演的潜力，在不知不觉中，以有趣的童话表演形式进行大量的语言学习。第三课时是专门的语法学习课，本课时的“知识解析”自然是本单元的重难点一般过去时陈述句的朗读和表达、be动词和规则动词的过去式构成。故本课时的“知识解析”设计为： be动词复习：我用am，你用are，is用于他、她、它，遇到复数要用are。 be动词过去式：am,is was, are were根据行为动词过去式的变化形式，试着总结过去式的变化规则：laugh-laughedlive-livedpoint-pointed

11、like-liked一般情况下，行为动词+_。以不发音的字母e结尾，行为动词末尾+_过去式读音规则：在浊辅音和元音后面读成d ，几乎不送气，声带振动。在清辅音后面读成t，送气强，声带不振动。在t,d音后面读成id。dtidshowedlivedlaughedlikedlookedwalkedpointedshouted常见时间状语：long long ago, one day, this morning，过去时间第四课时关于英、美特色服装“jeans and kilt”学生了解即可以了，不需要深入讲解，教师可以适时补充中国或者其他国家的一些特色服装文化知识，但不能过多、过深入地讲解，所以对学生

12、来说这部分的学习并不是难事。同样字母组合ar的语音学习在“常规预习”和“预习自测”都有设计，“知识解析”中就不多涉及。但是本课时的另一个教学内容就是Checkout time中的Read and write,学生选择合适的词填在横线上完成一篇童话故事，它改编自一个经典童话故事美女与野兽(Beauty and the Beast),在这篇改编故事中，虽然整篇故事填空基本都是一般现在式，但是有一个空因为now这个提示词暗示这是个一般现在时的句子“You picked a flower. Now give me your child.”应该填give。虽然本篇故事填空涉及到一般现在时，但是只是一空，

13、所以只要让学生能够分清在什么情况下使用什么时态就可以了，不需要进行深入语法讲解。故本课时的“知识解析”设计如下：讲述不同时间发生的故事使用不同时态：现在进行时：讲述现在或现阶段正在进行或发生的动作或存在的状态的故事。eg. The king isnt wearing any clothes!一般现在时：讲述现在经常反复发生的动作、存在的状态或习惯性的动作的故事。eg. What beautiful clothes! The king tries on these magic clothes.一般过去时：讲述过去某个时间发生的动作或状态的故事。eg. Long long ago, there w

14、as a king.He liked new clothes.第五课时Cartoon time的内容很明显地混合了学生们已经学过的三种时态句子，现在进行时、一般现在时和一般过去时。如果说上一课时中的Checkout time只是点了一句一般现在时的句子，而这篇关于“故事接龙”的游戏故事中的各个时态句子就不是一句两句了。虽然说Cartoon time版块的基本要求是“阅读、理解、欣赏”，但是“知识解析”让学生继上一课时分清何时用何时态的基础上进一步复习已经学过的三种时态用法，并提供最基本的区别方法还是有必要的。但这里需要特别提醒各位老师的是千万不要具体、详细地讲三种时态的用法和解题思路，因为这不

15、是本课时本单元的任务，而是第四单元和Project1等单元的任务，切忌拔苗助长。本课时“知识解析”设计如下：现在进行时：讲述现在或现阶段正在进行或发生的动作或存在的状态的故事。主要构成：主语+be动词(am, is, are)+现在分词(行为动词-ing)关键词：now, look, listen, 具体时间如Its seven o clock.eg. Miss Fox and her students are playing a game.一般现在时：讲述现在经常反复发生的动作、存在的状态或习惯性的动作的故事。 表现在状态主要构成：主语+be动词(am ,is ,are)+其他eg. Sam

16、 is quick. 表现在行为句子主要构成：主语非三单，动词原形不变；主语三单，行为动词变成三单形式，动词末尾一般加s，加es，改y为i加es，特殊情况如have变has。eg. Miss Fox starts.关键词：usually, often, always, every, sometimes, on Sundays, fromto一般过去时：讲述过去某个时间发生的动作或状态的故事。 表过去状态主要构成：主语/There +be动词过去式(was, were)+其他eg. There was a house on the mountain. 表过去行为主要构成：主语+行为动词过去式(+

17、ed,+d)+其他eg. An old man and a little boy lived in the house. 关键词：long long ago, one day, this morning, yesterday, in 1990三、学情分析以及注意点1. 新旧教材衔接 本届六年级学生是特殊的一届学生，特殊在哪，不言自明。他们在学习新教材的六年级上册时，有整整六册的新教材知识缺失，虽然说很多小学英语知识是雷同的、相近的，但是不可否认的是一些新词、语音发音等英语知识六年级的学生并没有掌握。虽然上学期，老师们已经开始提前帮助学生学习了一部分新教材未教单词、句型等，但是毕竟时间有限，杯水

18、车薪。所以老师们在教授本学期新教材内容时，可以在每课时安排同时教授相关内容。例如在第二课时进一步复习巩固Story time时，在“巩固拓展”环节设计了一篇阅读练习，选择的就是五上第一单元学生们没有学习过的“Goldilocks and the three bears”童话故事，但是由于五年级学生还没有学习到一般过去时，本篇文章是一篇一般现在时的文章，教师需要做一些修改，练习设计如下：Goldilocks and the three bears Long long ago, Goldilocks was in the forest. There was a house. It was a be

19、autiful house. Goldilocks was in the house. She was hungry and thirsty. There was some soup on the table. She tasted the soup in different bowls. The soup in the first one was too cold. The soup in the second one was too hot. The soup in the third one was just right.Goldilocks was tired now. There was three beds in the room. The first one was too hard. The second one was too soft. The third one was just right.Goldilocks was afraid. There were three bears in front of her! Goldilocks jumped and ran out of the hous