2021年普通高等学校招生全国统一考试模拟语文试题与答案

1、2021年普通高等学校招生全国统一考试模拟语 文 2021. 1.23一、现代文阅读（35分）（-）现代文阅读I （本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：近年来，“人机大战”引起世人关注，人工智能发展引发的忧虑和争论开始从学术国进入公众视野，要将这些 思考引向深入，就需拓宽视域，厘清思路，特别要善用底线思维来把握问题，对无限制发展人工智能可能带来的后 果，可从近期、远期和终极威胁三个层面来分析。近期威胁的一个表现是人工智能开始大批量取代蓝领工人和下层白领。这在发达国家的制造业中表现较明显， 我国一些工厂也开始这么做。从经济效益看，工业人工智能成本的下降使“取代”变得有利可图

2、, “汽车的出现没 有让马车夫找不到新工作”只是以往的经验，这次并非如此：大批工人陆续失业，只要达到某个临界点，社会就有 可能发生动荡。近期威胁的另一表现是军用人工智能的研发。史蒂芬霍金、比尔盖茨等人曾呼吁世人警惕人工智能的盲目研 发，特别是军事用途的研发，认为这有可能导致比原子弹更可帕的武器出现。因为军用人工智能有可能直接操控武 器，一旦失控，后果难以设想；即使没有失控，研发出这类更冷酷、更高效的杀人武器，亦非人类之福。人工智能的远期威胁中，最容易想到的就是它们可能的反叛，这点很容易理解，黑客帝国未来战士等科 幻影片对此已做过大量设想。人工智能业界和一些盲目乐观人士常用“人工智能还很初级”之

3、类的说法宽慰公众， 但这种理由是站不住脚的，“老虎还小”不能成为养虎的理由。因此，我们对这一威胁必须保持足够的警惕。人工智能的终极威胁更加发人深省。这种威胁并非建立在人工智能反叛的假定之上，而是恰恰相反。阿西莫夫 提出的一个很少有人注意的重要观点是，所有依赖人工智能的文明都终将灭亡，他给出的理由之一：“一个完全依 赖机器人的社会，因极度单调无趣，终究会变得孱弱、衰颓、没落而奄奄一息。”这个 看法很有见地。这里排除人工智能反叛人类的可能，假定未来人工智能可承担人们所希望的“任何工作”，人类就会变成推天 混吃等死的寄生虫了。如果真是这样，用不了多久，人类的机能和智力都将迅速退化，我们的人生就变得毫

4、无意义， 这是更可怕的威胁。（摘编自江晓原科技创新应树立底线思维以人工智能发展为例）材料二：人类智能不过是文明的成果，源于社会与历史的心智积淀，而文学正是这种智能优势所在的一部分。文学之所 以区别于一般娱乐（比如下棋和转魔方），就在于文学长于传导价值观。好作家之所以区别于一般“文匠”，就在于 前者总能突破常规俗见，创造性地发现真善美，守护人间的情与义。而技术主义者恰恰在这里严重缺陷，他们一直 梦想着要把感情、性格、伦理、文化以及其他人类表现都数据化，收编为形式逻辑，从而让机器的生物性与人格性 更强，使其创造力大增，最终全面超越人类。但他们忘了，人类智能千万年来早已演变得非同寻常一其中一部分 颇

5、有几分古怪，倒像是“块点”，比如，人必有健忘，但电脑没法健忘；人经常糊涂，但电脑没法糊涂；人可以不 讲理，但电脑没法不讲理，即不能非逻辑、非程式、非确定性地工作。这样一来，即使机器人有了遗传和法（GA）、 人工神经网络（ANN）等仿生大招，即便进一步的仿生探索不会一无所获，然而，人的契悟、直觉、意会、灵感、 下意识、跳跃性思维，同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力，把各种矛盾信息不由分说一锅煮的能力，有时候 竟让2+2=8或者2+2=0甚至重量+温度;色彩的特殊能力（几乎接近无厘头），如此等等，都有“大智若愚”之效， 只能让机器人迷糊。在生活中，一段话到底是不是“高级黑”：一番慷慨到底是不是“

6、装圣母”；一种高声大气是否透出了快弱；一 种节衣缩食是否透出了高贵；同是一种忍让自宽，到底是阿Q的“精神胜利”，还是庄子的等物齐观：同是一种笔. 下的胡乱涂抹，到底是艺术先锋的创造，还是画鬼容易画人难的胡来这些问题也许连某个少年都难不住，明眼 人更是一望便知。这一类人类常有的心领神会，显示出人类具有超强的处理价值观的能力，其实不过是依托全身心 互联与同步的神经响应，依托人类经验的隐秘蕴积，选择了一个几无来由和依据的正确，有时甚至是看似并不靠谱 的正确这样做很平常，就像对付一个越起或一个喷嚏那样自然，属于瞬间事件。但机器人呢，光是辨识一个“高 级黑”的正话反听，可能就会导致全部数据库瘫痪。（摘编

7、自韩少功当机器人成立作家协会） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.对“人机大战”这样的事件所引发的关于人工智能的争论，必须拓宽视域，厘清思路，善用底线思维，才能 真正抓住问题的要害。B.如果盲目研发军用人工智能，比原子弹更可怕的武器有可能在不远的将来出现，即使处于人类控制之中，对 人类也是一种威胁。C.阿西莫夫等人所谓人工智能的终极威胁，不是机器人的失控和反叛，而是人工智能可能导致人类文明的最终 灭亡。D.同步利用错误”和兼容“悖谬” 能力，以及同时处理各种矛盾信息的能力，都属于人类智能特有的形式 逻辑。A.H1题详解】：本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力

