先行组织者案例分析PPT学习教案

1、会计学1第1页/共16页先行组织者的先行组织者的运用策略运用策略先行组织者策略1）化学模型策略5）化学实验策略2）讲解叙述策略6）图形图解策略3）设疑提问策略7）媒体播放策略4）生活体验策略第2页/共16页先行组织者的先行组织者的分类分类用于提供适当的用于提供适当的类属者类属者, ,与新的学习内容产生一种与新的学习内容产生一种上位关系；上位关系；为新知识的学习提供为新知识的学习提供类推的类推的材料材料, ,它用于新旧知识的整它用于新旧知识的整合和辨析；合和辨析；第3页/共16页(1)化学模型策略：即使用化学模型作为先行组织者的一种教学策略。(2)讲解叙述策略：指教师把选定的组织者以讲解叙述的方

2、式来呈现的一种教学策略。(3)设疑提问策略：指教师在学生的最近发展区内,以设疑提问的方式引导学生建立新的认知结构的一种教学策略。(4)生活体验策略:是教师把“生活化学化,化学社会化”的理念用于化学教学,把学生生活体验作为组织者的一种化学教学策略。第4页/共16页(5)化学实验策略：指教师以化学实验作为组织者引导学生建构新知识的一种教学策略。(6)图形图解策略：指教师把使新旧知识发生联系的材料以图形或图解的方式来呈现的一种教学策略。(7)媒体播放策略：指教师利用电脑、录像机等多媒体进行图画展现、音乐渲染,将一些枯燥、抽象的化学知识生动形象地展现出来,使学生如见其形、如闻其声的一种较为直观化的教学

3、策略。第5页/共16页第6页/共16页“化学平衡化学平衡”课题分析课题分析第7页/共16页“化学平衡化学平衡”课题分析课题分析第8页/共16页溶解吗？是不是溶解停止了？2.这个溶解平衡状态是如何逐渐建立的？3.当蔗糖达到溶解平衡状态时，如果改变外界条件(如加入水或加热)会出现什么情况？设疑提问策略设疑提问策略“化学平衡化学平衡”教学设计教学设计第9页/共16页n讲解：对一个可逆反应来说，不仅涉及反应进行的快慢问题，还涉及反应进行到什么程度的问题。前一个问题是化学反应速率问题，而后一个问题是化学平衡问题。讲解叙述策略讲解叙述策略“化学平衡化学平衡”教学设计教学设计第10页/共16页“化学平衡化学

4、平衡”教学设计教学设计讨论1.反应开始时，反应物CO、H2O(g)的浓度和生成物CO2、H2的浓度如何？正反应和逆反应的反应速率如何？2.随着反应的进行，反应物和生成物的浓度怎样变化？正、逆反应的速率怎样变化？正=v逆时，反应物的浓度和生成物的浓度会不会发生变化？为什么？图形图解策略图形图解策略(三)利用溶解平衡同化化学平衡投影对于可逆反应第11页/共16页为什么达到平衡状态时反应混合物中各物质的浓度保持不变？(强调动和静以及现象和本质的关系)(3)化学平衡状态是不是永恒不变的？(强调化学平衡是有条件的，暂时的、相对的平衡；强调内因和外因的关系)设疑提问策略设疑提问策略“化学平衡化学平衡”教学设计教学设计第12页/共16页生活体验策略生活体验策略n投影讨论：若开始将0.01molCO2和0.01molH2通入容积为1L的密闭容器里，在催化剂存在的条件下加热到800，达到平衡时，反应混合物中各物质的物质的量各为多少？并作出c-t和v-t图。媒体播放策略媒体播放策略“化学平衡化学平衡”教学设计教学设计第13页/共16页n因此，教学设计时，教师要考虑如何激活学生的原有知识，在学生“已经知道的”与“需要知道的”知识之间架设起桥梁。在学生学习新知识之前，应复习相关原有知识或根据教学内容和学生现有知识，提供先行组织者(但这个先行组织者本