论文小学一年级江佩蓉

1、教学论文浅谈小学一年级英语课堂活动的组织与调控广西柳州市驾鹤路小学 江佩蓉 在不断更新的教学观念中，新课标提出教育要面向全体学生，全面提高学生学习的兴趣，增强学生运用英语的能力这一主题。的确，现在的英语课堂已经发生了很大变化，学生能在愉悦欢快的氛围中学习，但令人担忧的是，小学生在学习母语的同时学习第二语言，对一年级的孩子来说有一定的难度，但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。同时，由于他们的好动，如何调控课堂成为教师的首要任务，一节课，往往要老师绞尽脑汁，想尽各种办法才能安顿好学生，勉强完成教学任务，上了一年级的课的老师都深有体会太累、难教，为了帮助教师更好地

2、组织学生、调控教学，让孩子更轻松地学习英语，在上课时，我采取了各种教学方法，如：游戏、唱歌、着色、讲故事、剪贴、全身反应的活动来激发学生学习的兴趣，调动积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境，让学生乐学、乐参与。一、创建良好师生关系、和谐的课堂气氛课堂调控的基础。俗话说：良好的开端是成功的一半。一年级的小朋友还没有从幼儿园的集体生活脱离出来，常把老师当阿姨，这有助于创建融洽的师生的关系，但这种依赖性应渐渐淡化，转化为平等、民主的师生关系，从而培养他们独立的创造力。一开始在英语教学中，我就注重这种关系的建立，我认为最重要的是让小朋友们爱老师，由爱老师发展为爱老师上的课，所以英语教师应该从“幕后

3、”走到“幕前”，多与小朋友在一起。首先我穿着小朋友喜欢的颜色的衣服，让他们有种亲切感，拉近与老师的距离。课前的热身活动，我和他们一起唱唱跳跳，准备进入学习状态。课堂中，我用亲切的语言，严肃的眼神，善意的批评，激情的鼓励让他们感受到这是正规的课堂，“看看哪个小朋友坐得最好，江老师就最喜欢他。”“哪个读得最好、最大声，就是我们的榜样。”这是我上课常讲的话，对课堂调控非常有效。课后，我常常和他们一起玩，了解他们有哪些不习惯，有什么烦恼。实践证明，越是年纪小的学生越容易和老师沟通，越听老师的话。还有一点，由于35分钟对一年级的小朋友来说，时间过长，给课堂调控带来一定的难度，我们可以根据实际需要，控制好

4、时间，在尽量短的时间内进行高效调控，利用各种方法完成教学任务，剩下的时间让他们画画、玩一玩。二、培养学生学习英语的兴趣组织和调控的关键。小学生英语学习的效果如何，很大程度上取决于学生的学习兴趣。兴趣是学好语言的关键，激发和培养学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。正如一位教育家说的那样，“教学上最凶恶、最可怕的敌人，莫过于学生对你的课不感兴趣了。”可见，兴趣在课堂教学中至关重要。然而，学生们在课堂中一般不易长时间集中注意力，尤其是一年级的小朋友，贪玩、爱动是他们的天性，如果教师的教学方式过于单调、机械，就很难吸引学生认真听课，久而久之，会使学生产生厌学情绪。那么，怎样根据小学英语

5、的总体目标、教材内容和小学生的学习特点，不断改进课堂教学结构，创设情景，激发学生的学习兴趣，从而进一步吸引学生学好英语呢?我认为可以从趣、乐、变三点着手。趣，就是提高英语的趣味性。即尽量挖掘教材内容与现实生活的内在联系，使知识更加形象、有趣，必要时也可以对知识进行再编排、再组织，通过听听、说说、读读、认认、唱唱等手段，达到提高学生语言能力的目的。例如：牛津英语1B Unit4，要求学生掌握touch 、nose、 eyes、 ears、 mouth，我首先让孩子们玩了平时他们最爱玩的 “贴鼻子”游戏，然后问他们“你们想知道鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴，用英语怎么说吗？”这样极大地调动了他们学习新知识

6、的积极性，为顺利完成这节课的教学任务作了铺垫，讲授这些生词时，我用儿歌的形式“Nose, nose, touch my nose, touch your nose.”让他们边讲边做动作，一节课学生学得轻松开心，老师教得轻松顺心。乐，就是把游戏引入课堂，做到寓教于乐，乐中掌握知识。心理学家告诉我们，兴趣是学习最好的动力，而游戏是最能激发小学生学习兴趣的方式之一,一年级的小朋友刚脱离幼儿园的稚气，进入正规的学习，非常留恋幼儿园快乐、无压力的生活。因此在课堂中，我经常有意识地穿插一些教学游戏，帮助学生巩固所学语言知识，学生学得非常开心，一讲“下面我们开始做游戏”，学生既安静，又兴奋。我常用的游戏有：

7、(1) Simon says即老师讲的词前有Simon says，学生就做出相应的动作，反之不动。牛津英语中有许多生词都可结合动作来表达，如：touch your mouth, stand up, sit down, walk like an elephant, swim like a fish等,同样单个生词也可以用动作来表示a dog、 a duck、 an apple等，这个游戏可以训练学生的听力及反应。（2）Bingo常用于复习单词，具体做法：让学生用硬纸画一个四方格的表格（可重复使用），老师将6至7个单词写在黑板上，让学生任选4个，画简笔画或把小卡片放如表格内，老师读一个，学生划去这

