四年英语教案下册

1、 四年级 刘艳丽四年英语教学计划 一教学目标：1.能听懂会说12组会话，并能进行简单的交流。 2.能听，说，认，读61个单词和词组，并能听，说，写61个单词和24个句子，并进行简单运用。 3.能听，做6个TPR活动，学会3个小制作。 4.能听懂，跟唱8首歌曲，7首歌谣 5.能完成6个自我评价活动二.教学资源：1.教材分析.本册教材从内容。形式上激发学生学习兴趣，紧密联系学生日常生活实际。以活动课为主，学习新知。 2教学重点：听，说，认读，书写4个单词和句子 难点：能正确书写4个单词和句子 3知识结构：本册书6个新单元，2个复习单元。单元分A,B,C部分 话题：School thing time

2、.Subjects.meals.clothes等。通过TPR活动多种游戏。巩固学生lets talk.内容三.教学方法设计： 1.巧用实物，卡片，头饰，学习。又融词汇于会话教学中 2.做到以旧语言中学新词，用旧知识练习新语言。 3.利用游戏，丰富课堂教学，充分发挥TPR活动的优势。四.学情分析： 四年级已有一年英语基础，能听，说，读，写一些单词，句子。对英语有兴趣。成绩差异较大。对差生要求不能高，应因材施教。五.课时进度：每单元共4课时，每周两课时，两周完成第一课时：A lets learn.lets play.lets talk.第二课时：A lets peactise.lets say.l

3、ets chant.第三课时：B lets talk.lets practise.lets learn.第四课时：B lets say.lets do.lets sing六.评价方案：1.课内外作业完成情况。2.课堂上参与教学活动表现情况3.口语，笔头阶段评测。阶段目标1. 能根据听到的单词识别或认图片或实物2. 能听懂课堂简短的指令，并作出相应的反应3. 根据录音模仿说英语，相互致以简短问候4. 能看图识字，能在指认物体前提下人的词语5. 能正确书写字母和单词，句子四年级英语 Unit1 教学计划一.教学目标：1. 能听懂会说2组会话，并能进行简单交流。2. 能听，说，认读10个单词，词组。

4、并能听，所，读，写6个单词，2个句子3. 能听，做2个TPR活动。学会1个小制作4. 能听懂，跟唱1首歌曲，1首歌谣5. 能完成1个自我评价活动二.教学资源： 1. 知识结构：单元分A,B,C三个部分。每单元：lets do/lets play通过TPR活动多种游戏。巩固学生词lets talk通过各种真实。自然呈现出新的语言。教学会话Read and write 个4-10单词以及两个句子。2. 教学重点：认读，书写单词，句子 难点：书写句子。元音字母基本发音规则3. 教材分析：本册教材突出语言的实践性和交际性。注重自学能力和学习策略的培养。以不同方式激发兴趣。三.学情分析：学生对本单元学习

5、有关学校名称，分布，功能，学生较熟悉，易理解，但有些单词较长，难记。四.教学方法设计：创设情境，设置游戏教学，让学生在轻松愉悦的环境中学习。五课时分配：本单元分六课时，共三周完成。 第1课时A.lets learn.lets do.lets sing.第2课时A.lets talk.lets play. A.Read and write.lets chant. 第3课时B.lets learn.lets play. B.Read and write.Task nunciation 第4课时 B.lets talk.lets check第5课时：B.Read and write.

6、Task nunciation 第6课时：复习小结和测试 六.评价方案： 1. 参与课内外教学活动积极性 2. 课堂回答问题积极性评价 3. 课内外完成作业情况如何 教 学 设 计 总第1节课题Unit1 Our school第1课时课型New教学目标1、 能够听、说认读teachers office canteen garden playground gym TV room art room computer room washroom music room2、 能听懂会说This is the teachers office. That is my room. Is thi

7、s the library? Is that the TV room?3、 能够听、说、 读、写单词board light fan computer 4、 理解Lets do Lets chant等部分内容教学具本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带重点难点1能够听、说认读teachers office canteen garden playground gym TV room art room computer room washroom music room2单词认读、拼写，句型的掌握和运用教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏一、热身通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生

