第一单元生命之杯

1、第一单元生命之杯第一课时我和你教学设计教学目标： 1、学会演唱歌曲我和你，能准确地表现出歌曲的情绪和意境。 2、认真听赏乐曲运动员进行曲，熟 悉其音乐主题，并能感受乐曲雄壮有力的进行曲风格。 教材分析： 我和你是第29届北京奥运会主题曲，也是四年级音乐上册第六课五环旗下中的一首歌曲，歌曲共四句歌词，言简意赅却触动了人们心灵深处渴望温馨、友善和友情的情感，表达了21世纪人类共同的“和谐”与“和平”的奥运理念。本课主要是让学生学会演唱歌曲我和你，让学生体会奥运精神，虽然这首歌简单而美丽但是张嘴不难，唱好不易，具有挑战性，所以本节课的重难点就是学生能

2、在老师的指导下准确表现出歌曲宁静而又蕴含激情的情绪与意境。课堂上还安排了欣赏运动员进行曲，这个环节的设置是为了能让同学们积极的进行小组合作，同时也对学生进行旋律流畅感的训练。整堂课通过学唱和音乐欣赏活动，让学生潜移默化地树立锻炼身体、强健体质、报效祖国的意识。 教学重难点： 1、指导学生唱出歌曲我和你宁静而又蕴涵激情的意境。 2、感受进行曲的风格。 教学方法： 上课之前我用百度在网上搜索奥运会及刘欢、莎拉布莱曼演唱的相关教学资料，了解本课的教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于奥运会及两位歌唱家的图片

3、以及视频，课堂放给学生观看，加深印象，让学生了解先进的科学技术的平台。 媒体选择和设计： 充分利用互联网的优势及百度搜索中的详实资源，在教学中充分发挥其直观性、有效性作用，听、赏、动于一体，让学生感同身受。 教学过程： 一、律动：北京欢迎你老师带领同学们边欣赏北京欢迎你的MTV画面，边做律动。（最后定格在笑脸图上） 师：这是一首我们大家耳熟能详的歌曲。它曾经陪伴我们度过了一个美好的夏天。 二、导入新课 师：同学们，大家还记得2008年8月8日是什么日子吗？给你留下的印象最深刻的是什么？ 学生回答：运动会吉祥物福娃；

4、穿红色裙子的小女孩唱歌唱中国 师：对，那就是第29届夏季奥林匹克运动会，在我们北京开幕的日子。那是一个举世瞩目的日子，更是我们中国人为此骄傲和自豪的日子。（师简介奥林匹克运动发展的过程） 现在就让我们再来重温一下那晚的盛况好吗？（最后的画面定格在歌曲我和你上） 师：在这个百年庆典的时刻，由我国著名歌唱家刘欢与英国的莎拉布莱曼携手，极其深情地演唱了本届奥运会的主题曲我和你，震撼了整个世界！ 三、学唱歌曲我和你 1、播放歌曲我和你，听后，让学生回答：这首歌的名字仅仅指“我”和“你”两个人吗？他想要表达一个什么意思？  （设计意图

5、：1、把握歌曲风格，体会歌曲的意境，培养学生的自学能力。2、了解歌曲。） 生答后，师小结：这首歌我们听完后感觉很温馨，表达和传递着“和谐、和平”的奥运理念，体现同一个地球上的人们和谐相处，我们是一个地球村里心手相连的一家人，这是人类共同的心灵呼唤。 那就让我们一起来学唱这首给全世界带来惊喜与感动的我和你吧！ 2、师简单介绍歌曲的词曲作者和演唱歌手： 词曲作者：陈其钢（第29届北京奥运会开幕式音乐总监） 演唱歌手： 中国  刘欢（中国流行歌坛的领军人物） 英国  莎拉.布莱曼（被称为月光

6、女神，她的声音被誉为天籁之音） 3、展示歌曲谱例，学生浏览歌曲。 4、教师弹琴，学生随琴用“la”哼唱旋律。 5、师生一起按节奏朗读歌词。 6、教师弹琴，学生填词演唱。 7、再次欣赏由刘欢和莎拉.布莱曼演唱的我和你。 8、全体同学跟伴奏演唱歌曲，力争演唱出歌曲所表达的涵义。9、不同组合演唱歌曲：三人组合、男女二人组合、女生版五人组合、男生版五人组合等。 师：盛大、唯美、富有中国特色的开幕式在我和你的歌声中缓缓结束了，接下来，运动员该入场了。 四、欣赏乐曲运动员进行曲 1、播放运动员进行曲，学生整首聆听。&

