七年级上册生物：生物的特征教案

1、第一节生物的特征【教学目标】（一）知识目标1 .知道什么是生物，能区分生物与非生物。2 .举例说明生物具有的基本特征。（二）能力目标：通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括（三）情感态度与价值观方面勇于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。【教学重点和难点】1 .教学重点：生物的基本特征。2 .教学难点植物的营养、呼吸、排出废物。【教学设计思路】学生对生物和非生物有一定的鉴别能力，但不能描述两者之间的差异。本节先质疑什么是生物，生物与非生物有什么不同？怎样找不同？设置体验活动，让学生从中学会如何进行科学观察，为区分生物和非生物做铺垫。接着让学生结合平时的生活经验，

2、分组观察和比较活的月季与塑料月季的不同，教师则借助学生的思路设疑，引导学生总结植物、动物和微生物的基本特征。有些特征不易观察，就设置问题“想一想：在教师的引导下，由学生分析得出结论。有些特征学生难以得出结论，就由教师补充和提示，最后由学生归纳梳理，突出重点，及时练习，加强理解和运用。【教学准备】活的盆栽植物杜鹃花（含花和花蕾），塑料的盆景杜鹃花（含花和花蕾），视频资料、多媒体资料或相关图片。【教学过程】教学内容教师活动学生活动教学意图操、跳舞、与人父流。观看,思考。激发兴趣。设境入课创情导前提问智能机器人是不是生物？回答：不是。思考、通过质疑引提问什么是生物？生物具有哪些基本特征？讨论并交流。

3、起下文。续表秋子内容教师活动学生活动教学意图体验并学习如何进行科讲述要了解生物的基本特征，们首先要对生物进行观察。提问你认为什么是观察？活动箱子里是什么？在纸箱中放入一个物体，将纸箱封闭只留一个可以伸进手的小洞。请一名学生伸手进去触摸这个物体，其他学生向他提问，该学生只能回答有或没有、是或不是。引导学生回顾活动过程中学生的一些重要提问，提炼出活动的体验。让学生阅读从百草园到三味书屋。我“观察就是用眼睛看”，这往往是学生刚开始最质朴的回答。全体学生通过问答共同猜纸箱中的神秘物体。学生总结体验：应利用各种感官进行观察；观察应遵循由整体到局部、由粗到细、由表及里等原则；观察越细致越能接近真实；合作交

4、流能综合各种信息，更快地获知真相。使学生处于特定的活动情境中,通过自身的学习经历，改变已有的概赃，重新建构关于观察”的概念。对新建构的“观察”概念进行回颐和应用。学的提问这段描写中鲁迅先生观察到阅读后回答。学生总结使学生认识到观察了多少种生物？用到了哪些感官？讲述这段文字体现了鲁迅先生认真细致的观察结果，但它并不是一种真正的科学观察。从昆虫记中选出比较典型的一段，与从百草园到三味书屋进行比较，引导学生发现两种观察的不同特点。活动线段一样长吗？W提问怎样才能更准确地感知周围的事物呢？小结工具是我们感官的延伸，可以使我们的观察更加精确，更加科学、客观。出科学的观察应该是：有明确的目的；观察时要全面

5、、细致、实事求是，并及时记录下来；对长时期的观察要有计划，有耐心；观察时要积极思考，多问几个为什么。学生回答：不一样。学生用直尺测量两根线段的长短，获得体验：感官获得的信息不一定精确。学生回答：利用工具。科学的观察应具有的特点。使学生意识到精确的观察需要借助工具。续表内容教师活动学生活动过渡学习了如何进行科学的观察,下面我们就一起试试吧。教学意图iiivbiiibwirEBiianaiBmiiiBmBiiiawirnnaaHiBiiriniiBmBi（ill（1活动观察、比较活的盆栽月季和塑料的盆景月季（含花和花蕾，两者的颜色和外形相似），找出它们的不同之处。对学生的陈述进行评价与解释，并补充

