《茅屋为秋风所破歌》反思

1、?茅屋为秋风所破歌?反思杜甫的思想核心是儒家的仁政思想 ,他有“致君尧舜上 ,再使风俗淳的宏伟抱负。?茅屋为秋风所破歌?这首诗正是中国古典诗歌的代表作之一。为方便教师更好的教学 ,今天 ,语文网小编给大家推荐?茅屋为秋风所破歌?反思。通过教学反思 ,教师可以尽早发现一些教学缺乏 ,比方说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等 ,从而为自身教学水平的提高累计经验。?茅屋为秋风所破歌?反思 ,一起来看下吧!?茅屋为秋风所破歌?反思由查字典语文网小编整理 ,仅供参考：上课时 ,我按这些预设 ,循序渐进地展开教学 ,课上书声朗朗 ,语文味很浓 ,学生思维活泼 ,发言积极

2、,收到了良好的教学效果 ,得到了听课老师的好评。当然 ,从这节课中也暴露出我平时教学中的诸多缺乏 ,现反思如下：一、这节课的成功之一在于我一改正去常用的串讲法 ,采用了诵读法进行教学。以往教学 ,总是担忧学生不主动的去借助课文注释和工具书进行阅读古诗文 ,教学中老是不敢放开 ,非要让学生字字落实不可 ,因而较多的采用串讲法 ,眉毛胡子一把抓 ,一讲到底。这种忽略学生主体的作法 ,结果往往是吃力不讨好 ,老师累 ,学生烦 ,课堂枯燥 ,教学没有实效。诵读法作为一种传统但又有效教学方法 ,对古诗文的教学尤其有效。“旧书不厌百回读 ,熟读深思子白知。“心潜于一 ,久而不移 ,而所读之书 ,文章接连

3、,血脉贯穿 ,自然心与理会。诵读的过程就是由口入心的过程 ,逐步深入理解作品的过程。以诵读法教授古诗文 ,自然、亲切 ,它兼及了文章的内容了解、感情体会、特色把握 ,甚至兼及思路、情调、风格等内在美的感悟、欣赏。在这节课上 ,我始终以学生为中心 ,以多种形式的读贯穿全课 ,要求学生在读准、读顺、读懂的根底上读出诗的味道 ,读出作者的形象 ,读出自己的感悟。整节课书书声朗朗 ,效果极好。二、这节课的成功之二在于我对学生主体的尊重 ,摆正学生的学习主体地位。学生主体地位的表达除了上面所说的用诵读而不用串讲之外 ,还有一点就是在三读质疑这个环节上 ,我让学生读出疑问 ,读出思考 ,通过学生的自主质疑

4、、合作探究 ,较好的理解了诗意。学生的质疑 ,有不少出彩的地方 ,比方有个学生就提出这样一个问题来：“从诗的最后一节中 ,我们不难看出诗人那种推已及人 ,宁愿自己挨冻受饿也希望天下寒士尽欢颜的那种崇高的精神 ,但诗人为什么在第二节时竟忍心骂那些小孩为盗贼?在学生讨论问题时 ,我一般不轻易表态 ,更多的是让学生来解决 ,只有在学生答复不出来时我才适时用多媒体展示出本课的有关背景 ,引导学生理解杜甫的困窘 ,从而解决学生的疑惑。整节课我始终处于一个积极的引导者这样一个地位 ,教学问题的落实始终由学生来完成 ,学生主体地位得到了表达 ,学生学习兴趣高 ,因而取得了较好的效果。教学一门也是缺憾的艺术。在这节课上 ,我在体验成功的同时 ,也品尝了失败 ,发现了自己的缺乏。例如在开头初读把握较长句子的停时 ,对学生朗读节奏划分的指导不够 ,以致在这一环节耗时过多 ,影响了下面的教学环节;又如在三读质疑中给学生时间缺乏 ,不善于引导学生发现问题 ,对学生发言的评价不够到位;再如最后学生五读揣摩诵读时 ,只时简单提出来要求 ,没对学生进行具体的指导 ,因而学生还读得不够好等等。这些都有待日后教学中不断学习 ,不断改进 ,不断完善。以上就是查字典语