三年级下学期弹性学习课程教学计画

1、三年級下學期彈性學習課程教學計畫消失的仔燈一、設計理念時代洪流中，製作燈籠等的鹿港傳統技藝逐漸式微，而學校正位處鹿港古蹟區內，為加強社區特色與學校關係互動，認識並善用社區資源，結合學生的生活節慶經驗元宵節為引導出發，藉由教學活動傳統技藝消失的仔燈的設計，期能使學生藉此找回對鹿港傳統技藝的關注，並由操作中認同與了解本土文化，進而培養其愛家愛鄉的情懷。二、課程架構圖【語文、自然、社會、藝術與人文領域】【藝術與人文、綜合活動領域】影片與數位影像觀賞參觀吳敦厚之彩繪燈籠創意思考大集合問題與討論謎語大考驗參觀花燈展細說從頭重返仔燈的時代消失的仔燈燈光四射另類創作大師聯合裝置燈籠藝術大展作品展示發表討論燈

2、籠呈現方式製作裝飾燈籠介紹製作燈籠步驟【綜合、藝術與人文領域】【自然、藝術與人文、語文領域】三、能力指標領域項目分段能力指標內容語文C-1-4 能把握說話主題。1-4-7-1 發言不偏離主題。1-4-9-3能依主題表達意見。B-1-1 能培養良好的聆聽態度。1-1-3-3 能養成仔細聆聽的習慣。1-1-9-8 能主動參與溝通，聆聽對方的說明。B-1-2 能確實把握聆聽的方法。1-2-4-3能聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。1-2-7-4 能有條理的掌握聆聽到的內容。E-1-5 能了解並使用圖書室(館)的設施和圖書，激發閱讀興趣。1-5-2-1 能了解圖書室的設施、使用途徑和功能，並能充分

3、利用，以激發閱讀興趣。4.意義與價值4-2-1說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同。8.科學、技術和社會8-2-1舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。9.全球關連9-2-2比較不同文化背景者闡釋經驗、事物和表達方式，並能欣賞文化的多樣性。藝術與人文1.探索與表現1-2-1探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。2.審美與理解2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。2-2-8經由參與地方性藝文活動，

4、了解自己社區、家鄉內的藝術文化內涵。2-2-9蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。3.實踐與應用3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。社會2.人與時間2-2-1了解居住城鎮(縣市鄉鎮)的人文環境與經濟活動的歷史變遷。4.意義與價值4-2-1說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同。8.科學、技術和社會8-2-1舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。9.全球關連9-2-2比較不同文化背景者闡釋經驗、事物和表達的方式，並

5、能欣賞文化的多樣性。綜合活動1.認識自我1-2-2參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。3.社會參與3-2-2參加團體活動，了解自己所屬團體的特色，並能表達自我以及與人溝通。自然與生活科技1.過程技能1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。4.科技的發展4-2-1-1了解科技在生活中的重要性。5.科學態度5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。7.科學應用7-2-0-3能安全妥善的使用日常生活中的器具。四、十大基本能力與分段能力十大基本能力分 段

6、 能 力 指 標領 域編號內 容了解自我與發展社會4-2-1說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同。藝術與人文1-2-1探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。綜合活動1-2-2參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。自然與生活科技5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。欣賞、表現與創新語文1-5-2-1能了解圖書室的設施、使用途徑和功能，並能充分利用，以激發閱讀興趣。藝術與人文1-2-2嘗

7、試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。2-2-8經由參與地方性藝文活動，了解自己社區、家鄉內的藝術文化內涵。2-2-9蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。自然與生活科技4-2-1-1了解科技在生活中的重要性。5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。生涯規劃與終身學習語文1-1-3-3能養成仔細聆聽的習慣。表達、溝通與分享語文1-2-4-3能聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。綜合活動3-2-2參加團體活動，了解自己所

8、屬團體的特色，並能表達自我以及與人溝通。自然與生活科技1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。文化學習與國際了解社會2-2-1了解居住城鎮(縣市鄉鎮)的人文環境與經濟活動的歷史變遷。藝術與人文2-2-9蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。規劃、組織與實踐語文1-2-7-4能有條理的掌握聆聽到的內容。1-4-7-1發言不偏離主題。運用科技與資訊社會8-2-1舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。自然與生活科技7-2-0-3能安全妥善的使用日常生活中的器

9、具。主動探索與研究語文1-1-9-8主動參與溝通，聆聽對方的說明。1-4-9-3能依主題表達意見。藝術與人文1-2-1探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。獨立思考與解決問題社會9-2-2比較不同文化背景者闡釋經驗、事物和表達的方式，並能欣賞文化的多樣性。藝術與人文1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。五、教學課程設計（一）課程總表主題名稱消失的仔燈適用年級三年級教學時間共7節（280分鐘）設計者鹿港國小 三年級老師教學研究教材來源自編教材（結合語文、社會、藝術與人文、綜合活動、自然與生活科技五領域）教學重點各活動節數

10、分配與各節教學重點第一、二、三節【重返仔燈的時代】參觀花燈展、參觀吳敦厚之彩繪燈籠、燈謎大考驗第四節【細說從頭】影片與數位影像（燈籠）觀賞、發表討論第五、六節【另類創作大師】介紹製作燈籠步驟、製作裝飾燈籠、討論燈籠呈現方式第七節【燈光四射】作品展示發表、聯合裝置燈籠大展教學方法實地參訪以實地參觀花燈展與吳敦厚先生之彩繪作品，除能配合地方節慶活動外，同時喚起學生對傳統技藝與地方文化結合的生活經驗，增進對傳統技藝的認識。小組討論利用小組討論方式促進學生學習思考與溝通。使用學習單學習單的使用幫助學生融入課程活動之中。多元的呈現方式運用影片、數位影像教學呈現資訊內容。教學活動化藉由猜燈謎活動增加學生學