7、#160; 师：刚才，我们听了一首非常熟悉的乐曲，大家谁能说出它的名字？ 学生答（运动员进行曲）。 师：你感觉这首乐曲的风格是什么样的？（雄壮有力的 、进行曲风格）你还在哪些场合听到过这首运动员进行曲？ 学生回答： 1、 运动会的颁奖仪式上 2、学校运动会的比赛进行时 师：如果你是奥运会的运动员，你此时此刻的心情是怎样的呢？ 生踊跃发言： 生1：运动员们真棒，他们为祖国争了一口气。 生2：我们也应该像他们一样为祖国争光。 大家说的都很好，老师相信，如果你们是一名运动员的话，一

8、定也会为祖国争光的。 2、再次播放乐曲。同学们跟着课本上的旋律听音乐，用la轻声跟着哼唱。 3、全体起立。老师指挥，学生分乐句向四个方向转身踏步，表现进行曲那种雄壮有力的风格。 五、评价 学生分组自评、互评。 六、课堂小结  同学们真挚的演唱，投入的表演犹如一股暖流在老师的心底涌动，是呀，我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。让我们在同一个世界 同一个梦想中结束今天的学习！  七、教学反思：第二课时我们是冠军 教学设计教学目标：

9、60; 1、用恰当的速度和情绪演唱歌曲我们是冠军，了解奥运会音乐的功能以及前奏、间奏和尾声等音乐知识。  2、通过讲解法、情境法、示范法等完成本课教学内容。  3、通过学唱歌曲，感受运动音乐的风格特点，并乐于参与相关的音乐实践活动。 教材分析：  我们是冠军是一首备受世界球迷喜爱和传唱的歌曲。此曲虽然很早就出现在1990年第14届足球世界杯运动会上，但它并非世界杯足球赛官方指定的歌曲，而是来自民间创作的小曲。歌曲又bA大调，4/4拍，带前奏、尾声和重复的二部曲式构成。歌曲唱词部分具有结构规整、唱词简单、律动性强、曲调易于唱、便于参与的特点，而器乐部分具有

10、煽情、即兴性，以及服务于体育庆典活动场所需要的功能性特点。 教学重难点  1.重点：学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。 2.难点：能够区别前奏、间奏和尾声之间的不同。 媒体及方法  多媒体课件、电子琴；模仿法、体验法、情境法等。 教学过程： 一、新课导入：  引导学生介绍课前收集到的资料。教师补充介绍。 让学生了解我们是冠军的诞生背景。  【设计意图：培养学生独立解决、整理问题的能力。为学唱歌曲做铺垫。】 二、新授部分：  1、歌曲简介：瑞奇·马汀是世

11、界级偶像歌手，并引领着拉丁音乐浪潮。该歌曲选自他1998年专辑让爱继续(Vuelve)，并获得全球30个国家单曲排行的冠军，也是1998年法国世界杯的另一首主题曲。“生命之杯” 在世界杯之后也传播甚广，成为很多足球节目用来烘托气氛的第一选用曲目。歌曲中的鼓乐节奏和号角奏鸣都颇为煽情。 2、学唱歌曲我们是冠军  （1）播放多媒体歌曲，完整欣赏歌曲我们是冠军。        （2）演唱要注意唱准歌曲的前半拍空拍。  （3）随歌曲模唱两遍。     &

12、#160;  （4）跟教师伴奏声情并茂的背唱歌曲。  三、拓展并对歌曲作艺术处理。1、每届奥运会都会有它的会歌，你知道有哪些会歌吗？  2、教师播放三首奥运会会歌，学生比较并说出他们的音乐风格和特点。 奥运的精神更高、更快、更强，我们的演唱也要追求更准确、更丰富、更完美，让我们一起来唱吧。         3、有感情，用连贯的气息，用坚定充满激情的声音来演唱歌曲我们是冠军。        

