四平市教育科学规划课题“消除中学生逆反心理”结题报告

1、四平市教育科学规划课题消除中学生逆反心理”结题报告一、课题提出的背景因为逆反心理在当今学生时代，独生子女中的表现是极为恶劣 严重的所以，为避免逆反心理带来的严重危害，我们决定研究此问题， 对逆反心理实行一系列的调查和研究.逆反心理，是人们对待事物的一种特殊态度，是指受教育者在接 受教育的过程中，因自身固有时思维模式和传统的观点定式与特定的 教育情景下产生的认知信息相对立、与一般常态教育要求相背离的对 立情绪和行为意向逆反心理是一种心理现象。在以中学生、大学生为主的青年学生 中，这种心理表现得更突出一些。逆反心理具有负效应，轻者对学习、 生活等构成消极影响，重者则导致过激行为，甚至危害家庭、学校

2、及 社会。二、实验原则、目标：中学生心理健康教育，是一项科学性、实践性很强的教育工作， 本课题的研究应遵循以下一些基本原则：1、信任原则教育的成功在于信任。只有师生之间建立起真正的信任感，才能 使学生在教育中获得安全感和信任感，学生的这种寄托情感可促使学 生愿意把自己心里的秘密告诉老师； 愿意请老师协助改变自己的心理 状态；激发自己坚定信念的内驱力。信任是一种潜移默化的巨大力量， 这种力量在感染和陶冶学生的心灵，从而促动学生自觉地向老师敞开 自己的心灵和种种隐私，他们会从老师的协助中获取力量， 在老师的 指导中得到安慰，在老师的爱抚中得到理解。2、保密原则说真话是心理咨询、心理教育中的最基本要

3、求，只有说真话才能 保证教育的有效性。保密是一个手段，其目的就是要让学生说真话， 学生只有对心理指导老师说的真话，他才能感到有寄托，有希望，有 安慰。为此老师要十分珍惜学生的这份真挚的感情，千万不能做出任 何危及学生信任的事，也不能说出伤害学生心理的话。3、自主性原则学校实行心理教育是有限的，它只能起指导、督促、协助、启发 的作用，重要的是学生要主动按老师的教育指导去做，按老师安排的 训练要求去自觉训练，从而改变自己不良的心理品质。所以，学生自 主性能使学生自己去理解自己的各种表现， 自己去提醒，监督自己的 各种心理行为。4、合作性原则心理教育必须在一个轻松、自由的、和谐的良好气氛中实行，这

4、种气氛主要来自师生平等、民主的关系。要让学生信任、理解老师。 要达到目标，就要保证学生真正合作，自觉配合老师，自愿改变心理 现状。5、活动性原则心理教育不同于其他各科的教学，学生心理的发展，个性心理品 质的形成，不是靠心理学知识的传授，更不是要求学生熟练掌握心理 学的知识。学生个性心理品质的养成、发展，更主要的是要让学生在 各种丰富多采的、形式多样的体验性活动和环境中，通过心理教育和 训练去完成。我们通过心理训练和各种游戏来矫正学生的不良心理。6、家庭配合原则一个健康、完善的家庭，必定会使自已的子女接受健康而完美的 心理教育；一个不健康的家庭，也会给学生的心理带来创伤和阴影。 所以学校对学生实

5、行心理教育的同时，必须对家长实行学生心理发展 和心理特点的教育，并持续取得家长的支持、理解和配合。我们通过 家校联系卡和电话及家访等方式与家长取得联系。实验目标：通过课题研究与实验，使课题组教师把握不良行为中学生 心理教育的准确途径和科学方法，以增强转化工作的实效性。完善学校心育体系，提升课题组教师的理论水平和自身素 质。协助教师、家长掌握一些儿童少年的成长规律，懂一点心 理常识，依此掌握科学育人方法和技巧，改变错误的教育方法，使不 良行为中学生心理在个性品质方面有向好的方面转化、提升。造就和锻炼一支科研骨干教师队伍，以推动全校整体育人水 平的提升，净化育人环境。三、研究的主要内容、方法、时间

