李云五语上第五单元备课

1、主备人：李斌五年级语文集体备课第五单元单元主题：亲情依依 教材简析：本单元安排了爱如茉莉月光启蒙我和祖父的园子三篇叙事散文和说理文谈礼貌。爱如茉莉文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院， 爸爸去医院被照顾她的小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人；月光启蒙作者回忆了自己童年时，在夏夜的月光沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者 对母亲启蒙教育的感激、怀念之情；我和祖父的园子主要描写了“我”童年快乐、自由的园地，表达了我对童年生活的眷恋； 谈礼貌告诉我们礼貌待人，使用礼貌用语是中华民族的优良传统。练习五安排了五个项目，内容包括语文于生活、诵读于欣赏、写好钢笔字、口语交际

2、、学写毛笔字，其中语文与生活、口语交际是训练重点。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用法。3通过文本理解，感受亲情的美好，学会关心、爱护自己身边的人。.学会有礼貌地与人相处，学会尊重他人，关注自己的行为规范，提高自 己的行为修养。.学习读懂征文启事，了解启事的格式，学会抓住征文启事的要点领会习 作要求。.通过演讲，锻炼有顺序，有层次地发表观点的口头表达能力。教学重点：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用法。3通过文本理解，感受亲情的美好，学会关心

3、、爱护自己身边的人。.学会有礼貌地与人相处，学会尊重他人，关注自己的行为规范，提高自 己的行为修养。批 注 栏主备人：李斌五年级语文集体备课教学难点：1学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用法。2通过文本理解，感受亲情的美好，学会关心、爱护自己身边的人。教学准备：教学课件、朗读课文等等。课时安排：爱如茉莉2课时 月光启蒙2课时 我和祖父的园子2课时 谈礼貌2课时 练习52课时批 注 栏五年级语文集体备课主备人：李斌课时编号：04417爱如茉莉第一课时备课时间：2015年3月1日上课时间：教学内容：初读课文、整体感知教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.认识

4、14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。3.初步感受父母之间那淡如茉莉之爱。教学重点：1.能正确、流利地朗读课文。2.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。教学过程：一、紧扣课题、课题质疑1.语言描述，激情导入爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。2.板书课题，引导质疑茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。二、认读感知、初步理解1.自学课文。要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2

5、）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。2.检查交流。（1）出示生字词检查认读茉莉 掏出 谎话 叮嘱光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪莫名其妙平淡无奇（2）指名分节读课文。相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）批 注 栏主备人：李斌五年级语文集体备课课时编号：044“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作） 运用多种方法引导

6、学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握梳理概括。这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。）三、巩固生字，描红临写1.练读词语2.趣味记字（1）温柔的手打一字（揉）（2）有心不平静，有话不可信打一字（荒）3.描红临写要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）作业布置：1.写好生字，记住生字新词。2.朗读课文。批 注 栏课时编号：045主备人：李斌五年级语文集体备课第二课时备课时间：2015年3月1日上课时间：教学内容：精读课文教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内

7、心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学重、难点：通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。教学过程：一、朗读课文，感受茉莉1.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？2.学生读书、交流，出示词语：平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅3.在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了

8、心中。为什么呢？ 二、精读课文，品味爱心1.描述：爸爸的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。2.要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。1.小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。三、师生合作，交流深化1.班级交流（预设）。（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了

9、。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。:批 注 栏课时编号：045主备人：李斌五年级语文集体备课现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。引导2:“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?练习读。小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。四、归纳提炼，诵读积累摘抄有创意的广告四则；预习第1课课文。1.朗读全文，整体回归。

10、2.出示小诗，练习诵读。爱是妈妈劳作的身影，爱是妈妈羞红的脸，爱是对亲人的片片思念，爱是费尽心思编织的美丽谎言。爱是温情款款。爱如茉莉，洁白纯净；爱如茉莉，清幽香远。（1）读一读，背一背。（2）不同的人对“爱”有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。作业布置把你或他人眼中的真爱记录下来。批 注 栏课后笔记：课时编号：046主备人：李云五年级语文集体备课18月光启蒙第一课时备课时间：2015年3月1日上课时间：教学内容：初读课文教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2凭借课文的语言材料，初步感受浓郁的母子亲情。3能正确、流利地朗读课文。教学重点：1凭借课文的语

11、言材料，初步感受浓郁的母子亲情。2能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、谈话导入出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。同学们，今天我们一起来学习一篇课文月光启蒙，齐读课题。看到这个课题，你有什么疑问吗？理解：“启蒙”，用“启蒙”这个词语说一句话。幻灯出示本文作者孙友田简介，说说你看过这个简介有何感受。（这么有成就的诗人，月光是如何启蒙他的呢？）二、初读课文，学习生字词1.轻声读课文，要求：读准生字词语，读顺课文。思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？2.幻灯出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。3.出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。”指名读，出示“莲花落”的