6、和归纳。讲解1月季能够从小长大，到一定时候就能繁殖下一代。质疑其他生物有没有这样的特征呢？（多媒体或教材中图1-7、图1-8、图1-9）分别说明了什么？你能得出什么结论？RiiBiii-amanraniiBanmaiirviiiBan(Vf分组活动，小组长做记录。小组长陈述本组的发现。学生发现1:活的月季花有香味，花蕾会开放，会产生种子，可用种子繁殖,个体能长大。塑料花不具备这些特征。回答：植物、动物、微生物的生长和繁殖。在实际观察中体验科学的观察方法。各抒己见，探讨生物与非生物的区别，舁找出生物的共同特征。生物与非生物的区别以及生物的特征讲解2落叶能带走一部分废物。植物通过落叶、呼气排出废物

7、。质疑动物和人是怎样排出废物呢？（多媒体或教材中图1-4）你能得出什么结论？讲解3绿色的汁液是从植物细胞里流出来的。除病毒以外，生物都是由细胞构成的。观察细胞需要借助工具一一显微镜，我们将在第二单元中进行学习。讲解4植物需要水分和无机盐，还需要有机物，所需的有机物由自身制造。质疑动物和微生物的生活也需要营养，它们是怎样获取营养杨店的呢？多媒体或教材中图1-1、图1-2）结论：生物都能生长和繁殖。学生发现2:活的月季能自然落叶。思考，回答：排尿、出汗、呼吸。结论：生物能排出身体内产生的废物。学生发现3:用手掐活月季的叶子，有绿色的汁液。学生发现4:活的月季需要水和肥料。思考，回答：动物不能自己制

8、造有机物，动物从自然环境中获取现成的有机物；细菌、真菌等分解枯枝落叶和动物的尸体、粪便而获取营养物质。续表内容教师活动学生活动教学意图物非物区以生的正生与生的别及物阳一你能得出什么结论？提问还有哪些没有观察到的特征？想一想下面的问题。(1)如果对活的盆栽月季和塑料的盆景月季分别罩上一个一侧开口的纸盒，放到阳台上一段时间会发生什么变化呢？讲解植物能对光的刺激作出反应，具有向光性，植物的根还有向水性、向地性、向肥性的特点。质疑其他生物能对外界刺激作出反应吗？(多媒体或教材中图1-5、图1-6)技问：几幅图说明了什么？(2)为什么月季开的一般是红花？有无不同颜色的花？你能解释原因吗？结合多媒体或教材

9、中图1-10、图1-11讲解：生物体的子代与亲代之间，在很多方面表现出相同的特征，但总有一部分特征并不相同，这就是生物表现出来的遗传和变异现象。(3)上面谈到呼出气体是月季排出废物的方式，你认为月季排出的是什么气体？讲解小学学过植物的光合作用.知道植物吸收二氧化碳并释放氧气，其实植物也要呼吸，吸收氧气，排出二氧仕碳。你知道动物和人是怎样呼吸的吗？多媒体或教材申图1-3)适当时机补充：微生物也要呼吸。(结论：生物的生活需要营养。思考，回答：活的月季会向开口的一侧生长，塑料的月季无变化。回答，结论：生物能对外界刺激作出反应。学生思考，回答。结论：生物都有遗传和变异的特性。错误回答：氧气。看图思考。回答：鱼用鳏呼吸，鲸用肺呼吸，哺乳动物和人用肺呼吸。结论：生物能进行呼吸。培养学生分析问题的能力，对不易观察的生物特征作补充。纳点归重小结通过观察和比较，我们以月季为代表，找到了生物和非生物的一些不同点，也认识了生物的基本特征，请学生归纳生物的基本特征。归纳，整理笔记。梳理知识，建构知识框架。质疑对刚才总结出的生物的特征，再重新思考，讨论。培养质疑精补充审视一下，有什么不同意见或补充建议？神和独立思考的习惯。续表教师活动学生活动教学意图用识决加运知解可想一想：生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？思