8、.A. “必须拓宽视域，厘清思路，善用底战思维，才能真正抓住问题的要害”错误。由原文“要将这些思考引向深入，就需拓宽视 境，厘清思路，抖别妻善用底线思维来把握问题”可知，选项因果倒置。故选A2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（3分） A.从局部看，工业人工智能取代工人有利于一些工厂提高经济效益；但如果成为一种普遍现象，有可能会危及 社会的稳定。B.黑客帝国未来战士等科幻影片，设想了人工智能反叛人类的情节，文章以此为例，说明人工智能的远 期威胁。C.如果加强机器人的遗传算法、人工神经网络等仿生大招，就可以让机器像人一样非逻辑、非程式、非确定性 地工作，最终超越人类。D.文学中保存了人

9、类的情感和价值观，这是与其他领域相比，人工智能在文学领域更难取得突破的重要原因。 【C.】【2题详解】：本题考查学生理解材料内容的能,力。C. “如果加强机器人的遗传算法、人工神经网络等仿生大招，就可以让机器像人一样非逻辑、非程式、非确定性地工作，最终趣 越人矣”错误。由原文“即使机器人有了遗传算法（GA）、人工神及网络（ANN）等仿生大招，即使进一步的仿生探索不会一无所获， 然而，人的契悟、直觉、意会、灵感、下意识、跳跃性思维，同步利用错误和兼容怜谬的能力，把各种矛盾信息不由分说一 锅煮的能力,有时候竟让2+2=8或者2+2=0甚至重量+温度=色彩的耕殊能力（几乎接近无厘头），如此等等，都有

10、大智若愚之效， 只能让机器人迷糊”可知，机器无法像人一样非逆辑、非程式、非确定性地工作，只能让机器人迷谢，选项曲解文意。“最终超越人 矣”也没有依据.故选C3.下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）A. 一群文学专业的研究生竟然难以分辨两首写景诗歌中，哪一首是由诗歌游戏软件所生成的，哪一首是宋代秦 观的作品。B.某网站售价15元的“写作软件”，简直是最廉价的抄袭助手，已成为时下一些网络作家的“另一半”甚至“另 一大半”。C.文学中的那些“恍惚而来，不思而至（汤显祖i看），字里行间非常微妙，其复杂性非任何一套代码和逻辑可 以穷尽。D. “宫斗”神剧总是王痴、妃狠、暗下药，“武

11、侠”神剧总是秘籍、红颜、先败后胜，人机合作能有效支持这些 类型化写作。【C.】【3题详解】：本题考查学生分析论点论据的能力.题干要求选出最适合作为论据来支撑材料二观点的一项，作答本题，需 要明确材料二的现点。材料二将人类智能，和技术主义者做对比，列举人类智能中的一些“大智若愚”的现象，论证人工智能在文学领域难以取得突破的 观点.A.“一群文学专业的研究生竟然难以分辨两首写景诗歌中，哪一首是由诗歌游戏软件所生成的，哪一首是宋代秦现的作品”例举 的是人工智能在文学领域的成就.不能作为论据B. “某冏站售价15元的写作软件”例举的是人工智能在文学领展的成就.不能作为论据.C. “文学中的那些恍惚而来

12、，不思而至（汤显祖语），字里行间非常微妙，其复杂性非任何一套代玛和迂辑可以穷尽工本例 说的是人工咨能的局限性，人类智能的微妙，可以作为论据D. “人机合作能有效支持这些类型化写作”例举的是人工智能支持的写作矣型，和论点不符，不能作为论据。故逸C4.材料二使用了哪些论证手法？请简要说明。（4分）对比论证，将人类智能和技术主义者做对比。举例论证，列举人类智能中的一些“大智若愚”【4题详解】：本题考查学生分析论证方法的能力题干吴求简美说明材料二使用的论证手法，作答本题要学44论证方法有哪些，然后从文中找出文句加以说明。材料二主要运用了对比论证和举例论证的方法对比论证：第一段，“人必有健忘，但电脑没法

13、健忘；人经常糊涂，但电脑没法糊法；人可以不讲理，但电脑没法不讲理，即不能非迂辑、 非程式、非确定性地工作:人矣智能和人工智能作对比，指出二者的不同.另析：第一段，“人类智能不过是文明的成果，源于社会与历史的心智积淀，而文学正是这种智能优势所在的一部分。文学之所以 区别于一般娱乐（比如下祺和转度方），就在于文学长于传导价值观”“好作家之所以区别于一瓶文匠，就在于前者总能突破常规俗 见，创造性地发现其善美.守护人间的情与义”“技术主义者恰恰在这里严重缺陷，他们一直梦想着要把感情、性格、伦理、文化以及 其他人类表现都数据化，收编为形式逻辑，从而让机患的生物性与人格性更强，使其创造力大增，最终全面超越

14、人类”，材料二将技术 主义与人类智能做对比，指出技术主义的缺陷。第二段，“在生活中，一段话到底是不是高级黑。一番慷慨到底是不是装圣母；一种高声大气是否透出了怯弱；一种节衣 缩食是否选出了高贵；同是一种忍让自宽，到底是阿Q的精神胜利，还是庄子的等物齐观；同是一种篦下的胡乱涂抹，到底是艺 术先锋的创造，还是探鬼容易画人难的胡来”，作者运用举例子的方法，论证了人矣智能中的一些“大智若愚”的现象，是人工智能 无法辨识的，甚至会导致全部数据库瘫痪，以此来论证人工智能的缺陷。5.有人认为，在对待人工智能的态度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？请结合材料谈谈你的看法。（6 分）不认同材料一和材料二都指

15、出了人工智能的缺陷和不足，都蚊励人类去探去人工智能所引发的问题的更深层深。呼吁人矣提高 警惕，不吴过度依赖人工智能，要有自己的思考.并且认为人工智能无法真正地完全取代人臭。【5题详解】：本题考查学生理解文中内容，筛选并整合文中重要信息的能力作答本题，首先要明确摆出自己的观点.不认同。材料一主委是从人工智能对人类“近期、远期和终极威胁”来谈的,核心是人工钾能可能带来的危害.材料二则是讲人工智能的象陷和人类智能的卓越。二者不同，说故然相反则有失偏颇.另折：由材料一 “近期威胁的一个表现是人工智能开始大批量取代蓝领工人和下层白领“,假定未来人工智能可承担人们所希望的 任何工作，人类就会变成整天混吃等