12、意思，指导该词语的正确读音。三、细读课文，理解课文内容（一）回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？1、出示课文最后一个自然段。A、轻声读。B、指名读。读了这段话，你有何疑问？学生质疑。2、出示幻灯，总结学生提出的问题：A、母亲在月光下唱的那些民歌民谣，是怎样使我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国的？B、母亲是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的？（二）今天我们就来解决第一个疑问。再读课文，找出课文中母亲给我们唱的民歌民谣。批 注 栏课时编号：046主备人：李云五年级语文集体备课（幻灯出示文中的民歌民谣。）1、五首民歌民谣有何不同？理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。2、大声地读一读

13、这五首民歌民谣，把你最喜欢的一首读给大家听一听。并说说你喜欢的原因。（学生自由地谈谈对歌谣的理解和自己读后的想象）3、通过歌谣的理解来理解最后一小节中“含蓄、明快、风趣、流畅”等词语的意思。4、多么美、多么有趣的民谣啊，正是母亲唱的这些优美生动的歌谣为“我”开启了民间文学的宝库，给我带来浓浓的诗情，展开想象的翅膀、飞向诗歌的王国。（板书）再有感情地齐读课文中的最后一句话，体会作者对母亲的感激之情。（三）拓展这么美的歌谣你喜欢吗？老师也很喜欢，我也找来了两首歌谣，拿出来和大家分享。（幻灯出示）读一读。说说你喜欢吗。作业布置：收集家乡的民歌民谣，或者自己写童谣。批 注 栏课时编号：047主备人：李

14、云五年级语文集体备课第二课时备课时间：2015年3月1日上课时间：教学内容：精读课文教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生对歌谣、童谣有一定的认识。3、凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。教学重、难点：凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。教学过程：一、问题导入让我们静静地来听妈妈为我们唱的歌谣。二、学习课1、在炎热的夏夜，朦胧的月光下，当这一首首歌谣飘过你的耳边，你有什么感觉？2、幼时的孙友田的每一个夏夜都是聆听妈妈的歌谣度过的。每当孙友田听妈妈唱起歌谣时，他觉得妈妈唱的那么轻柔，

15、就象是三月的和风，小溪的流水。这甜甜的，深情的嗓音一直回荡在他的耳边。3、打开课本，快速浏览，找出直接描写妈妈歌谣唱的好的部分。（课件出示第四小节）（1）仔细的读一读，你从哪些词中体会出了妈妈的歌谣唱的好？（2）指导朗读。4、躺在妈妈的怀里，伴着妈妈的歌谣，我渐渐地陶醉了。（课件出示插图）暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我唱起动听的歌谣。看！你们都看到了怎样的母亲？5、母亲不识字，但她会唱很多好听的歌谣，她用歌谣不仅给我送了月夜浓郁的诗情，更用歌谣把故乡的爱，伴

16、着月光给了我，让我一颗混沌的童心豁然开朗。（出示）（1）说说你对“豁然开朗”的理解。（2）我一下子明白了什么？（1）校内：批 注 栏课时编号：047主备人：李云五年级语文集体备课5、母亲不识字，可她的肚里不仅有动听的歌谣，还有很多东西，有什么？（1）你知道母亲还会给我讲什么故事吗？（2）时间一分一秒的过去了，她唱的那么深情，说的那么投入，此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕象。（出示）6、母亲不识字，她用甜美的嗓音给我唱歌谣，说故事，讲谜语，用她特有的智慧启迪了我的想象，为我打开了民间文学的宝库，让我一颗混沌的童心豁然开朗，真不愧是我的（启蒙老师）。三、总结1、随着时光的流逝

17、，什么都会慢慢地淡去，惟独母亲那甜甜的歌谣总在我的耳边荡起，让我们再次回味母亲那芳香的音韵。（再放歌谣）2、介绍课外写母亲的文章。（出示）3、母亲是平凡的，她们付出了养育的艰辛，换来的是孩子成长的快乐。每个孩子心中都有一部精彩的童话，故事里的主人公是美丽的妈妈。课后同学们从这些文章中选择一两篇去读读，听听这些歌曲，还可以搜集一些歌颂母亲的名言警句。作业布置搜集一些歌颂母亲的名言警句。板书设计：18、月光启蒙不识字母亲老师聪颖批 注 栏课后笔记：课时编号：048主备人：陈青五年级语文集体备课19我和祖父的园子第一课时备课时间：2015年3月1日上课时间：教学内容：初读课文教学目标：1、学会本课七