11、習動機，並加深對元宵活動認識。體驗學習以真實體驗動手製作燈籠，從了解到製作的過程，提供學生更深一層的參與。教學目標能了解鹿港本地傳統技藝的起源及特色。培養小組團體合作與討論的能力。能運用創意於製作燈籠上。能藉由作品的發表，培養感受與欣賞的能力。培養學生溝通、表達與分享的能力。培養學生關懷家鄉文化與愛鄉的情懷。參考資料網站.tw/local/taipei/tpteach/holiday/c2.htm網站.tw/edu01/tainan/main-6/main-6c1.htm網站.tw

12、/%E9%84%89%E5%9C%9F%E6%95%99%E6%9D%90/web/ysc/new_page_12.htm管梅芬主編（民91）。最新燈謎全集。台南：文國書局。吳敦厚先生彩繪燈籠作品。（二）各教學活動流程能力指標具體目標教學活動教學媒體時間形成性評量（自）1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。（語）1-5-2-1能了解圖書室的設施、使用途徑和功能，並能充分利用，以激發閱讀興趣。（藝）2-2-9蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。（藝）2-2-8經由參與地方性藝文活動，了解自己社區、家鄉內的藝術文化內涵。（綜）1-2-2

13、參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。（藝）3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。（語）1-4-9-3能依主題表達意見。（語）1-4-7-1發言不偏離主題。（語）1-1-3-3能養成仔細聆聽的習慣。（語）1-2-7-4能有條理的掌握聆聽到的內容。（自）4-2-1-1了解科技在生活中的重要性。（自）5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。（社）9-2-2比較不同文化背景者闡釋經驗、事物和表達方式，並能欣賞文化的多樣性。（社）8-2-1舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。（社）4-2-1說出自己的意

14、見與其他個體、群體或媒體意見（藝）1-2-1探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。（自）1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。（藝）1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。（自）7-2-0-3能安全妥善的使用日常生活中的器具。（語）1-1-9-8能主動參與溝通，聆聽對方的說明。（藝）2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。（藝）3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。（藝）2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他

15、人創作的見解。（綜）3-2-2參加團體活動，了解自己所屬團體的特色，並能表達自我以及與人溝通。（藝）2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。參觀時能有禮貌並守秩序能從題目提示說出答案能說出自己曾看過的燈籠種類能專心觀賞影帶能說出不同的燈籠形式能在討論後寫下中外燈籠之異同能說出不同的製作燈籠媒材能說出燈籠是利用光的特性而製的能利用材料做出燈籠能在製作燈籠時加入自己的創意作裝飾能安全的使用剪刀等用具能針對自己的作品說出自己創作的想法與過程能討論決定燈籠展示的呈現方式能合作佈置班級的燈籠展示能說出對他人的作品的感受壹、準備活動一、課前準備（一）教師準備

16、1.蒐集各國有關燈籠之節日或活動2.蒐集有關各式燈籠之相關圖片與資料3.教學情境佈置（二）學生準備1.蒐集有關燈籠的資料或圖片（三）情境佈置在教室中張貼有關燈龍圖片與資料。二、引起動機事前告知參觀行程貳、發展活動活動一、重返仔燈的時代（三節）（一）引起動機行前說明參觀禮儀與注意事項（二）發展活動1.實地參觀鹿港天后宮每年所舉辦的花燈展2.實地參觀彩繪大師吳敦厚先生的工作場所（三）綜合活動燈謎大考驗1.物品謎2.動物謎3.文字謎第 一、二、三 節 完活動二、細說從頭（一節）（一）引起動機以小朋友你們看過什麼樣式的燈籠？為問題，引導學生發表曾見過的燈籠樣式。（二）發展活動1. 觀賞薪傳獎大師呉敦厚

17、先生專訪VCD2.利用數位影像介紹有關不同的燈籠（三）綜合活動1.問題與討論以學生發表特殊的造型或用途的燈籠。並討論古今中外燈籠功能、用途的差異。2.創意思考大集合除介紹了鹿港傳統彩繪燈籠外，還有什麼方式可以製作燈籠？ 3.交代製作創意燈籠所須攜帶的材料。第 四 節 完活動四、另類創作大師（兩節）（一）引起動機1.討論燈籠製作的要件2.介紹燈籠的做法與步驟（二）發展活動製作燈籠2.裝飾燈籠（三）綜合活動1.作品發表欣賞2.討論燈籠裝置展示的呈現方式第 五、六 節 完參、綜合活動活動五、小小燈籠新裝秀（一）引起動機說明上一節課所討論的燈籠呈現方式（二）發展活動聯合裝置燈籠藝術大展各班聯合裝置燈籠展各班聯合裝置於活動中心內展示，並依照事前規劃與佈置（三）綜合活動各班參觀欣賞交流（同時邀請其他教師、同學參觀）第 七 節 完本主題活動結束謎語卡電視機、VCD學習單八開西卡紙、尺、剪刀、膠水、色紙完成之作品各班標示海