16、死的寄生虫了。如果总是这样，用不了多久，人类的机能和智力都将迅速退化，我们的人生就 变得毫无意义，这是更可怕的威胁”以及材料二”如此等等，都有大智若愚之效，只能让机器人迷糊”“但机器人呢，光是挤 识一个高级黑的正话反听，可能就会导致全部数据库麻痪”分析可知，材料一和材料二都指出了人工智能的缺陷和不足，人工智 能无法真正地完全取代人类。故能说材料一和材料二诚然相反：相反，材料一中所有依赖人工智能的文明都终将灭亡”和材料二中“必有健忘，但电脑没法健忘：人经常糊涂，但电脑没法糊 涂：人可以不讲理，但电脑没法不讲理”，在鼓励人类去探索人工智能所引发的问题的方面是一致的，呼吁人类提高警惕，不要过度依 赖

17、人工智能，要有自己的思考。（-）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。（江苏、福建、更庆、湖南考查此题）秋雨我的眼睛深处，映出火团降落在红叶山上的幻影。与其说是山，英如说是山谷更贴切。山高谷深，山峦紧迫溪流两岸，巍峨地雄峙着。不抬头仰望，是不易我:见 山之巅的苍穹的。天空还是一片蔚蓝，却已微微现出了暮色。溪流的白石上，也同样弥漫着薄薄的辣霭。红叶的寂静，从高处笼罩着我，渗透我的身心。笑非要让我早早地 感受到日暮之将至？小溪的流水一片选蓝，红叶没有倒映在溪流的篮色中。我怀疑起自己的眼睛来。这时，在蓝包 的溪面上却看见火从天而降。仿佛不是在降落火雨或火粉，只是小小的火团

18、在溪面上闪闪烁烁，但从天上降下则是无疑的。那小团的火球落 在蓝色的溪面上旋即就消失了，火从山谷降落的瞬间，由于红叶的缘故，看不见火的颜色。那么，山巅上又是什么 情况呢？抬头仰望，只见一团团小火球以想象不到的速度从上空降落下来。大概是火团在动的缘故吧，以雄峙屹立 的山峰为堤岸，看起来狭窄的天空好像是一条河在流淌。这是我在去京都的特别快车上，入夜刚要打叱儿的时候所泛起的幻影。十五六年前，我住院做胆结石手术时，同我避逅的两个女孩子总是留在我的记忆里。这次去京都，就是为了到 京都的饭店去看望其中一个女孩子的。另一个女孩子生来就没有胆液输送管，据说顶多只能活一年，所以必须接受手术治疗，植入人造管，将肝脏

19、和 胆囊联接起来。母亲抱着幼儿站在走廊上，我走近看了看，说道：“多好啊，这孩子真可爱。”“谢谢。恐怕今明两天就不行了，正在等家里人来接呢J母亲平静地回答。孩子静静地入梦了。她身裹山茶花困案和服，大概是术后胸前缠着绷带，衣裳宽松而臃肿。我对那位母亲说出这种唐突的问候，也是因为住院患者之间的互相体贴而疏忽了的缘故吧。这家外科医院来了 许多做心脏手术的孩子。手术之前，他们有的在走廊上东奔西跑，有的乘电梯上上下下，嬉戏喧闹。不觉间，我也 同这些孩子打起招呼来。他们都是五岁到七八岁的孩子，患有先天性心脏病。心脏手术最好在幼儿期进行，否则可 能夭折。这些孩子当中的一个特别引起我的注意。每次乘电梯，我几乎都

20、看见她也在电梯的特角。这个五岁的女孩子独 自一人蹲在站着大人的腿脚后面，总是闷不作声。她那双不和悦的眼睛射出强烈的光芒，那张倔强地嗽起的嘴紧闭 看。我向我的贴身护士探听，据她说这女孩子几乎每天都要花上两三个小时这样独自乘电梯上上下下。就是坐在廊 道的长椅上，她也是绷着脸，不吭一声。我试着同她搭话，她的眼睛却一动不动。我对我的护士说：“这孩子很有出息啊！”后来，这女孩子不见了。我问护士： “那孩子也做了手术？术后情况好吗？ ”“她没做手术就回家了。她执拗地说：看到贴邻病床的孩子死了，我就不愿做手术，要回家，不愿做手术，要 回家。谁劝说她都不听0“唔但是，她会不会夭折呢？ ”这回我到京都，就是为了

21、去看望这个如今已经成人的二八妙龄的姑娘。雨敲打在客车车窗上的声音，把我从朦胧的梦境中惊醒。幻影消失了。我又快要打院儿的当儿，就听见雨点打 在车窗上的声音，转眼间，风雨交加，雨点敲打着车窗的声音越来越激烈了。打在窗玻璃上的雨点，一滴滴地顺着 窗玻璃斜斜地流落下来。有的雨点从车窗的一端流到另一端，流着流着，短暂停住，接着又流动起来。流流停停， 停停流流，显得很有节奏。一滴滴水点，后面的赶超前面的，上面的低低地落到下面，画出一道道交错的线。我从 流动的节奏中，听到了音乐。我觉得火降在红叶尽染的山上的幻影，是殍谧无声的。然而，敲打在车窗玻墙上流动着的一滴滴雨点的音乐， 却又变成了那降火的幻影。后天，在

22、京都某饭店的大厅里将要举办新年和服表演会，我应和服店老板的邀请前往参观。服装模特儿当中有 一个叫别府律子的，我忘不了她的名字。但是，我不知道她当了服装模特儿。我没有去砍赏京都的红叶，宁可来现 看律子的表演。翌日，依然秋雨绵绵。下午，我在四楼的大厅里观看电视。这里像是宴会大厅的休息室，已有两三对婚宴的客 人，显得十分拥挤，打扮好了的新娘子也从这里经过。我偶尔回头，看见排号早的新郎新娘从会场里走出来，站在 我的身后拍摄纪念照片。和服店老板就在那里致辞。我询问别府律子来了吗？老板立即用眼睛指了指近旁,原来律子正用不和悦的目光, 凝望着站在被秋雨打得朦朦胧胧的玻J离窗前拍纪念照的新郎新娘。她紧闭双唇。

