思想政治课教学素材的选取与有效利用(课题研究报告)

1、思想政治课教学素材的选取与有效利用课题研究报告丹凤县商镇中学内容提要：关键词：素材选取 利用 报告前言： 该课题研究时间为一年，从2013年 6月开题以来，到今年的6 月，研究临近结束。在一年的研究过程中，得到了学校领导、教导处、教研处的大力支持，通过课题组成员的各负其责，相互配合，以及同学们的热心参与与合作，使课题研究收到了良好的效果。一、课题研究背景1、时代背景：新课程改革发展的需要新课程要求建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。这种课程，强调学生从现有知识经验出发，自主获取新知识的过程与方法。主张用富有意义的素材来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，以帮助学生在解决问题

2、的过程中活化知识。新的课程理念要求学生 “在生活中体验 , 在体验中感悟, 在感悟中成长” 。新课程强调课程实施的实践性和开放性，要求不断拓展和更新课程资源，给学生呈现一个真实的世界，使他们具有走进社会、面对挑战、规划人生的真实本领。2、实践背景：课堂教学改革的需要思想政治课程性质准确定位（学科课程 +德育课程）作为学科课程，思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程，相对于一般学科课程，它具有更为宽泛的学科背景，因此，需要丰富的有效的素材。作为德育课程，应该说，它是学校德育工作系统中的一个重要环节，具有不同于一般德育工作的课程特点，更需要在教学中开发多种素材。增强课堂魅力，

3、打造愉快、高效课堂在教学实践中教师对教学素材的选用直接关系课堂教学效率的提高。 当前教学中，教学素材偏离教学主题，教学素材脱离学生生活，素材呈现方式不当，随意性很大等现象依然存在。科学合理选取素材，可以丰富课堂教学内容，形象生动贴近生活优化，激发学生强烈的求知欲；营造教学情境，提高学生综合能力，深化学生的理解，提高教学效果和质量；有趣的素材能让学生在亲身的活动和体验中，在积极的情绪中受到思想教育的熏陶，达到“情”与“思”的完美结合。同时，对于教师而言，提高了教学艺术，增强了教学能力，促进教师的专业成长。二、课题研究的目的、意义及价值1、课题研究的目的本课题研究的根本目的在于：以素材为载体，积极

4、探索各类素材的特点，尝试运用多种素材来教授同一知识点，体验教学过程，总结经验教训，增强政治课教学的实效性，提高教学艺术，促进教师的专业成长。最终期望达到以下几个具体的目标：总结出各类教学素材的特点以及适用范畴，归纳出有效选择探究素材的规律；科学合理选取素材，丰富课堂教学内容，形象生动贴近生活，激发学生强烈的求知欲，提高教学实效；通过典型有趣的教学素材让学生在活动和体验中，在积极的情绪中受到思想教育的熏陶，达到“情”与“思”的完美结合。2、课题研究的意义理论意义通过各种方式能动的寻找、认识、 选择和运用教学素材可以使学生贴近生活、观察生活和热爱生活，从而使学生把对生活的热爱转化为对知识的渴望，这

5、是学生学习的不竭动力；选取有效的教学素材可以有利于优化教学形式，变革教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，树立科学的教学观和学习观；有效的教学素材的选取，还可以潜移默化地对学生进行情感态度价值观的教育。实践意义本课题首先解决教什么？新课程强调课程实施的实践性和开放性，要求给学生呈现一个真实的世界，要增强课堂教学的针对性、生动性、灵活性，提高课堂教学质量，实现三维教学目标，促进学生全面发展， 有效提高教育教学质量，选择什么素材为课堂服务是首先解决的问题。其次，解决的如何教？围绕课堂教学的素材千千万万，采取什么样的呈现方式和呈现原则，引领课堂教学的健康发展和改革的不断进行，并为学生的全