8、词的正确读音。在练习library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream , brot二、新授A、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden ，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers , red , colour , trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Lets do 打下了基础。5101教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。三、操练Lets do要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。 四对话练习1 看图片听录音机，并随机读对话。2 教师领读对话，学生自由

9、读对话。3分角色读对话，采用激励方法，奖励。4评价朗读好的。五作业1随机读对话。2看图片，读单词。10105234板书设计Unit1 Our schoolThis is the teachers office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room?Board light fan computer 使用者修正栏 教 学 设 计 总第2节课题Unit1 Our school第2课时课型New教学目标1、 能够听、说认读teachers office canteen garden playground gym TV ro

10、om art room computer room washroom music room2、 能听懂会说This is the teachers office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room?3、 能够听、说、 读、写单词board light fan computer 4、 理解Lets do Lets chant等部分内容教学具本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带重点难点1能够听、说、 读、写单词board light fan computer2单词认读、拼写，句型的掌握和运用教学内容：过程、方法时间分

11、配目标落实使用者修正栏1、热身（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our school”。（2）请一组学生表演A部分Lets talk 的对话，复习所学的新句型2、预习1）引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的lets learn ，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：Whats in the classroom ? A board 来介绍自己的教室。（2）播放第三册学生用书第一单元A部分Lets do 的录音带，引导学生听听、做做.3、新课呈现Lets chant 播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library , art room , canteen , gym 和动词read

12、, draw , eat , play 对应起来认读。55101教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏Read and write（1）在跟唱Lets chant之后，教师对歌谣中的内容进行提问：Where do you read ?Where do you draw ? 等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer ? 学生会比较容易地答出：In the computer room。这时教师可出示挂图说：This is a computer room .（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题

13、检查学生的理解程度。（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。1、句子的打头单词的第一个字母要大写；2、句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。3、句子当中的单词间距为一个字母宽。（4）角色表演。学生戴上头饰表演Lets talk 的内容，巩固本课时的新句型。（5）游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room .请学生根据记忆中的图的内容判断正误How many American friends are there ? What

14、 do you do in the playground ? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。（2）模仿分说，注意指导“this”和“that ”中“th”的发音。（3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。（4）分角色朗读与表演分组表演 先示范-大众化表演师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。 作业：写单词board light fan computer 每个10遍。1082234板书设计Unit1 Our schoolteache

15、rs office canteen garden playground gym TV room art room computer room washroom music room使用者修正栏 教 学 设 计 总第3节课题Unit 1 Our school第3课时课型New教学目标1能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：2“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。教学具与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。重点难点1能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子2学生看图自己填出四线

16、格中的单词，一组句子在四线格中的正确书写。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏（一）热身复习（Warm-up/Revision）1学生跟录音演唱C部分的歌曲Our School。2请一组学生表演A部分Lets talk的对话，复习所学的新句型。3引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Lets learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：Whats in the classroom? A board 来介绍自己的教室。（二）呈现新课 （Presentation）1播放Lets chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen

17、, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。2教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room. 5101教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏3师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加

18、标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。4角色表演。学生载上头饰表演Lets talk的内容，巩固本课时的新句型。（三）趣味操练 （Practice）1听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。2Good to know先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we ea

19、t in the computer room? 由此引出Dont drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。2书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。1010512板书设计 Unit 1 Our school Read and write： 使用者修正栏 教 学 设 计 总第4节课题Unit 1 Our school第4课时课型New教学目标1六个生词的正确发音以及序数first, se

20、cond的用法。2通过对Lets play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the ?/ Is that the ?教学具相关的词卡。重点难点1六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。2通过对Lets play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the ?/ Is that the ?教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏（一）热身复习（Warm-up/Revision）师生齐唱本单元的Lett chant B部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲Our school。教师说一个句子，如：I can see many flowe