18、个生字，理解词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、感受作者笔下的园子是一个丰富多彩、自由自在的园子。教学重点：感受作者笔下的园子是一个丰富多彩、自由自在的园子。教学过程：一、导入新课三十年代有这样一个人，鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”，她就是萧红。有这样一本书，让人读着读着，就不由得沉浸在烂漫的童年生活中，著名作家茅盾称之为“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”，这就是萧红所写的呼兰河传。（课件出示：萧红及呼兰河传的简介）今天我们就来学习呼兰河传中第三章的一个部分，题目叫我和祖父的园子。（板书课题）二、检查预习情况1、有一个良好的预习习惯会让你终身受益。现在我就来检查一下大

19、家的预习情况。(1）生字（出示8个生字）（2）范写“帽”2、接下来请同学们将生字词带入到课文中去，将课文大声地读一遍。课文主要讲了什么？分别找出相关段落。（园子里的景象以及园子里发生的趣事、分别是第2、13小节和第312小节）三、感悟园子这令萧红魂牵梦萦的园子究竟是一个怎样的园子？请同学们拿起笔，默读课文的第二、第十三小节，把你想到的词就写在句子的旁边。1、学习第2小节（1）交流读后感受（相机板书）（2）迁移写法这一小节写的都是什么？那么它是围绕哪一句话写的？详细写了什么？蜻蜓、蚂蚱作者一笔带过，这种写作方法就叫有详有略。2、学习第13小节（1）这一小节又告诉我们这个园子是个怎样的园子？（相机

20、板书：、自由、快乐）批 注 栏课时编号：048主备人：陈青五年级语文集体备课(2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里生机盎然。可以说（课件：出示引读）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。（3）你最想做这自由的园子里的什么？自由地说说你在这个园子里怎么快乐怎么自由。你们现在在什么地方？你是什么？（若学生说到黄瓜时，顺势讲解“谎花”：“谎花”你见过吗？这个花只开花，不结果，向你撒了个“谎”，简称“谎花”。（4）是啊：（引读）要做什么，；要怎么样，我们在课堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧？（话锋一转

21、）可能吗？不可能。倭瓜、黄瓜可能吗？这就叫“自由”，这个自由是通过“愿意就”的句式表达出来的，让我们一起快乐自由地读一读这一小节吧。四、总结1.通过本课学习,你学到了哪些?2.谈收获。作业布置：继续练读课文。批 注 栏课时编号：049主备人：陈青五年级语文集体备课第二课时备课时间：2015年3月1日上课时间：教学内容：精读课文教学目标：1.指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重1、精读课文，感受课文的意境，体会文中小姑娘的调皮可爱和祖父园子带给“我”的无穷乐趣。2、感受祖父对“我”的疼爱，体会浓浓的祖孙情。3、感受文章中的“自由”，体会作者对自由生活的向往。教学重、难点：精

22、读课文，体会文中小姑娘的顽皮可爱和浓浓的祖孙情。教学过程：一、复习1、今天我们继续学习18课，齐读课题2、出示词串，指名分行读蜂子 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱韭菜 谷穗 倭瓜 黄瓜（谎花)栽花 拔草 下种 铲地 浇水3、倭瓜是什么？（南瓜北方人的说法），黄瓜开谎花就是开假花不结瓜。4、齐读，你发现了什么规律？二、感受我之快乐1、今天让我们一起走进这座园子。你们是不是特别喜欢文中的小姑娘，喜欢她的什么？（天真可爱活泼调皮淘气），请迅速默读课文，拿出笔，找出哪些地方看出那个小姑娘调皮？在书上表上序号。2、交流：大概有四五处，请读课文告诉我们，第3小节种菜：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花

23、；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。从哪感受到淘气、调皮？特别从哪个词体会到？“反而被我踢飞了。”那里是种菜啊，简直是在帮倒忙啊！菜种被我踢飞了，调皮不调皮？谁也想来读一读，我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。通过男女生分读体会。批 注 栏课时编号：049主备人：陈青五年级语文集体备课第四小节：祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地

24、上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。写我干什么的?（铲地）我是怎样铲地的？“爬在”“乱勾”把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着，这哪里是铲地啊，真是淘气。四、融情于景，体会写法1、不仅我在园子里是快乐、自由的，就连园子里的花草、动物，一切都是快乐、自由的，请你在文中找一找，读一读描写园子的段落，看看这是一座怎样的园子？2、交流：重点句子：大园子。（不是我们家的院子，北方的后园很大，可以种花草，种树木，种蔬菜，甚至种粮食，很开阔，活动空间很大。）样样都有。（花香菜香，引来了这些飞舞的小精灵，使得园子充满生机）色彩斑斓（找

25、出描写颜色的词白、黄、大红、金、绿。作者抓住了颜色写出了园子的美）有趣极了（引读：瞧，蜂子）让我们边读边想象，仿佛走进园子，看到了蜂飞蝶舞。这真是一个好大、好多、好看、好玩的园子。作业布置课后请继续走进萧红，走进她的呼兰和传。批 注 栏课后笔记：课时编号：050主备人：姜敏五年级语文集体备课20谈礼貌第一课时备课时间：2015年3月1日上课时间：教学内容：初读课文教学目标：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。3、初步懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人。教学重点：1、正确、流利地朗读