13、;四、实践与创作         课本第10页第一题，第二题。      五、 课堂小结通过一节课的学习，你有什么收获。事实证明，历届的奥运会主题歌都用美妙的音符诠释着奥运理念和情感，它已成为推动奥林匹克运动发展的标志性语言。让我们在全人类共同的梦想中结束今天的学习！六、教学反思：第三课时欣赏奥林匹克的号角教学设计教学目标： 1、通过欣赏，使学生对奥林匹克运动有更一步的了解，培养学生不怕困难刻苦学习的精神，以实际行动迎接2008年北京奥

14、运会的召开。 2、熟悉音乐中比较突出的演奏乐器，并能聆听乐器的音色。 3、能够分辨不同乐段中表现的不同情绪。教学重难点： 1、聆听音乐中的演奏乐器  2、分辨音乐中不同的段落 教学准备： 钢琴、录音机、磁带、奥林匹克图片教学过程： 一、导入新课 1、学生听奥林匹克号角音乐进教室 2、你知道2008年对我国来说有一项重要的赛事是什么？ 3、提起奥林匹克你能说说哪些知识？ 4、教师根据学生的回答出示图片讲解 今天，我们走进奥林匹克，感受那震撼人心的音乐奥林匹克号角

15、60;二、初听音乐 1、初听音乐，感受音乐的情绪。 2、复听音乐，你感受到了什么？ 3、带着你的感受再次欣赏音乐。 4、乐曲在情绪上可以分为几部分？（四） 教师对乐曲综述奥林匹克号角是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的。作者是约翰。威廉姆斯，乐曲分为三段，情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取，奋力拼搏，自1984年以后，几乎在每届奥运会的开幕式（闭幕式）或为运动员颁奖仪式上都能听到这首乐曲。 三、分段细听 （一）聆听第一乐段。 1、听第一段，你感受到了什么？ 小

16、结：乐曲以雄壮、嘹亮的号角音调开始，催人奋进，仿佛宣告，奥林扑克运动会来开了大幕。 2、你听出这一段的主奏乐器是什么？ 小号 3、完整欣赏第一乐段。 （二）聆听第二乐段 1、欣赏第二乐段，你感受到了什么情绪？ 2、再次聆听此乐段，你听出情绪跟第一乐段有什么区别？ 3、这段音乐的主奏乐器是什么？（弦乐） 小结：这段音乐主要是弦乐主奏，节奏舒展，深情婉转，音乐还能听见铜管乐器的号角音调，两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。 （三）聆听第三乐段 1、听这一乐段，情绪上有什么变化了？

17、 2、再仔细聆听，你听到了什么乐器在演奏（低音鼓） 3、这一主题出现了几次仿佛看到了什么（反复出现，好像期待这奥运英雄的诞生） 4、完整欣赏第三乐段 （四）欣赏第四乐段 1、聆听这一乐段，你听到了什么主题？（第一和第二主题） 2、这两段主题交替出现的时候，力度上有什么变化？（比单一主题的时候增强） 3、再听，你听到了什么乐器节奏鲜明地出现了？（小军鼓）仿佛看到了什么景象？ 小结：情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄地盼望之情日益高涨。 4、再听音乐，乐曲在哪个主题上结束？（第一主题） 四、完整欣赏全

18、曲 五、审美提高 1、你知道上届奥运会我国获得多少金牌？你能说说几个奥运冠军吗？2、从28届奥运会开始，中国家喻户晓的田径体育明星是谁？你能说说他的成绩吗？ 3、说起2008年北京奥运会你想说点什么？ 4、了解北京奥运会的场馆、吉祥物、口号等等。 5、出示图片，了解奥运会会徽、会歌、五环的标志。 6、最后在奥运匹克号角的音乐中结束本课。 六、教学小结：      福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们

19、喜爱的动物形象。福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。在今天的活动中，同学们通过自己的努力搜集到各方面资料，大家学习认真，讨论激烈。学习效果良好。唯一不足的是在分辨段落的时候学生的音乐层次不齐。  七、教学反思：第四课时生命之杯奥林匹克颂教学设计教学目标 1、聆听生命之杯，能够用热烈、富有激情的声音演唱歌曲的高潮部分，体会作品的风格。 2、能够参与欣赏、演唱、律动、创编等实践活动，感受节奏、力度、速度等音乐要素让音乐充满动感的作用。 3、能够对体育盛会音乐作品感兴趣，并产生继续学习和了解的愿望。

