义务教育课程标准实验教科书七年级下册导学案

1、义务教育课程标准实验教科书七年级下册导学案11、邓稼先杨振宁学习目标： 1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 2、了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神。3、学习本文通过对比表现人物的写作方法。 4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。 学习重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 学习难点：本文通过对比表现人物的写作方法 。课 时： 二课时第一课时一、自主学习导入：放中国第一颗原子弹爆炸的一段录相，引起学生的兴趣。1、走进作者；2、走进“两弹”元勋；3、扫清字词障碍。（1）给下列加点的字注音鲜为人知（      ） 任人宰割（  

2、;  ） 大厦（    ）至死不懈（     ）  截然不同（    ）  孕育（    ）（2）理解下列词语的含义   鞠躬尽瘁：  死而后已：   家喻户晓：  妇孺皆知：（3）选词填定邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和_者。（  ）A开始   B开辟 C开创   D开展事后我追想自己为什么会有那样大的感情_，是

3、为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？我始终想不清楚。（  ）A震荡   B激荡 C回荡  D动荡4、有感情地朗读课文，把握文意，归纳六个部分的内容并谈谈这六个部分之间有什么联系？5、熟读吊古战场文，结合注释，翻译。二、合作探究1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？3、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。三、即时训练：1、下列词语中加点字解释有误的一项是（     ）A.可歌可泣：流泪

4、   鲜为人知：少 B.当之无愧：愧色   锋芒毕露：全、都C.妇孺皆知：小孩子  死而后已：罢了 D.家喻户晓：明白   马革裹尸：皮2、下列说法有误的一项是（ ）A.本文的主题是：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。B.邓稼先不是一位普通的人物，而是一位历史性人物。C.文章不同于一般写人的传记，在选材上是“散”的。D.这篇文章的语言很有特色，句式十分整齐。 3、仿写下列句子。例句：选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了宁静，你也就选择了孤单。仿句：选择了 ，你也就选择了 ；

5、选择了 ，你也就选择了 。四、评点总结1、学生自我回顾本节课所学内容；2、在中国人从“任人宰割”到“站起来了”的历史大背景中，在大西北蓬断草枯的自热背景中，在与美国物理学家奥本海默的性格对比中，中国两弹元勋的崇高形象凸现在我们面前。附：板书设计邓稼先（1964年）研制并成功地服从祖国需要，（博士）爆炸了中国第一颗原子弹。为人民建功立业，（科学家）1967年）研制并成功地 无私奉献自己。 爆炸了中国第一颗氢弹人民利益高于一切。学后反思11、邓稼先第二课时一、自主学习导入：朗诵李华的吊古战场文，在这“人类在这里是难以生存”的地方，我们老一辈的科学家和科技工作者，建立起我国第一个核实验基地。是什么样

6、的精神支撑着他们呢？下面进入我们今天的学习。1、翻译“吊古战场文”：2、说一说：我心目中的邓稼先。二、合作探究精读课文，思考讨论以下问题：1、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？2、文中第五部分引用吊古战场文和“五四”时期那首诗有何用意？3、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-我始终想不清楚，”这句话说明了什么？ 4、为什么作者说，如果拍邓稼先传，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐？ 三、即时训练1

7、、阅读课文第三部分，回答下列问题。（1）文中举了“文革”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。 （2）文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？ （3）根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？ （4）文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。2、引号在句中的作用有：表特定称谓，表特殊含义，表强调，表引用，表讽刺否定。

8、说说下列引号的作用：（1）稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。 （ ）（2）德国占领山东胶州湾，“租借”99年。 （ ）（3）“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 （ ）（4）在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候 （ ）（5）他没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的品格。 （ ）四、评点总结本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。 这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意