23、这位亭亭玉立的美丽姑娘还活在人 世间，我本想驱前探问：还记得我吗？想得起来吗？可我终究还是胸蹋不前。“明天的表演会，我们请她穿上新娘礼服，所以”和服店老板在我的耳边情声说了这么一句。6.下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（） A.小说开头写“我”眼中的幻影，火团降落红叶山，白的石、蓝的水。火团在溪而上闪闪烁烁，暗示了一种生 命之美。B. “我”再次看到律子时，“本想趋前探问”，却“终究还是跑1福不前”，表现了 “我”既想见她又不忍心面对她 病况的心情。C.小说再次出现律子“不和悦”的目光，第一次写的是她害怕做手术，第二次写的是她没能提前一天穿上和服 的情绪。D.这篇小说很简

24、短，故事也简单，不以人物性格的独特与情行的曲折取胜，整篇小说有一种含蓄美和朦胧美。 题详解】：本题考查理解相关内容赏析艺术特色的能力。B. “表现了 我既想见她又不忍心面对她病况的心情”错误，“面对她病况的心情”于文无据，原文信息是“后天，在京都某 银店的大厅里将要举办新年和服表演会，我应和服店老板的邀请前往参观.服装模耕儿当中有一个叫别府律子的，我忘不了她的名字. 但是，我不知道她当了服装模构儿.我没有去秋寞京都的红叶，宁可来观看律子的表演”，可见这位姑娘活得好好的，“我”带着关心、 好奇等复杂的心理，被一颗勇敢受在的心感动着，“我”对律子是持赞美肯定态度的，既想见又觉得没必要见，应该还生命

25、一份自然 的常态，没必要贸然打挽，另外“我”也猜测到姑娘未必理“我乙 结构上照应上文中小女孩的性格椅点及表现：“我试着同她拈话， 她的眼睛却一动不动。我对我的护士说：“这孩子很有出息啊!”故选B.7.文中画线部分在小说结构上有重要作用，下列理解不正确的一项是（） A.对举秋雨和火团，上承“我”在火车上的所思所见，下启对律子生活现状的描写。B.通过写音乐变成幻影，凸显律子故事和生命理解的关系，使小说的层次更加丰富。C.以“我”的感受来写秋雨和火团的变换，使小说的抒情结构具有虚实相生的特点。D.通过写“我”的情绪变化和对“幻影”的强调，扭转了小说故事情行的进展方向。【D.】【7题详解】：本题考查学

26、生理解句段含义分析饴构作用的能力。D. “扭转了小说故事情节的进屐方向”错误，并非扭转情节，而是顺承。由火车上的意识流动（虚写）到“后天” JL身京都某饭 店的大厅里，可见追随了时空的变换，是顺叙运辑上属于自然承接故选D.8 .小说写到小姑娘身裹山茶花图案和服的细行，又写律子作为模特参加新年和服表演会，这样写暗示了什么？请 简要分析。“小姑娘身裹4茶花困案和服的细节”暗示生命的陨落，令人哀伤惋惜；“律子作为模特参加新年和服表法会”暗示生命的倔强 和顽强，面对防魔律子勇敢坚强、直面生活，追求幸福美好的生活，可敬可叹可赞.【8题详解】：本题考查学生理解分析情节安排用意的能力从文中找到相关信息：“十

27、五六年前，我住院做胆结石手术时，同我邂逅的两个女孩子总是留在我的记忆里。这次去京都，就是 为了到京都的饭店去看望其中一个女孩子的心“另一个女孩子生来就没有胆液输送管.据说顶多只能活一年，所以必须接受手术治疗， 植入人造管，将肝脏和胆友联接起来.母亲抱看幼儿站在走廊上，我走近看了看，说道：多好后，这孩子真可爱谢谢.恐怕 今明两天就不行了，正在等家里人来接呢了母亲平静地回答,“孩子静静地入梦了。她身裹山茶花图案和服，大概是术后的前缠着蝴 带，衣裳宽松而脯肿。我对那位母亲说出这种唐突的问候,也是因为住院患者之间的互相体贴而疏忽了的壕故吧乙 可见第一处细节 描写用“身哀山茶花图案和服”来象征生命即将终

28、结，这身漂亮的衣服和生命的陨算连接在一起，令人叹惋唏嘘，这是破碎的美丽。“后天，在京都某饭店的大厅里将要举办新年和服表演会，我应和服店老板的遨请折往参观.服装模特儿当中有一个叫别府律子 的,我忘不了她的名字.但是，我不知道她当了服装模挣儿.我没有去欣赛京都的红叶，宁可来观看律子的表演”“明天的表演会， 我们请她穿上新娘礼服，所以和服店老板在我的耳边悄声说了这么一句”，这里写律子作为模特参加新年和服表演会暗示生命 力的顽强生活的美好幸福，病中的律子心装信念勇敢追求幸福快乐的人生，启迪每一位读者热爱生命，不屈不挠、坚韧顽强地面对现 实，无论逆境顺境都要无畏无惧笑对生活。9 .这篇小说体现了什么样的

29、情感氛围？作者是如何表达这种情感氛围的？情感氯图体现在开头写“和影”以及中间写“秋雨”部分。幻影中是一幅梦幻、迷离，他净浩渺，建毒壮现、黄,异怪谪而又好运 无声的画面。“秋雨”中描绘的是一种风雨交加、激烈汹涌、嘀嗒作响，富有节奏感，如同音乐般美好，总之情感氛围是起伏不定变 幻莫测的，或朦胧神秘、或好做无声，或球钠悦耳如流动的音乐.这种情感象围借助的手法有：“幻影”“秋雨”等意象来象征暗示, 幻觉、景物、人事虚实结合，融情于景，联想想象结合，随同时空变换、意识流动；绘形绘声绘色，抓住了颜色进行对比，色叁分明. 动容雉合化动为好.巧用叠韵词，抑扬顿挫，朗朗上口，突出了眼前秋雨如音乐般的美.【9题详

