亲子阅读——给孩子读童话,并非所有的家长都坦然

1、亲子阅读给孩子读童话，并非所有的家长都坦然给孩子读童话， 是最常见的一种亲子游戏， 但是缺少童话阅读经 验的大人， 往往不习惯童话大多不说“人话”的毛病。 更让大人头痛 的是，许多挂着“经典”标签的童话，不但有善与美的内容，还有恶 与丑的东西给孩子读这样的东西， 岂不是会教坏了孩子、 吓坏了 孩子？会不会在良好的亲子关系上形成不好的印象？可以说，给孩子 读童话，看似的简单的事情，其实并非所有大人都很坦然。给孩子读童话， 最需要一种文学阅读的心情。 以一种文学阅读的 心情给孩子读童话，需要注意以下几个基本要点：（一）故事就是故事：为了培养良好的亲子关系， 很多家长会选择给孩子读故事， 比如 常听

2、大人劝喻孩子，故事中的某人如何如何，请孩子也如何如何吧。 这是一种解读故事的方式， 但作为文学阅读来说， 总这么做未必是好 的，甚至可以说是有点糟糕的。 几乎每个人都知道 灰姑娘的故事， 但把自己变成“等待王子拯救的灰姑娘”的女性应该是极少数吧。 今 天，虽然故事主人公的性格和人生取向我们未必赞同，但灰姑娘 的故事依然美丽。 因为“故事就是故事”， 读故事的高手懂得如何从 故事中“跳出来”，也会懂得如何引导孩子跳出来。学会保持距离，才能更好地欣赏故事。故事中有善与美，也会有 恶与丑，它们都是人生中宝贵的体验。不知丑恶，也不会懂得美善。从文学欣赏的角度看， 故事中的丑与恶（假如不可避免的话）越是

3、形象 逼真，故事才会越完美。而在童话中，孩子们终会安全着陆在充分考虑孩子智力与情感的接受能力的前提下， 不必刻意去回 避童话故事中看来阴暗的一面。同时，不必将故事变成道理，也不必 用故事来讲道理。故事就是故事，真正优秀的故事，本身具有强大的 道德力量。（二）语言的重要性：童话是文学的，而文学是通过语言来表现的。我们给孩子读童话， 也是在帮助孩子享受、 学习文学语言。 真正优秀的童话大师常常也是 语言大师。收集整理格林童话的格林兄弟两人，本身就是语言学 家。为孩子创作过经典童话的中外作家，如安徒生、狄更斯、卡罗尔、王尔德、格雷厄姆、波特、林格伦、怀特、苏斯博士、恩德、扬松、 达尔、巴金、冰心等等

4、，在语言上都有很深的功力，也非常懂得儿童 的心理。在此建议大人们， 在给孩子读童话的时候，尽可能选择原著（包括原著的好译本），少用各种去皮卸骨的改写本、缩写本。（三）图画的重要性： 除了能直观地培养孩子形象思维能力外， 图画在儿童阅读中最大 的功能是愉悦，它使孩子能很容易接受，在不知不觉中获得文学的、 艺术的熏陶。给孩子读童话，尽可能选择插图好的读本，最好是选择 真正的图画书。真正的图画书，不是那种文字配上说明性的插图的书，图画书中的图画本身也是能讲故事的， 文字的叙述和图画的叙述各有 优势，不可替代，相映成趣。（四）择优的重要性：给孩子读包括童话在内的书籍，目的在于让孩子获得阅读的习惯, 保持对阅读的热情。一般来说，在阅读的问题上，应当给孩子足够的 选择自由。但童年的时光非常短暂，孩子也并非生来的阅读专家，所 以大人还是应该尽可能为孩子选择优秀的作品， 渐渐培养孩子择优的 能力。由于童年的缺憾，许多大人十分缺乏童话阅读的经验， 除了知道 格林童话、安徒生童话外，对中外儿童文学世界的优秀作品几乎一无 所知。实际上，这是一个十分广袤而美丽的世界，中外现当代的童话 经典多得不胜枚举，而以图画书的形式表现的优秀童话，在当今世界 上也已经形成了非常宏大的潮流。童话在培养