21、rs in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。二）呈现新课 （Presentation）教师播放A部分Lets do的声音，学生表演 “听听做做”活动。51012教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we ha

22、ve computer classes? 引导学生说出：In the computer room。教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。听录音，跟读、模仿。（三）趣味操练 （Practice）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Wheres the library? 学生快速报答：Its on the first/ second flo

23、or. 一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ?播放Story time 的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the ?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。（四）巩固与扩展做本单元B部分Lets learn的活动手册配套练

24、习。可以在课后将Story time 中的故事表演出来。101052板书设计Unit 1 Our school使用者修正栏 教 学 设 计 总第5节课题Unit 1 Our school第5课时课型New教学目标1能听说读写六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。2通过对Lets play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the ?/ Is that the ?3培养学生听说读写能力。教学具相关的词卡重点难点1六个生词的正确发音以及序数first, second的用法2新句型：Is this the ?/ Is that the ? 教学内容：过程、方

25、法时间分配目标落实使用者修正栏（一）热身复习（Warm-up/Revision）师生齐唱本单元的Lett chant B部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲Our school。教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。（二）呈现新课 （Presentation）教师播放A部分Lets do的声音，学生表演 “听听做做”活动。教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In th

26、e garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have5101教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏computer classes? 引导学生说出：In the computer room。教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。听录音，跟读、模仿。（三）趣味操练 （Practice）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the se

27、cond floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Wheres the library? 学生快速报答：Its on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ?播放Story time 的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤

28、其需要向学生强调“Is this/ that the ?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。（四）巩固与扩展做本单元B部分Lets learn的活动手册配套练习。可以在课后将Story time 中的故事表演出来。1010523板书设计 Unit 1 Our school使用者修正栏 教 学 设 计 总第6节课题单元验收课第6课时课型Old教学目标1.能听说读写本单元四会单词和句子。2.能在实际情境中应用句型。3.能灵活应用所学知识。教学具测试卷重点难点能听说读写本单元四会单词和句子能在实际情境中应用句型教学内容：过程、

29、方法时间分配目标落实使用者修正栏一复习本单元单词。二复习本单元句子。三单元测试1 写出下列单词计算机 写字板 风扇 灯 地板 图画 照片你的 我的 它 那个 这个 11025教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏2.写出下列句子。这是我的计算机那是你的计算机。小结 说出本节学习收获235板书设计使用者修正栏四年级英语 Unit2单元计划一.教学目标：1能听懂会说2组会话，并能进行简单交流。2能听，说，认读10个单词，词组。并能听，所，读，写21个单词，2个句子3能听，做1个TPR活动。学会1个小制作4能听懂，跟唱1首歌曲，1首歌谣5能完成1个自我评价活动二.教学资源： 1. 知识结构

30、：单元分A,B,C三个部分。每单元：lets do/lets play通过TPR活动多种游戏。巩固学生词lets talk通过各种真实。自然呈现出新的语言。教学会话Read and write 个4-10单词以及两个句子。2. 教学重点：认读，书写单词，句子 难点：书写单词，句子。3. 教材分析：本册教材突出语言的实践性和交际性。注重自学能力和学习策略的培养。以不同方式激发兴趣。三.学情分析：学生对本单元学习有关学校名称，分布，功能，学生较熟悉，易理解，但有些单词较长，难记。四.教学方法设计：创设情境，设置游戏教学，让学生在轻松愉悦的环境中学习。五课时分配：本单元分六课时，共三周完成。 第1课

31、时A.lets learn.lets do.lets sing.第2课时A.lets talk.lets play. A.Read and write.lets chant. 第3课时B.lets learn.lets play. B.Read and write.Task nunciation 第4课时 B.lets talk.lets check第5课时：B.Read and write.Task nunciation 第6课时：复习小结和测试 六评价方案： 1. 参与课内外教学活动积极性 2. 课堂回答问题积极性评价 3. 课内外完成作业情况如何 教 学