30、解见 本题考查学生理解思想内容、分析情感氯国、笠赏艺术样色的能力.首先审清题干，其间有两问，一是体现了 “什么样的情感氛国”，二是如何表达的，即表现情感氛国的手法有哪些.然后从情感上分析：表达了对人生迟暮的哀伤，对年轻生命顶落的惋惜，对顽强生命力的赞美敬畏，启示我们热爱生活、尊更生 命、勇敢追求，乐观坚遇.无论是幼小生命的陨落还是迟暮之年的不安，都是再普通不过的事情。生命的意义是自己赋予的，或平淡 或燃烧殆尽自抬至终，作者都没有袅现出对那些染疾核子有过多的同情，或大肆强调他们的不幸。只是也温柔地对待他们，不将他 们轿意做出区别.人事纷杂，每一个人就像一滴水，融进海里消失不见.像车窗上一晃而过的

31、雨滴，行色匆匆.每个人对生命所展现 的姿态，是不一样的.律子从小就不善言辞，总是默默地观察着身边的人即使她自己并不完全清是自己想要的答案到底是什么，但 是她是渴求那所谓的幸福的小女孩快要病死了，身上却穿着好看的衣服，被妈妈抱在温暖却喀显无力的怀中.律子穿上和新娘一样 的衣服，或许也能获得和新娘一样的幸福.她隔者窗看着新娘，像在看一出和自己无关的热网的无声的电影，露出了自己也无法察觉 的苦涩表情.律子有些很强的自我掌控意识，自己的人生完全交由自己来做决定。她一直在追求着，燃尽自己的生命，交付给自己一 场属于自己生命的华宴作者或者“我”在文中忧虑的，只是坤子是否还记得自己他的犹琼，正是体现了他对律

32、子人生态度的喜爱， 才会如此谨慎其次我图上看：整篇透露出来的氛围是朦胧神奇、壮观雄伟、沉静但又不至于死寂。在落满明灭不定的火光的无人的山间，作者 对于生命意义的思考，通透理性而又委婉含着尉人寻味。比如开头：“山高谷深，山峦萦迪溪流两岸，统峨地雄畤青不抬头仰望， 是不易观见山之巅的苍穹的.天空还是一片蔚起，却已微微现出了暮色”“漫流的白石上，也同样弥漫看簿簿的墓霭,红叶的寂静， 从尚处笼罩着我，渗透我的身心.莫非要让我早早地感受到日暮之将至？小溪的王水一片洪亚，红叶没有倒映在溪流的蜜色中”“这 时，在蓝色的溪面上却看见火从天而降”“仿佛不是在降落火雨或火粉，只是小小的火团在溪面上闪闪烁烁，但从天

33、上降下则是无疑 的.那小团的火球落在蓝色的溪面上旋即就消失了，火从山谷降落的瞬间，由于红叶的像故，看不见火的颜色” “抬头仰望，只见一 团团小火球以想象不到的速度从上空降落下来.大概是火面在动的壕故吧，以雄峙屹立的山峰为堤岸，看起来狭窄的天空好像是一条 河在流淌乙最后从手法上看：本文长于用景色、物象来象征、暗示或传达感情.故事主委是主人公在列车上的回忆与思考，以秋雨为背景， 同时穿插着主人公梦中的幻象团火.这两者作为物象都有一定的寓意.尤其当秋雨化为火星的那一段，暗示着律子命运的改变. 秋雨可理解为命运和人生中的困难，而火影则代表着生生不息，生命的顽强.这也与本来生命垂危的律子最后存活下来相照

34、应.文章 还有一个细节，就是律子不变的“不和悦”的倔强眼神，也凸显出她本性的坚强.本文的语言是朦胧而又奇妙的，有一种若有若无的 悲伤的感觉.（二）现代文阅读II （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。（辽宁、湖北、河北、广东考查此题） 文本一：国文教员金克木我上小学时白话文刚代替文言文，国语教科书很浅，没有什么难懂的。五六年级的教师每星期另发油印的课文， 实际上代替了教科书。他的教法很简单，不逐字逐句讲解，认为学生能自己懂的都不讲，只提问，试试懂不懂。先 听学生明读课文，他纠正或提问。轮流读，他插在中间讲解难点。课文读完了，第二天就要背诵。一个个站起来背， 他站在旁边听。背不下去

35、就站着，另一人从头再背。教科书可以不背，油印课文非背不可。文长，还没轮流完就下 课了，文短，背得好，背完了，一堂课还有时间，他就发挥几句，或短或长，仿佛随意谈话。一听摇铃，不论讲完 话没有，立即下课。他选的文章极其杂乱，古今文白全有，有些过了六十多年我还记得。不是自夺记忆力好，是因为这些文后来都 进入了中学大学的读本。那时教小学的教员能独自看上这些诗文，选出来并能加上自己的见解讲课，不是容易的事。 现在零星写几段作为闲谈。记得五年级上的第一篇油印课文是蔡元培的洪水与猛兽。文很短，又是白话，大家背完了还有点时间。老 师就问：“第一句是两千多年前有个人名叫孟轲。为什么不叫孟子？你们听到过把孔夫子叫

36、作孔丘吗？ ” 那时孔孟是大圣大贤，是谁也不敢叫出名字的。我在家念的论语里的“丘”字都少一笔而且只能念成某”字。 对孟子轻一点，轲字不避讳了，但也不能直呼其名。老师的问题谁也答不出，于是他讲，这第一句用一个“轲”字 就是有意的，表示圣贤也是平常人，大家平等。这就引出了文中的议论。还有一篇也是白话，是老残游记的大明湖一段。这悬较长，背书时堂上有许多人站着。他们会高声唱古书， 不会背长篇白话。好在选的还是文套多白话少。有一篇是龚自珍的病梅馆记。从他讲课中我第一次听到桐城派、 阳湖派、“不立宗派”的名目,课文背完了，老师说了一句：“希望你们长大了不要做病梅。“刚说完，铃声响了， 他立即宣布下课。他也

