一年级教材第六单元欣赏《铁匠波尔卡》

1、年级教材第六单元欣赏铁匠波尔卡教学内容：教学班级：一.1 1 班教学时间：一课时教学目标：.了解乐曲的来历， 知道波尔卡是起源于欧洲的一种音 乐体裁。感受乐曲不同的情绪。.采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。.听乐曲并与人合作表现乐曲中不同的情绪。教材分析：铁匠波尔卡由奥地利作曲家约瑟夫. .施特劳斯作于18691869 年。同年 3 3 月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行 的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100100 余首波尔卡中流传最广的一首。 做保险箱少不了铁匠， 在德语中“铁匠” 与“火的节庆”是同一个词，因此，乐曲喻为本次大会的内 容形式。据说在焰火大会上首次

2、演出时，乐队曾采用两台打 铁用的铁沾作为节奏乐器。乐曲采用 D D 大调。拍，复三部曲式，在敲打铁砧为节奏 的 4 4小节引子后，乐曲呈现出单三部曲式写成的部分主要主 题。此主题轻快活泼，表现了人们对生活充满信心的欢乐。教学重点：采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、 欢快的主题。教学难点：能听辨出乐曲主题出现的次数。教学准备：教师：钢琴录音机录音带教学软件录制好的磁带学生：音乐书口风琴教学过程：一.导入部分：.学习一首简短的儿歌小小手师：老师带来一首小小手的歌曲，看谁学的象？示 范唱并带着学生唱。生：先听再跟着老师唱师：我们用手做什么呢？生：劳动等师：用双手创造美好幸福的生活，看老师现在用手

3、做什 么？配上音乐做一做。.简单的律动生：砸等配合音乐做。师：你们觉得刚才那段音乐带出什么劲头儿了？生：快乐等师：谁想知道这段音乐叫什么？铁匠波尔卡，我们 先完整听听，听听铁匠们干活时什么样生：举手初步欣赏音乐作品二.新授部分。.介绍波尔卡及作品背景师：铁匠是干什么的？波尔卡是什么？生：打铁的师：波尔卡是从捷克流行起来的，拍的一种舞蹈节奏。铁匠波尔卡由奥地利作曲家约瑟夫. .施特劳斯作于 18691869 年。同年 3 3 月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰 火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100100 余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是

4、同一个词，因此，乐曲喻为本次大会的内容 形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁 用的铁沾作为节奏乐器。师：问问波尔卡是怎么回事？生：反馈.欣赏部分师：现在我们一起来听音乐的主题，在主题开始之前通 常有的开场白，这个开场白叫做引子。师：这首乐曲一开始有一个 4 4 小节的简短的引子。我们 一起来听一下生；听乐曲的 4 4 小节引子。师：引子过后，音乐进入主题，我们听听主题要告诉我们什么生：听音乐主题并答问题师：我们现在用轻轻拍腿的方式来感受音乐。师：评价学生的学习情况。我们一开始是轻的还是重 的？这个主题在部分出现两次，请大家听第二次有变化吗？ 怎样了？生：后来变重的。师：两个主题

5、中间是我们听到的打铁的镜头，好我们完 整听音乐的部分，请大家边听边跟着做律动。生：跟着律动师：你们来说说音乐表现了铁匠们对生活抱着什么样的 态度呢？生：乐观的师：我想看到咱们班同学在听音乐时也表现出现这样的 状态，谁行呢？生：我行。师：我们现在分成两个组来表现音乐，布置各组任务一 组负责表现音乐主题，另一组负责表现音乐的火热的劳动场 面。生：配合之后交换。师：评价并提出建议.欣赏第二部分师：看来作曲家成功的用音乐抓住了来参加焰火大会人 们的心，大家跟着音乐跳起了欢乐的舞蹈，这时出现了与众 不同的一队舞蹈者，没有狂热的舞姿，有的是优美而舒心的 节奏，请大家听第二部分你们感觉这部分音乐想告诉人们什

6、 么？这段音乐与前面一样吗？怎么不一样？生：听并回答问题师：我们用舒展、大方的动作来表现生：可以与老师不同。师：舒展的音乐过后，又听到了火热的打铁的声音，对 吗？我们再来听一遍生：听音乐配合动作。.欣赏第三部分师：听过第二部分之后，音乐该进入第三部分了，你们 又将听到刚才熟悉的音乐主题生：跟着首乐表现。师：音乐的第三部分就是我们曾经听到的哪个部分呢？生：部分。师：你们注意到音乐的结尾了吗？焰火大会进入了狂欢 阶段，为了配合人们的情绪，音乐也进入了高潮，音乐在进 入高潮时，我们会有怎样的感受？生：感觉更有力量了，更快了师：我们再听生：听音乐表现高潮部分。.完整欣赏作品师：我们现在完整欣赏作品，欣

7、赏之前我们分工，全班 分成三个组，一组负责表现一个部分。生：听音乐用律动。师：找六位学生到前面来展示。生：展现合作学习的效果三. 拓展部分师：波尔卡这种体裁带有鲜明的舞蹈性，作曲家还有很 多用波尔卡创作的作品，但是大多没有这首作品著名。谁帮 助大家分析一下这个作品为什么受到大家喜欢呢？生：清楚欢快等。师：小结，因为它明快的舞蹈节奏、热烈的气氛，以及 传达出的人们内心深处对生活充满乐观的态度。你和老师想 的一样吗？我们再给大家欣赏一首好听的作品雷鸣电闪波 尔卡，当然还有拨弦波尔卡、闲聊波尔卡。生：观看作品。四. 小结部分师：老师问大家些问题，如果回答上来了，说明你今天 听课听的非常专心。.我知道

8、乐曲的名字叫做.我还知道作者是国家创作的.我知道了波尔卡是.我听到音乐主题时会表现A.A.轻松、欢快 B B 悲伤、沉重.我知道音乐有段生：回答问题师：今天大家表现的非常出色，谢谢同学们。有机会老师还要给大家带来好听的音乐，下课。生：再见。教学设计思路就在“五一”放假之前，我和一年级孩子们曾经成功的上过两次漂亮的欣赏课， 它们是弹拨乐合奏 快乐的啰嗦 蒙古族乐曲挤奶舞。我清楚的记得孩子们在课堂上是怎 样用自己的方式体验音乐愉快情绪的。特别是挤奶舞他 们不仅能自主的感受乐曲展现的劳动时愉快的心情，而且他 们关注老师是如何体验音乐的，他们非常关注教师设计的动 作并给予默契的配合。因此，我是想通过这节铁匠波尔卡 欣赏课展示课上师生和谐、民主的教学氛围、以及他们在体 验音乐时怎样关注音乐的变化。也就是说我这节课的教学本 质是体现学生参与体验音乐的过程；知识本质就是体现学生 对乐曲结构的理解。当然，周三下午我还将把这节课带到农村小学进行二次 展示，我将面对从未谋面的乡村学生一起感受音乐欢快的波 尔卡作品，所以一开始的导入部分进行了重新设计，从一首 短歌小小手开始，让学生通