《梅兰芳学艺》教学设计

1、?梅兰芳学艺?教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵课文。2、学会本课生字 ,认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于说话。3、懂得勤学苦练可以弥补先天的缺乏 ,教育学生从小苦练根本功。教学重、难点：重点：识字、写字;有感情地朗读课文 ,背诵课文。难点：:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。教学准备：教学课件课前准备：放一些京剧的曲目 ,让学生跟着唱唱、交流交流。教学过程一、谈话导入(1)揭示“京剧：小朋友 ,我们中国是一个戏剧大国 ,戏剧的品种有很多 ,你们知道有哪些吗?听 ,这是什么剧?(京剧)(2)简介“梅兰芳 ,(课件出示照片)。板书：梅兰芳梅兰芳怎么会

2、成为一位这么有名的京剧大师呢?今天我们就一起来看看梅兰芳学艺。(3)揭示课题：板书：学艺。(4)读题：谁能读一读题目?(5)理解题意：这儿学艺就是学什么呀?二、整体感知学生自由读全文 ,注意读准字音。三、细度领悟(一)学习第一段1、读通、读准第一段指名读第一段。自由读。2、读中生疑：小朋友 ,我们读书要养成边读边想的习惯 ,你能再读读这一段 ,想想有什么不明白的地方 ,打上小问号“?3、交流“小问号：你读出小问号了吗?4、学生相互解决问题：这些问题有小朋友知道吗?5、师生共同解决问题：(1)解决“有神儿、“唱戏的料子：(放京剧录像)你发现了什么?(眼睛很灵活;眼睛像会发光)这就是有神儿 ,一般

3、京剧演员都要具备这样的条件 ,具备了条件 ,就是唱戏的料子 ,而梅兰芳呢?学生读出有关句子。(幻灯片出示句子)(2)指导述说：如果你是师傅 ,你会怎样对他说呢?能来演一演吗?师生共演 ,注意对学生说的表情、语气加以指导。(二)学习第二段1、感悟第一句(1)角色转换 ,进入情境：如果你听了师傅这番话 ,会怎么想呢?(2)入境生情 ,以情促读梅兰芳想的和我们一样吗?自由读句子。你能用朗读 ,让大家感受到他的决心吗?2、感悟第二句(1)读准句子自由读句子。指名读。(2)读懂句子：这句话你读懂了吗?有不明白的地方吗?学生提出不明白的地方。让学生相互解决问题。师生共同解决问题：理解“紧盯：先观察书上小梅

4、兰芳盯的时候眼睛是怎样的?再让学生来表演紧盯空中鸽子时的样子(鸽子由老师的手来演示)。并说一说眼睛是怎样盯的?从而理解“紧盯。(3)体验情境 ,读好句子体验：你们能这样来紧盯吗?全班一起紧盯鸽子 ,并说说眼睛的感受。感悟梅兰芳的勤奋：小朋友刚刚盯了一小会儿就很累、很酸 ,而梅兰芳却常常这么在做 ,一分钟、两分钟 ,一小时、两小时 ,一天、两天 ,一个月、两个月 ,一年、两年 ,盯着、盯着 ,此时 ,你想对梅兰芳说些什么呢?指导读：此时 ,再让你来读这句话 ,相信感受是不一样的 ,想来读读吗?指名读;同桌互读。3、感悟第三句(1)读准句子：自由读;指名读。(2)读懂句子：能把这句话的意思也读出来吗?自由读;指名读。(3)以评促读：指名赛读。评议。学生相互读。4、感悟第四句引读：人们都说 ,梅兰芳的眼睛。小结：这时 ,他的眼睛不再是没有神儿 ,变得有神儿了。板书：有神儿梅兰芳的眼睛怎么会从没有神儿到有神儿呢?学生说。板书：勤学苦练(三)学习第三段1、读准第三段：指名读;同桌比赛读2、理解“世界闻名：你能换个词放入句子中读一读吗?3、指导用“终于说话：梅兰芳经过努力终于成了世界闻名的京剧大师 ,那你还知道哪些到最后终于成功的事吗?4、读好第三段：你想来夸夸他吗?比比谁夸得最好。5、小结：梅兰芳靠自己的勤学苦练 ,终于练出了一双有神儿的眼睛。(四)齐读全文四、识写生字1、自学生字。2、哪