《梅兰芳学艺》第二课时设计

1、?梅兰芳学艺?第二课时设计教学目标：1.有感情地朗读课文 ,在此根底上背诵课文。2.懂得勤学苦练可以弥补先天的缺乏 ,教育学生要苦练根本功。3.会用“终于说一句话。教学重难点：有感情地读背课文 ,懂得勤学苦练可以弥补先天的缺乏。教学准备：1.学生搜集有关梅兰芳资料。2.课前播放梅兰芳京剧片段录象。3.梅兰芳照片、课文录音。教学过程：一学生汇报成果。二结合汇报导入。梅兰芳是世界闻名的京剧大师。三细读课文。1.细读第一、三段。1)他天生就是唱戏的料子吗？来读一读第一段。2)他小时候学艺遇到了什么困难？3)师傅说他眼睛没有神 ,不是唱戏的料子。4)小朋友们加上动作再读一读 ,看看谁像那位师傅。5)学

2、生加动作读。6)你们知道“唱戏的料子是什么意思吗？谁来说给老师听听？生说。7)师傅可是大行家 ,他说梅兰芳不是唱戏的料子 ,看来梅兰芳得改行了 ,他后来怎样了呢？我们来看看课文第三段。8)生读第三段。指生读。9)这一段告诉我们什么？生说。10)这一段告诉我们 ,梅兰芳成为了世界闻名的京剧大师。11)刚刚师傅还说他眼睛没有神 ,不是唱戏的料子 ,怎么现在成了“大师 ,到这儿你有什么问题？12)生问。问得好 ,下面我们来学习第二段。2.细读第二段。1)这段有几句话。谁来读读第一句。2)老师听出来了 ,你把梅兰芳学戏的决心读出来了 ,真棒！还有谁也想来读读的？我们一起来试试吧！齐读。3)指导看图：那

3、么梅兰芳是怎么做的呢 ,我们来看图 ,梅兰芳在干什么？怎么看的？生说。4)书上是怎么说的？读一读。根据答复出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子 ,或者注视水底游动的鱼儿。指名读句子。齐读这句话。5)哪个词最能表现梅兰芳在认真看鸽子？指导读“紧盯 ,能给他找个好朋友吗？注视他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子 ,水底游动的鱼儿呢？为了练眼神谁来读这句话？6)我们来做一个小实验。练习 ,师出示实物。要求：眼睛不能眨 ,紧跟着老师的手。7)现在你有什么感觉呢？学生自由发挥8)那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？不是的从哪儿知道的呀？常常小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累 ,想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦

4、呀！谁来用你的朗读告诉大家？指导朗读注意“紧盯、“注视“常常9)经过苦练 ,他的眼睛渐渐灵活起来。所以人们怎么说？出示：人们都说 ,梅兰芳的眼睛会说话了。谁来读好这句话呢？指导朗读小朋友你们会用眼睛说话吗？不会老师也不会 ,但是谁会？梅兰芳梅兰芳真了不起！10)除了要练眼神之外 ,还要练什么呢？学生自由发挥11)经过勤学苦练 ,梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。我们再来读读第三段。用“终于说一句话。四总结课文。1.梅兰芳的故事告诉我们什么呢？学生自由发挥师小结：只要肯吃苦、肯努力 ,即使你不是很聪明也能有大的本领。2.最后让我们带着对他尊敬再来读读课文。齐读五作业自助餐。1给下面的字找几个好朋友。神艺决底2你一定能填上适宜的词。试试看！A梅兰芳常常空中飞翔的鸽子 ,或者水底游动的鱼儿。B梅兰芳小时侯学艺时 ,师傅说他 ,后来经