26、课文。2、初步懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人。教学过程：一、谈话导入今天，我们来学习19课，伸出手，和老师一起写课题。礼貌这个词你们一定不陌生，说说你对这个词的理解或者看法？预设：态度和善、热情、主动、周到、尊重女性、爱护幼小、仪表端庄、言行一致、整洁卫生等。那文中的作者对礼貌又有哪些看法呢板题。二、初读课文1、打开课文，轻轻地读一读课文。注意，要读准每一个字，读通每一句话，想想课文主要讲了什么？2.学生自由读。教师巡视3.这些词语认识吗？试着读一读：彬彬有理 出言不逊 离镫下马 师傅 小校场 纠纷和谐 呔君子不失色于人，不失口

27、于人。礼到人心暖，无理讨人嫌。4.老师想请5个同学来读课文，要求读得既正确、流利又声音响亮，能达到要求吗？自由地练一练，自己读得不好的地方多读几遍。批 注 栏课时编号：050主备人：姜敏五年级语文集体备课指名读，请刚刚读得特别认真的同学来读。四、再读课文，整体感知1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理2、学生交流3、齐读课文五、指导写字1、指导2、学生用钢笔描红生字作业布置：1、朗读课文2、抄写生字词批 注 栏课时编号：051主备人：姜敏五年级语文集体备课第二课时备课时间：2015年3月1日上课时间：教学内容：精读课文教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得礼貌待人，使用礼貌语

28、言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。教学重、难点：懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。教学过程：一、检查复习1、指名读词语2、指名读课文二、细读课文1、学习第1自然段（1）由读第1自然段，想想你读懂了些什么？（2）学生交流，师板书：君子不失色不失口（3）重点理解：“君子不失色于人，不失口于人”（4）师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。（板书：态度、言语、彬彬有礼）（5）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文

29、中哪句话回答了这个问题。（板书：使用礼貌语言，优良传统）（6）想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气）（7）齐读第1自然段三、学习第24自然段师：同学们，从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第24自然段写的三个例子中，哪些语句是写人的态度，哪些语句是写人的语言的。（1）学生自读，围绕要求同桌讨论。（2）交流根据生交流，师板书：马上施礼“呔，爷问你”师：作者用哪句话来概括了这两种情况的？请大声齐读：出示句子：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”（板书：人心暖讨人嫌）批 注 栏课时编号：051主备人：姜敏五年级语文集体备课（3）练习（出示填空题）牛皋_：“_，_！_

30、，_？”岳飞先_，然后_：“_，_？_？”小朋友_说：“_，_。”女青年_说：“_。”周总理_他说：“_，_，_！”（4）可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这（5）小结：课文24自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。四、学习第五自然段（1）指名读，想想每句话告诉了我们什么？（2）理解“交往”（3）齐读第2句话（理解“恰当地”、“和谐”）（4）这一自然段在课文中起什么作用？（5）指导朗读（6）齐读第5自然段（7）小结，板书：关系更和谐，生活更美好。作业布置1、课后练习42、熟读课文，搜集生活中礼貌待人的事例。

31、批 注 栏课后笔记：课时编号：052主备人：贺从芳五年级语文集体备课课时编号：036练习5第一课时备课时间：2015年3月1日上课时间：教学内容：第一题和第二题教学目标：1、让学生进一步认识、了解长征，激发学生对长征故事的兴趣。2、让学生通过诵读积累语言和历史文化知识。教学重点：1、让学生进一步认识、了解长征，激发学生对长征故事的兴趣。2、让学生通过诵读积累语言和历史文化知识。教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。（1）谈话导入：同学们，长征是中国革命史上的创举，它为我们留下了许多激动人心、可歌可泣的故事。本单元我们已经学习了几篇这样的诗文，今天我们继续关注长征。（2）播放四度赤水出奇兵，要求对照题中的歌词来听。（3）简介四度赤水出奇兵的故事背景。（4）学生再认真看歌词，了解大意。质疑、点拨。（5）学生再细读这段话，同学之间交流。（6）布置学生课后找相关故事读读。2、教学第二部分（1）学生读题并带着问题再次读歌词，重点看看两个看看两个“重”字在歌词中的不同读音和意思。（引导、培养学生细读的习惯）（2）引导学生说说自己的理解，师生小结。3、教学第三部分。（1）学生再次听录音，边听边体会其中的感情。（2）引导体会歌词特点：写得雄壮，音韵很和谐。（3）在弄懂内容、体会情感的基础上，让学生练习诵读。