三年级上语文教学实录6蜗牛_语文S版

1、.三年级上语文教学实录-6蜗牛语文S版一、创设情景，激发学生学习的兴趣和探究欲望。 师：出示事先准备好的装有蜗牛的培养皿你们看，今天我给大家带什么来了？ 生惊喜地：耶，蜗牛！ 师：我这里还有好多好多的蜗牛哦！想不想看？ 生：想！ 师演示各种各样蜗牛的多媒体课件：沙滩上的蜗牛、树叶上爬行的蜗牛、石地上的蜗牛、花园大蜗牛、草丛中的蜗牛、树上的蜗牛 生：哇 师：你们知道蜗牛的哪些事情？ 生：蜗牛背上有壳。 生：蜗牛没有脚，是在地上爬的。 生：蜗牛没有骨头。 生：我知道我们学校花坛里有蜗牛。 生：操场上的草里也有。 生：夏天下雨后蜗牛特别多。 二、提出探究问题。 师：你们知道的真不少，那么，你们还想研

2、究蜗牛的哪些问题？ 生：我想研究蜗牛有没有眼睛。 生：我想知道它的生活环境。 生：我想研究它是怎样走路的。 生：我想知道它喜欢吃什么。 生：我想知道它的最怕谁。 学生 边说 老师边板书 三、学生制订研究方案 师：大家不愧为爱研究的“小科学家，提出了这么多的问题。不过，你们认为哪些问题可以放在一起进展研究？为什么？ 生：蜗牛的眼睛、鼻子、触角、嘴巴可以放在一起，因为这些都是它身体上的。 生：还有壳。 生：还有触角。 师：那我们给它们取个什么名字呢？ 生：蜗牛的身体。 生：蜗牛的外形。 生：蜗牛的器官。 师：这几个名称都不错，不过，你们认为哪个最好？ 生：蜗牛是怎样爬行的，靠什么爬行，可以放在一起

3、研究，因为这些都是讲它的运动。 生：蜗牛喜欢吃什么，是怎样吃东西的，可以放在一起研究。 生：蜗牛住在哪里，喜欢什么样的环境，可以在哪里爬行，也可以放在一起研究。 生：老师，我不同意他的意见，蜗牛可以在哪里爬行应该放在运动里研究，因为地方不一样，蜗牛爬行的样子可能也不一样。 师：有道理，我们就遵照你的意见，把它放在运动组里。 师：还有谁想说？ 生：蜗牛是怎么来的，我不知道它该和谁在一起。 生：还有蜗牛最怕谁。 师：那我们就单独研究它们，好吗？ 师：在各实验桌上放置组别标示牌：外形组、环境组、运动组、食物组请大家根据自己的兴趣爱好择一个研究小组，按标示牌上的名称到该组坐好，并与同组的同学一起制定出

4、研究方案。 展示活动表，学生制订研究方案 四、交流方案并提出活动所需要的材料。 师：请小组代表说说你们组制订的研究方案。 生：我们组选择的是蜗牛的外形。我们研究所需要的实验材料有：放大镜、蜗牛。我们组方案通过认真观察来理解蜗牛的外形。 生：我们组选定的是蜗牛的运动，我们想让蜗牛在课桌、钢笔、铅笔、玻璃、线、棍子等物体上运动，看它的运动和身体有什么变化。我们的研究需要这些材料：蜗牛、线、钢笔、铅笔、棍子、光滑的玻璃和粗糙的玻璃等。 生：我们组想研究蜗牛喜欢吃什么食物。我们准备把各种各样的食物放在一个圆上，然后把蜗牛放在这个圆的正中心，看蜗牛往什么食物上爬，有什么反响。我们需要的材料有各种各样的食

5、物和蜗牛。 师：同学们都说得很好，制订的方案和分工都周密。今天老师为大家准备了很多的实验材料，下面就请你们根据自己确定的研究内容和制订的研究方案选择实验材料，分工合作，认真进展研究，想方法关于蜗牛的机密。在研究的过程中，请同学们要注意平安并呵护好蜗牛，同时在你们的科学日记本上用自己喜欢的方式记下你们的研究过程、成果和感受。 五、学生自主探究。 学生分组研究，撰写科学日记，老师巡回指导 六、交流探究成果。 生：我们组研究的是蜗牛的外形，我们发现蜗牛的身体很柔软，反面有一个灰色或褐色的壳，身体的前面是头，头上有两对伸缩自如的触角，前面的一对触角短一些，后面的一对长一些，触角上都有小黑点，长触角上的