37、教诗词。教了一首七言古体诗，很长，题为看山读画楼坐雨得诗，写雨中山景变化。诗中提到不少山 水画名家。荆浩、关仝、董源、巨然等名字，我就是从这篇诗知道的。当然那时我们谁也无福见到古画。教词，他 选了两首季后主的，两首苏东坡的。背完了，他又提出问题，说，“罗衾不耐五更寒”，高处不胜寒”，两个“寒” 有什么不同？ 一个怨被薄，是皇帝 一个说太高，是做官的。为什么一样寒冷有两种说法？他还没发挥完，下课了， 有意思的是他选了史记的“鸿门宴二文较长，教得也较久，还有许多人背不出，站着。老师说，重念重背， 第二天背完有时间了，他又高谈阔论了。他说，起头先摆出双方兵力，刘邦兵少得多，所以项羽请他吃饭，他不能

38、不去。不能多带人，只带一文一武：张良、樊啥，这就够了。司马迁讲完这段历史，最后一句是“立诛杀曹无伤。” 这个“立”字是什么意思？有人回答是“立刻”，又问：为什么着重“立刻” ？自己回答：因为这是和项羽通消息 的内奸，非除不可，还要杀得快。项伯对刘邦通消息，又在席上保护刘邦，也是内奸，为什么项羽不杀他？反而把 自己人曾无伤告诉刘邦，难道想不到刘邦会杀他？从这一个“立”字可以看出司马迁要指出刘邦有决断。项羽有范 增给他看玉玦也决断不下来。刘邦是聪明人，所以兵少而成功。项羽是糊涂虫，没主意，办事犹犹疑疑，所以兵多 将广也失败。他把自己手下的韩信、陈平都赶到刘邦一边去了，太史公司马迁不仅叙述历史还评论

39、历史，先讲什么， 后讲什么，字字句句都再三斟酌选用，所以是头一位大文人，大手笔。看书做文，必须这样用心思。不背不行，光 背也不行，这位教师引我进了文字，而我也被文字纠缠了一辈子。我究竟应不应该感谢他？自己也不知道。文本二：评日：这些小品文算不算小说？绝不是从外国介绍进来的essay,那种散文的标准是法国蒙田和英国培根的议 论短文以及英国兰姆的随笔文章。这些小小说倒像是中国的老传统，汉书艺文志说小说家者流出于稗官，是“九 流”之外的第十流，但仍旧是出于“王官”即中央政府部门，不过气派不大，所以比作小稗子。世说新语也是 这一类小说。尽管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起来，还是传闻居多。若不叫“

40、小说”而叫“世说”，那 就既好听义符合汉书里关于稗官小说的说法：“街谈巷语，道听途说。”清末民初所谓社会小说、言情小说、武 侠小说、侦探小说等等的分类多指长篇，短篇的叫作笔记小说，把唐人宋人的一些短文有点故事的都算进去，不论 所记是真是假，外国到了现代，小说的体裁也够包罗万象了，所以这里的一些小文收入小说集不能算错。好在都没 有列出姓名，是真是假，也就无须考证了。注：金克木（1912-2000）,著名学者。晚年曾写有多篇回忆性的珏文，集为“化尘残影”随名集，并附自评。文本一国文教员 为“化尘残影”之一，文本二即“化尘残影”自评。6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分

41、） A.国文教员在教科书之外自编讲义，在课堂上又往往“随意谈话”，文章重在塑造他潇洒率性的先进知识分子 形象。B.国文教员讲授课文时的发挥，不但有他本人对诗文的独到见解，而且含有指点学生读书作文的方法。C.这篇“闲谈”文章回忆国文教员的课堂言行，清淡中有深意，其行文体现了国文教员潜移默化的影响。D.尽管也曾因为文字而经历波折，被文字纠缠了一辈子，作者始终对引领他走上文字生涯的国文教员心存感念。【D.】【6题详解】：本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴费能力.D. “作者始终对引48他走上文字生涯的国文教员心存感念”与原文不符，原文为“这位老师引我进了文字，也被文字纠城了一辈 子.我究竟

42、应不应该感谢他？自己也不知道”，可见内心也有纠结.故选D7.下列与文本有关的说法，正确的一项是（3分）A.蔡元培洪水与猛兽一文称孟子为“孟轲”，既表达了 “五四”时期鲜明的反封建精神，更符合白话文的 文体需要。B.老残游记中大明湖听说书一段，是精彩的白话小说片段，运用了多种修辞手段来渲染王小玉说书时激烈 紧张的气氛。C.司马迁的鸿门宴写出了刘邦的决断与项羽的糊涂，直接影响到后世李清照写“生当作人杰” 一诗时贬项 扬刘的态度。D.金克木的“化尘残影”，在命名上同鲁迅的“朝花夕拾”有异曲同工之处，两者都隐含了追溯往事的独特意 味。【D.】【7题详解】：本题考查学生把握相关文学常识，理解文本内容，把

43、握文章技巧的能力。A. “既表达了 五四时期鲜明的反封建精神，更符合白话文的文体需要”说法不当，由原文“这第一句用一个轲字就是有 意的，表示圣贤也是平常人，大家平等。这就引出了文中的议论”可知主委是为了引出文中的议论B. “渲染王小玉说书时激,烈紧张的气氛”说法错误，应该是表现了王小玉说唱技艺的精选高超。C. “直接影响到后世李清照写生当作人杰一诗时贬项扬刘的态度”说法错误，前后并无因果关系，而且李清照写“生当作人 杰” 一诗对项羽是“扬”的态度，人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业.故选D.8 .作者自评“这些小小说倒像是中国的老传统”。请结合文本二，分析作者心目中传统小说的特点。（4分）