32、设 计 总第7节课题Unit 2 What time is it第1课时课型New教学目标1掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。2对新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理解和运用。3培养学生良好作息时间。教学具教师准备六张单词卡。重点难点1掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。2对新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理解和运用。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏（一）热身复习（Warm-up/Revision）1教师播放第一单元Story ti

33、me的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。2 教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：Its time for lunch. 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。（二）呈现新课 （Presentation）1教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说

34、：Look! Whats this? Its a clock. 然后指着12点说：What time is it? Its 12 oclock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出Its time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。51011教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏2通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和oclock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。（三）趣味操练 （Practice）1教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学

35、生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。2教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。2和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。3试一试给同伴、朋友或家长发Lets do 中的指令请他们做动作。板书设计：1010523板书设计Unit 2 What time is it? Lets learn： 使用者修正栏 教 学 设 计 总第8节

36、课题Unit 2 What time is it? 第2课时课型New教学目标1熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“Its time for”的用法。2对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over.教学具图片等媒体素材。重点难点1“What time is it?”和相应的回答以及句型“Its time for”的用法。2对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over. 教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏（一）热身复习（Warm-up/Revision）1学

37、生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。2师生一起表演本单元A部分Lets do 的听听做做活动。3教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：Its time for breakfast./ Its time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。（二）呈现新课 （Presentation）1 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is o

38、ver. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John dont go home. What are they doing? Lets Watch TV.由此导入新课。5101教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏2看与听学生看Lets talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“Its time for”造句。3模仿跟说，注意语音语调。4分角色朗读与表演建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学

39、生可自由挑选表演伙伴。（三）趣味操练 （Practice）Lets play做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习。2听Lets talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。1010522板书设计Unit 2 What time is it?使用者修正栏 教 学 设 计 总第9节课题Unit

40、2 What time is it? 第3课时课型New教学目标1掌握Read and write部分110的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。2学生能准确地理解插图和对话。 教学具图片等媒体素材重点难点1Read and write部分110的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。2学生能准确地理解插图和对话。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏（一）热身复习（Warm-up/Revision）1师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten Little Candles Dance。2学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Lets talk的对话。3游戏：What

41、 is missing?教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。（二）呈现新课 （Presentation）1拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。5101教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏2读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。（三）趣味操练 （Practice）1Lets fin

42、d out教师先介绍这项任务：It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。2Good to know(1)    教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。(2) 教师再让学生回答问题：What time is it in?(

43、3) 借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。2回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。1010522板书设使用者修正栏 教 学 设 计 总第10节课题Unit 2 What time is it?第4课时课型New教学目标1能听说读写四个动词词组并在实际中会应用。2句型“Its time to”， “Its time for”，可能会把这两个句型混淆起来，对这两个句型进行比较。教学具教师准备相关的词卡。重点难点1能听说读写四个动词词组并在实际中会应用。2句型“Its time to

44、”， “Its time for”。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏（一）热身复习（Warm-up/Revision）1数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2播放本单元Lets chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。（二）呈现新课 （Presentation）1玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答Itsoclock. Its time for2教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：Its 4：35. School is

45、over. 教师接着问：School is over. Where do you go? 学生回答：We go home. 教师由此导入句型Its time to go home.（三）趣味操练 （Practice）5101教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Its time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：Its time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：Its time to,为下一课时重点学生句型做铺垫。2听音跟读，注意强调语音语调。

46、3画画说说：学生模仿B Lets learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclock. Its time to get up.4Story time(1) 看课件或录像，听故事。(2) 进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。(3) 模仿跟读和分角色朗读。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元B部分Lets learn的活动手册配套练习。2和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。3跟着录音吟唱歌谣。4听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。101052板书设计使用者修正栏 教 学 设 计 总第11节课题Unit 2 What time is it?第5课时课型New教学目标1会用“Its time to”和“Its time for”造句。2对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。3能在实际中应用句型。Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。教学具教师准备相关的词卡。重点难点1会用“Its time to”和“Its time for”造句。2对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声教学内