20、60;教材分析生命之杯是法国著名作曲家罗比?罗萨、路易斯?G.埃斯柯拉，以及戴斯蒙? 契尔德为1998年在法国举办的世界杯足球赛所作的主题歌，由来自波多黎各的歌手瑞奇?马丁（RickyMartin ）用西班牙文首唱。由于这首歌曲融合了英语以及西班牙语，体现其包容性特点，歌词又朗朗上口，曲中的鼓乐节奏和号角奏鸣极具鼓舞性，堪称经典中的经典，因而很快就在世界范围内不胫而走，流传甚广。以至在1998年法国举办的世界杯比赛之后，它仍保持着特有的鲜活与热情，成为很多足球比赛时专用的一首重要歌曲，尤其是副歌中的“Here， we， go!Ale， ale， ale，Go， go， go! Ale， ale

21、， ale”曲调，更成为脍炙人口的世界性旋律。可以说，在世界足球杯的历史上，或许有很多为赛事而专门谱写的歌曲，但迄今为止，还没有一首能完全取代让全世界所有球迷为之心潮澎湃、激动不已的生命之杯。奥林匹克颂是1896年雅典第1届现代奥运会会歌。歌曲原名奥林匹克圣歌，为无伴奏女声合唱。全曲节奏规整，音色柔和、统一，旋律徐缓、深情，具有古希腊圣歌庄重肃穆的特点，表达了人类对和平与和谐的期盼，及对奥林匹克伟大而不朽精神的赞美。乐曲为B大调， 拍，带再现的三段体结构，每个乐段都有四个乐句构成。A段为B大调， 拍，庄严的行板，四句结构。歌曲采用了传统圣咏式的主调音乐、简单化的和声织体、跳进式的旋律进行、多种

22、弱起和附点节奏等创作手法，使得旋律具有律动感的同时，还赋予了歌声特有的和谐、均衡、纯净与圣洁的美，隐现出人们满怀对奥林匹克运动虔诚、敬畏与激动的情感。B段在保持A段基本音型的基础上，旋律由原来的跳进式进行转为级进式进行，调式也从降B调转为F大调，旋律在属和弦构成的音调上展开。调式调性、音区、音色的变化，使得中段旋律变得柔和、亲切而温馨。A1段为变化再现的乐段。这一乐段调式重新回到原调，但旋律由弱拍起唱变为正拍起唱，词曲较A段结合紧密，这些变化增强了歌曲的力度，丰富了音乐的情感，也把歌曲推向了高潮。最后通过“向你致敬！向你膜拜！向你古老、不朽精神致敬、膜拜”的歌声，表达出世界人民对奥林匹克精神的

23、赞颂和向往。背景资料1896年4月6日，第一届现代奥林匹克运动会在希腊雅典的潘纳德奈运动场开幕，开幕式上乐队演奏了一曲由希腊人斯波罗?萨马拉作曲、派勒玛作词的，优美而庄严的古典管弦乐，即现在每届奥运会的开幕式上都能听到奥林匹克颂。不过，这首原名为“奥林匹克圣歌”的歌曲，最早并没有歌词，也没有被确定为奥运会会歌，只是一首献给第一届奥运会的赞歌（现在演唱的歌词是后来希腊新雅典派诗人科斯蒂斯?帕拉姆斯为之配词的）。20世纪50年代以后，有人建议重新创作新曲作为永久性的奥运会会歌，但几经尝试结果都无法令人满意。直至1958年，国际奥委会在东京举行的第55次全体会议上正式决定，将奥林匹克圣歌定为奥运会的永久性会歌，并改名为奥林匹克颂。从此，在每届奥运会的开幕式上都能听到这首庄严悠扬的古希腊乐曲，人们通过奥运歌曲见证了现代奥林匹克运动的发展与精神诠释。教学重点：积极参与欣赏、演唱创编等实践活动感受歌曲的风格特点。 教学难点：探索节奏、速度、力度之间的关系。 教学过程 一、情境导入 1、观看中国2002年参加比赛的视频。（背景音乐生命之杯） 2、学生谈谈赛场上运动员与观众的情绪与想法。 二、新课教学 （一）初听歌曲生命之杯感受情绪与内容。 1、提问：有没有听过这首歌曲？给你怎