44、气派不大；传闻居多；体钱包罗万泰。【8题评解】：本题考查学生痛选整合信息的能力.由“不过王派不大，所以比作小秤子”可知传统小说的特点是戈淞不大。由“街谈巷语，道听途说”“但其言行查考起来，还是传用居多”可知传统小说的忖点是传闻居多.由“清末民初所谓社会小说、言情小说、武侠小说、侦探小说等等的分臭多指长篇，短篇的叫作笔记小说，把唐人宋人的一些短 文有点故事的都算进去，不论所记是真是假，外国到了现代，小说的体裁也够包罗万象了”可知传统小说体裁包罗万象，9 .如欲以“一则新世说为题写一则国文教员的小评论，请结合文本，列出评论要点。（6分）4t对国文做员自黄食材评论其眼光和见识。针对国文教员的投的风格

45、即精当的讲解进行评论.对国文国员要求学生大量大 诵名篇进行评论.【9题详解】：本题考查学生概括文本内容要点的能力国文教员主委记叙了国文老师的朴素教法和卓然风采：一是自编校材供学生学习；二是让学生大量背诵名篇：三是适度精当 的讲解.从中我们见识了老师的吸光和识见。在大家都倡导用白话文教学的年代，一个国文老师，能大量地选编课本以外的文章，且“这 些文后来都进入了中国大学的读本”，是颇需胆识和学识的.设若这位老师没有深厚的古文功底和学养，是难以从浩如烟海的古箝中 选出这么精彩的文聿来的.老师在讲解古诗看山读囱楼坐雨得诗时，顺手描带，为学生讲解荆浩、关全、董源、巨然等大画家的 作品和风格，其美学素赤，

46、深不可测.老师非常重视背诵积系。毫无疑问，这位国文老师，是从私塾里出来的，他来承了私塾国文教育的菁华，牢牢奉住了语文学习的 牛鼻子一背诵。在国文教员这篇文，中，金先生多次提及他的老婶是如何严格要求学生背诵的背，成为了语文学习景最更要 的童子功。老师的精当耕解让人印象深刻.对“米柯”的“柯”字的解释，病梅馆记中涉及的文学流派，古诗词中不同句子中出现的“寡” 字的比较，以及鸿门宴中“立”字的深入剖析，是那样精妙绝伦。这位国文教员，能不讲的坚决不讲，若吴讲，则讲在学生不懂 处，讲在言语规律处，讲在文章章法处.在此过程中，教给学生语言的规律，学习的方法，做人的道理.这几个教学片断，大有“点 石成金”的

47、风范。评论针对以上内容即可.二、古代诗文阅读（35分）（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。霍光，字子孟，票驰将军去病弟也，河东平阳人。票骑将军击匈奴，道出河东，还，乃将光西至长安，时年十 余岁，任光为郎，稍迁诸曹侍中。去病死后，光为奉车都尉光禄大夫，出则奉车，入侍左右。苴墓蚂三土余至少 心谨慎未尝有过甚见亲信上年老察群臣唯光任大重可通社稷乃使黄门画者画周公负成王朝诸侯以赐光上病笃，光涕 泣问日：“如有不讳，谁当嗣者？ ”上曰：“君未谕前画意邪？立少子，君行周公之事J武帝崩，太子袭尊号，是 为孝昭皇帝。帝年八岁，政事查决于光。光与左将军上宫桀竺净相亲，光长女

48、为桀子安妻，有女年与帝相配。桀因 帝姊盖主内安女后宫为健仔，数月，立为皇后。光时休沐出，桀辄人代光决事0桀父子既尊盛，而德长公主。公主 近幸河间丁外人，桀、安欲为外人求封，光不许。又为外人求光禄大夫，又不许，长主大以是怨光。而桀、安数为 外人求官爵弗能得，亦惭。由是与光争权。燕王旦自以昭帚兄，常怀怨望。御史大夫桑弘羊欲为子弟得官，亦怨恨 光。于是皆与燕王通谋，诈令人为燕王上书，言光专权自盗，疑有非常。候司光出沐日奏之。桀欲从中下其事，桑 弘羊当与诸大臣共执退光。书奏，帝不肯下。明旦，光闻之，止画室中不入。有诏召大将军。光入，免冠顿首谢， 上日：“将军冠。朕知是书诈也，将军亡罪而上书者果亡，捕之

49、甚急。后桀党与有谓光者，上辄怒曰：“大将军 忠臣，先帝所属以辅朕身，敢有毁者坐之自是桀等不敢复言,乃谋令长公主贪酒请光，伏兵格杀之，因废帝， 迎立燕王为天子。事发觉，光尽诛桀、安、弘羊、外人宗族，燕王、盖主皆自杀。光成震海内。 【霍光表字子孟，是票骑将军霍去病的弟弟。票达将军出击匈奴，路经河东郡，回来时，就带着霍光西行到了长安，当时在光年 纪才十几岁，任他为郎官，不久又升到诸曾侍中覆去病死后，霞光任奉车嘉尉光禄大夫，武帝出行他就照管车马，回宫就侍奉在左 右，坦出口三坟u:总谨协一弟唆左仕幺过州“候委里夫费曼鳍使隹泰麦曼区另葭货例及蜃叁大有耍迷熊负生t佳, 可以把国家大事托付给他。武帝就叫黄门囱

50、工昌了一幅周公抱着成王接受诸侯朝见的田国赐给发光.武帝得了重病，霍光流泪抽泣问 道：“如果有了意外，该谁继承皇位？”武帝说：“你不明白上次困后的意思吗？立小儿子，你担当周公的职务武帝逝世，太子维 承天子的尊号，就是孝昭皇帝.昭帝年方八岁，国家大事全由覆光决断.霍光跟左将军上官柴是缔结婚姻的亲家，覆光的长女是上官 柒儿子上官安的妻子，有个女儿年纪跟昭帝正相配，上官子依靠昭帝的大坤鄂个女主把上官安的女儿送进后宫成了健行，几个月以后 立为皇后发光有时休息沐浴离开期廷，上官弟往往进宫代替霍光决定政务上官桀父子位尊势盛以后，颇感长公主的恩德。公主私 生活不太检点，宠辛河间郡的丁外人.上官桀、上官安想替丁