8、个图或拿开小卡片，谁最快全部划去，就说“Bingo”。（3）传话游戏传单词或句子，可以培养他们集体合作能力。这些游戏玩法简单，是常用的课堂调控手段。变，是指教师的讲课方式、环节安排要经常变换，不要一成不变。在课堂中，学生的注意力经常会发生转移，教师的讲课方式也应经常变换，环节安排要更加合理、紧凑，这样才能紧紧“扣”住学生“视线”，不让学生感到无聊而乱动。例如，学习Unit4 Lesson1时，我是这样安排教学环节的：热身复习；朗读绕口令；师生日常对话，用游戏的形式操练Its a pencil(a book.)；用讲故事的形式讲授“Colors”，一气呵成。抓住了一个“变”字，让学生有种新鲜感，

9、才能把学生的注意力长时间吸引到听课、学习中来。“趣”、“乐”、“变”三种办法，在实际教学中可以综合运用，合理安排。事实证明，掌握和运用好这三种方法，能使英语教学充满趣味，显著提高学生的学习兴趣, 把他们吸引到丰富多彩的英语世界中来，从而进行高效的课堂调控。三、激励方法多样化课堂组织与调控的保证。人人都爱表扬，一年级的小朋友更是如此，对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，让他们体验成功的快乐，这样他们才有信心继续学下去，所以那些表扬性的语言我们应经常使用，如“Good ! Very

10、good! Great! Excellent! Well done! Good job!”等激励性语言, 教师的目的在于孩子是否能踊跃参与活动的学习，而当孩子说不对时,不及时给予评价,而是等到有孩子说对后,才大力表扬说对的孩子,把孩子对学习的渴望调到最高点。为得到不断用实物去刺激孩子的学习动机，从而激发他们学习的兴趣。活动中开展多种竞赛，既能活跃气氛，又有利于培养学生的敏捷性。不仅如此,在教学的过程中，我还为学生准备了各种精美的奖品，有时是贴纸、小红花、小红旗，对于进步大的学生奖励铅笔、尺子等，满足小学生的成就感，鼓励他们努力学习英语。经过这一段时间的尝试，我觉得轻松活泼的课堂能让学生学到更多

11、的知识，做到真正的“乐学”，对成功的课堂调控有很大帮助。同时，还应指出一点，是关于家长的问题，有些家长望子成龙太急切，孩子一回到家马上要他们读书，读得好表扬，读不好，就挨批，这对孩子的自信心是个打击，我们应及时与家长沟通，让他们采取一种宽松的态度，给孩子们一个自由的空间，让他们在轻轻松松的环境中学习英语。四、英培养良好的“听”的习惯课堂组织与调控的重要手段一年级小学生在刚刚开始学习英语的时候，对英语非常好奇，想着早一点开口说英语，这样的热情对学习非常好。但是也就是在这样的氛围中学生往往没有耐心去“听”，做为教师一定要保持清醒，教学中不能忽视学生“听”的习惯的养成，要从第一节课起就有意识地学生培

12、养“听”的能力。如：第一节课时，教师说一些教学中需要用的课堂用语，通过语言和形体动作使学生明白用语的意思，然后要求学生用动作表示，表扬那些做得又对又快的学生。例如：Stand up! Sit down! Take out your book.Look at me.等等。通过这样的听、做练习，不仅使学生体会到能听懂英语的自豪感，而且还潜移默化地向学生渗透了学会听的目的。培养良好的“听”的习惯，更重要的是在学习新知识的时候，一定要有Listen.Point.和Listen. Do.的过程。只有在反复的Listen. Point.和Listen. Do.的过程中，学生听的习惯和听的能力才能逐渐地养成

13、。同时，教师还应该明确要求学生在家里要经常地听录音，要注意模仿录音中的语音语调。把听课本录音和听电视、广播中的英语节目作为家庭作业，让学生自觉地或者在家长的督促下长时间地坚持下来。通过校内、校外相结合，共同帮助学生养成良好的听的习惯，从而为学习英语打下坚实的基础。 五、教学内容与生活紧密联系组织与调控的体现小学一年级的教学内容与学生的活动，学习环境紧密联系，所以活动设计应有趣味性，过多机械性的和缺乏意义的操练活动只能让学生厌烦和焦躁，从而出现上课时答非所问，似学非学的违纪现象。在一堂用英语表述时间这一课时的教学观摩课中，就出现了上述问题。授课的教师拿一挂钟，一边转动时针一边让学生机械跟自己说：“Whats the time ? Its”一直跟着老师读到“Its 12 oclock.”在这个过程中，学生就感觉索然无味了，学习气氛便开始喧嚣起来，到后来学生不是在读，而是有的在尖声叫，有的左右晃动身体，伸伸懒腰；有的则干脆不响了，整个学习活动变得缺乏活动而显得课堂秩序也失去了规范。良好的教学情境，就是想方设法为学生创造一种轻松的学习气氛。我创设的游戏情境：“老狼老狼，几点了？”充分调动了一年级学生的积极想，让他们有想说的话，有他们所喜爱的人和物，能让孩子全身心地进入角色，把英语纳入自己的学习生活，全神贯注，不