6、黑点是它的眼睛，短触角上的是鼻子，触角一碰到东西就会缩回去，它的嘴巴在头部的下方另一组员将蜗牛的外形画在黑板上。 师：除了用肉眼观察你们还用了什么方法？ 生：我们还用了放大镜。 生：我们还用手摸了，发现它的身体很凉、很滑，好似有粘液，给人感觉有点儿恐惧。 生：老师，我还想把我写的科学日记读给同学们听，好吗？ 师：当然好啊！ 生：今天下午的科学课上，老师要求我们认真研究蜗牛，想方法发现蜗牛的一个机密。我想：我们人有眼睛和鼻子，蜗牛有没有眼睛和鼻子呢？当我把这个疑问告诉同组同学的时候， 郑 君伟说：“肯定有，不然它怎么会发现食物和敌人呢？可是大家都不知道蜗牛的眼睛和鼻子长在哪里，于是，我们决定通过

7、实验来研究。首先，我把一片白菜叶子放在蜗牛的面前，过了一会儿，蜗牛先伸出长触角碰了碰菜叶，又用短触角碰了碰，这才大口大口吃了起来，看来，蜗牛的眼睛和鼻子长在触角上。可是，这两对触角中，哪对是眼睛哪对是鼻子呢？于是我们又取了一片树叶放在蜗牛的面前，由于树叶和菜叶差不多，蜗牛的眼睛派不上用场了，只见它用小触角碰了碰就分开树叶，这下我知道了，蜗牛的长触角上长着眼睛，短触角上长着鼻子，耶！我们也可当科学家了！ 师：刚刚的小组研究得很认真，不仅用肉眼观察了蜗牛外形上的特点，而且还用放大镜和摸的方法帮助进展了观察，更值得表扬的是，在汇报的时候，还用画画和科学日记的方式将研究成果进展了展示。 生：我们组研究

8、的是蜗牛的运动的。我们发现蜗牛是靠腹足像波浪一样向前蠕动爬行的，就像这样边说边模拟蜗牛的运动，在玻璃等一些比较平的物体上爬行的时候，它的腹面是平的，当它在线、棍子等一些细的东西上爬行时，它的腹足会向中间卷过来，蜗牛爬过之后，在它的身后会留下一条湿的痕迹。 生：我们组研究的是蜗牛喜欢吃什么食物。我们在研究中发现，刚开场并不爬到食物上，而是先爬到食物旁边，用触角碰碰觉得没有危险后再才渐渐爬上去，看是不是自己喜欢吃的东西，最后，我们发现蜗牛喜欢吃西红柿、黄瓜、菜叶、面包、蛋黄等食物，而不喜欢吃肉、鱼等，而且碰到大蒜等一些有气味的东西会掉头逃跑。 生：它吃的东西大多是植物类的。 师：环境组，你们有什么

9、发现？ 生互相推让，都有些不愿说：我们发如今一节课里很难研究它的生活环境，我们失败了非常难为情的表情。 师：你们为什么会这样想？ 生：因为我们觉得要用很长的时间，而且要设计两个不同的环境，让蜗牛自己去找喜欢的，这里没有，不过我们准备课后继续研究环视全班同学，大声宣告。 师：噢，这个组的同学虽然失败了，但他们没有气馁，不仅很快找出了原因，还制订出了新的研究方案，我希望同学们在今后的学习活动中，也可以学习他们的这一优点。 七、拓展延伸。 师：这节课，同学们学到了哪些研究小动物的方法？ 生：用眼睛观察。 生：用放大镜观察。 生：设计一些实验。 生：用手摸。 师：今后我们在认识其他的动物时，也要像今天一样去研究，好吗？ 生：好！ 师：在今天的研究过程中，你们又发现了哪些新问题，准备在课后继续研究的？ 生 迫不及待地举起了手：我们组想把“蜗牛喜欢什么样的环境继续研究完。 生：我们组在观察蜗牛时发现，有几只蜗牛总是躲在壳里不出来，我想想一个方法训练它，让它出来它就