51、外人求个哥爵，霍光不同意.又为丁外人求光禄大夫之职，霍光也不同 意.长公主为此对霞光大为然恨而上官莱、上官安多次为丁外人求官爵不能得到，也感到惭愧.从此（上官父子）跟宣光争起权来。 燕王旦自以为是昭帝兄长，常怀着怨意.再说御史大夫桑弘羊想为儿子兄第弄个官做，也怨恨霍光。于是都和燕王？勾结密谋，叫人 冒充替燕王上书，说霍光专权，想怎样就怎样，恐怕有些不正常，他靠霍光休假的日子上书.上官梁想通过昭帝把这事批复下来，桑 弘华就可以艰其他大臣一起把霍光抓起来送走。奏书送上去，昭帝不肯批复。第二天早上，发光听说这件事，停留在后室中不进宫. 昭帝下诏召大将军.霍光进宫，除下将军处叩头自责，昭帝说：“将军贩

52、上我.我知道这奏书是假的，将军无罪上奏书的人果然逃 跑失踪了，追捕得很紧。这以后上官弟的党羽有说霍光坏话的，昭帝就发怒说：“大将军是忠臣，先帝嘱托他辅佐我的，有谁敢诽谤 就办他的罪从此上官桀等人不敢再讲了,就计划让长公主摆宴席请霍光，埋伏兵士击杀他，罪机废昭帝，迎立燕王做天子事情 被发觉，震光全部诛灭了上官柴、上官安、桑弘羊、丁外人的宗族。燕王、盖主都自杀了。震光威震海内小（节选自汉书霍光传）10 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.出入禁网二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄门画者画周 公负成王朝诸侯以赐光/B.出入禁网二十余

53、年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄门画者/画 周公负成王朝诸侯以赐光/C.出入禁网二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老/察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄门画者画 周公负成王朝诸侯以赐光/D.出入禁网二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老/察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄门画者/画 周公负成王朝诸侯以赐光/【C.】10题详解】：本题考查学生文言文断句的能力.本句意为：出入宫门二十多年，小心谨慎，未曾有什么过错，很受到武帝亲近和信任武帝已年老，仔细观察众大臣，只有集光 能负此重任，可以把国家大事托付给他。武帝就叫黄门画工画了一幅周

54、公抱着成王搂受诸侯朝见的困画赐给霍光。“年老”是“上”的形容词谓语，不带宾语，也不修饰后句，应在其后断开，排除AB; “黄门曲者”作“画”的主语，中间不应 断开，排除D.故选C.11 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.不讳，字而意义是指不可隐讳，又常常用作对尊长者死亡的一种委婉的代称。B.结婚，文中指男方女方两家之间结成婚姻关系，现代指男性与女性结为夫妇。C.休沐，字面意义是休息沐浴，古代宜员每隔一段时间休沐，也就是请假休息。D.发觉，文中指败露，现代指发现、觉察，败露也可以理解为被发现、被觉察。C.11题详解】：本题考查学生了解并把握古代文化常识的能力.C.

55、“古代官员每隔一段时间休沐，也就是请假休息”错误，汉代官吏每工作五天休息一天，称为“休沐”，是假期，不是请假休 息.故选故12 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A.霍光得到提携，又受武帝重托。他由兄长去病带至长安，仕途上屡获升迁，直到侍奉皇上：武帝临终，将少 子托付给他，要他行周公辅佐之事。B.霍光主持大局，得罪一干权贵。他秉公处事，拒绝权臣 无理请求，因此遭到怨恨，以致后来受到上官桀父 子、桑弘羊等皇亲国戚的抱团诬告。C.霍光遭到陷害，昭帝主持公道。政敌想扳倒他，让人假托替燕王上书，说霍光专权放纵，或将发生意外之变； 昭帝却不予理会，表示霍光无罪。D.霍光挫败政敌，

56、威名天下传扬。昭帝力挺霍光，政敌再也不敢发声，于是转而暗中谋杀霍光，结果弄巧成拙， 被一举铲除，霍光因而威震海内。【B.】【12题详解】：本题考查学生理解原文内容的能力。8. “受到上官莱父子、桑弘华等皇亲国戚的抱团连告”错误，上官桀弟弟的女儿成为提好，算皇亲国戚，但桑弘华不是，原文只 说“御史大夫桑弘羊欲为子第得官，亦怨恨光”，不能看出他是皇亲国戚。故选B.13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）桀因帝姊盖主内安女后宫 便仔，数月，立为皇后。上官上依靠昭帝的大的大姓*主杷上官安的女儿送进后宫成了成了，几个月以后立为皇后。（2）上辄怒日：“大将军忠臣，先帝所属以辅朕身，敢有毁者

57、坐之昭帝就发怒说：“大将大将忠臣，先帝嘱托他辅佐我的，有谊敢诽谤就办他的菲”【13题详解】：本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。（1）关键词：因，依靠；内，通“纳”，使进入；健序：婕妤.（2）关键词：辄，于是，就；属，通“嘱”，嘱托；辅，辅佐；毁，设毁；坐，判罪。14 .文末说到霍光最终一举清除政敌，其政敌最为严重的罪行是什么？（3分）不仅不谋杀相光，还吴姓机废机帝谋反.【14题详解】：本题考查学生舜选并整合信息的能力.要求找出被詹光清除的政敌的“最为产士的品行”，信息在倒数第二句中，“自是桀等不敢复M,乃谋令长公主第酒请先，伏兵格 杀之，因废帝，迎立燕王为天子.事发觉，光尽诛柴、安、弘羊、外人宗族，燕王、犬主皆自杀”，可见，他们密谋让长公主请霍光 赴宴*）杀，并打算趁机废除昭帝，迎立燕王，故最严重的罪行是谋反.（-）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1516题。幽州新岁作张说去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。共知人事何常定，且喜年华去复来。边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开， 遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。15 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联分别写两地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循环往复，颇有意趣。B.诗人慨叹人事无常，不能自主，