6、面发展提供广阔的空间是本课题研究的重要任务。3、课题研究的价值选取有效的教学素材可以有利于优化教学形式，变革教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，树立科学的教学观和学习观； 有效的教学素材的选取，还可以潜移默化地对学生进行情感态度价值观的教育。三、课题研究的主要内容和创新之处1、课题研究的主要内容：本课题主要尝试从素材使用现状调查分析、素材获取和加工研究、 素材使用有效性个案研究、素材教学模式研究和素材库建设等方面进行研究。（ 1）当前课堂教学素材选用中存在的主要问题及其成因分析（ 2）政治课素材选取和加工研究素材来源：身边生活、区域生活、社会生活、媒体资源等；选取原则：思想性、科

7、学性、统一性、典型性、针对性、时效 性等；呈现方式：文字、图表、媒体、活动等。2、课题研究的创新之处：教材原有素材比较陈旧，脱离学生的生活实际，不利于激发学生的学习兴趣，更不利于学生理解知识，提升能力。因此，本课题的创新之处就在于深入调查研究，充分挖掘学生身边的素材、生活区域的素材和社会生活素材，关注社会热点，发挥媒体资源的优势，使政治教学富有时代性，有利于提高政治课堂教学效益。四、课题研究的基本方法、手段及途径1、文献研究法：查阅与本课题相关的国内专家、同仁的著作、文章、教学设计等，了解他们的研究成果及空白点，重点学习研究专家、同仁选取素材的理念、原则、效果等。2、问卷调查法：通过针对性问卷

8、调查，了解学生对政治学科素材的课堂需求；以往课堂选取素材的不足；在选取素材环节对老师的合理建议等。3、谈话法：部分学生座谈，交流课堂感受，反馈信息。4、行动研究法：此法在课堂教学中进行实践探究。5、归类整理的方法：主要用于对选取的素材、学生提供的素材，结合教材内容进行整合。6、经验总结：定期记录课题研究阶段性随笔、小结，为结题论文的撰写奠定坚实的基础。五、课题研究基本思路和实施步骤1、课题设计阶段（2013 年 6 月 2013 年 8 月） ：本阶段为课题设计阶段，主要完成课题总体方案，开题论证，写好实施计划，为课题的具体研究做好充分准备。2、课题实施阶段：（ 2013年 9 月2014年

9、4月） ：学习研究专家、同仁选取素材的理念、原则、效果；了解学生整体知识结构；设计并开展问卷调查活动，与学生零距离交流，了解学生关注问题；校内听课并交流，了解学习本学科教师教学素材选取的做法等。根据具体教学内容，分别从身边生活、区域生活、社会生活、媒体资源等方面选取教学资源；利用现有条件探索素材的有效展示方式（如文字资料、图表资料、媒体资料、活动资料等）；随时积累，建立思想政治课素材库；注意阶段性资料、成果的积累等。关注同一教学内容下的不同素材选取的效果。3、课题总结阶段：（ 2014年 5月 2014年 6月） ：整理实验阶段积累的素材，总结选材范围，选材原则，素材的搜集方式，素材的课堂展示

10、方式，重理论与实践的有机统一，撰写课题结题报告。六、课题研究成果课题组成员在本课题实施中不断探索求新, 积极地在高中思想政治课教学中，选取不同的素材，自主开发和有效利用课程资源，我们坚持贴近生活，挖掘学生身边的课程资源；坚持贴近地域，挖掘地域的课程资源；坚持贴近社会，挖掘社会时事的课程资源。经过不断的在实践中反复探究总结，取得了显著教学效果。通过调查问卷等方式，形成了关于教学实践的课件、教学设计、调查报告和论文、说课稿、教学案例与评析等，初步建立学校思想政治教学素材库。1、高一政治面对经济全球化说课稿（张莹）2、高一政治面对经济全球化案例（周眈宏）3、高中政治课权力的行使：需要监督教学案例分析（张莹）4、高一政治面对经济全球化教学设计（王红英）5、 思想政治学科课程资源的开发论文（周眈宏）6、 思想政治课反面教学素材的选取与有效利用初探获中国教育学刊一等奖，2014.4（周眈宏）7、 教育现代化与提高政治课实效性初探获中国现代教师一等奖（周眈宏）8、 培养学生对思想政治知识的迁移运用能力获商洛市教育学会三等奖（薛陈海）9