6、和步骤：1 、中学生常见的偷窃心理分析与对策2 、中学生常见的逃学、离家出走心理分析与对策3 、中学生网隐成因及对策4、中学生考试焦虑产生的原因与对策5 、中学生常见的逆反心理分析与对策6 、中学生客观公正地理解自我，克服自卑心理的对策7 、中学生孤僻症的产生及对策8 、中学生常见的早恋心理分析与对策9 、中学生常见的盲目崇拜及追星心理分析与对策10 、中学生冲动心理分析及应对策略上述十大内容，大体上分三个阶段来完成：第一阶段调查不良 行为中学生特征，对所获的资料实行分类整理；第二阶段研究分析心 理异常中学生心理的形成规律，并研究、实施矫正不良行为中学生心 理的对策；第三阶段完成子课题的结题报

7、告，写出论文，申请课题验 收。研究的方法。1、文献法：学习研究中外教育理论，特别是中学生心理学理论， 从理论的高度去理解课题的内涵2 .调查法：包括群体调查和个体调查，群体调查主 要搜寻具 有共性的材料，个体调查主要研究个性问题。对参研学生实行心理测试，把研究前后的测试结果对比；也能够在每阶段任务完成后对参 研学生实行检测，观察其心理变化，对结果实行研究总结。3 .实验法：在每个研究内容中，都确定12个实验班或实 验小组，实行有目的的探索。4、个案研究法：参照检测评价的内容，或在活动课中发现的问 题，根据学生的个体差异，建立学生心理健康档案，然后，研究人员 收集典型个案，对典型个案实行集体讨论

8、研究，分析其表现、形成问 题的原因、探讨问题疏导的策略。本研究课题组的成员要与班主任及各班的心理健康教师取得联 系，多方收集资料。 要在学校课题组的负责下， 充分发挥学校各部门、 学生家庭、 社会参与本课题研究的积极性， 使课题的研究自始至终贯 彻着边研究边教育边提升的指导思想。组织理论学习。 本课题属于定向应用研究， 侧重课题研究在学校 管理实境中的存有价值和操作导向。 用不良行为中学生本人愿意接受 的方式，通过对他们不良心理的形成规律的揭示， 使其改变其不健康 的心理状态，以最佳状态去建立稳定、和谐的人际关系，促动施教者 随机处理或控制情感的水平提升。 本课题的研究不但涉及到研究方法 上的

9、问题，而且涉及到多个学科理论上的问题，如：教育学、学校心 理学、少年心理学等理论和法律法规。 所以对课题组成员在理论学习 上我们采取业余自学方法， 本课题组成员绝绝大部分同志担任日常教 育教学任务，我们要求每一个课题承担者都必须利用课余时间来钻研 课题研究所要用到的理论知识。 这样通过自学， 所有课题组成员都基 本掌握了本课题的研究方法和所要用到的相关理论知识。 坚持以人为 本的原则， 因为在我们的研究中， 研究的客体是活生生的人一个个 学生；研究的主体则是我们一个个从事学校教育的工作者， 而且一切 研究方法与技术都要通过研究的主体教师来实施，研究者的水平、 工作的热情和积极性不但决定了本课题

10、研究的成败。 同时研究者的人 格因素、情感倾向对提升德育工作的效度是举足轻重的的。 所以在本 课题研究中我们不但增强了研究队伍的业务建设， 而且更注重了对研 究队伍的思想建设和作风建设。2 、实验时间：2011 年 3 月至 2014 年 12 月，实验期为三年。3 、实验步骤：共分三个阶段 第一阶段：信息资料准备阶段（ 2011、3 2012、1）、课题组要求，明确课题实验任务、要求，确定子课题实验 目标、重点，在此基础上初步制订课题实验计划。建立学生心理健康 档案、做好了心理辅导记录，并实行心理健康调查分析。通过与学生谈话、家访、观察、心理测评等方式我们为学生建 立了心理健康档案， 通过为

11、学生建立心理健康档案， 一方面增强了师 生之间的沟通，一方面通过建立档案， 我们了解了学生心理健康状况， 我们发现绝大部分同学心理是朝着健康方向发展， 但在发展过程中会 遇到一些困扰和烦恼， 也有一小部分同学存有心理问题， 如孤僻心理、 严重的逆反心理、自卑心理、厌学心理等，这就为我们今后的课题研 究提供了研究方向， 同时在建档过程中我们也掌握了一些学生产生心 理问题的根源，如家庭因素、学校因素、个人因素。、实验教师确定研究与实验对象，即个案对象、团体对象 ，选择 课题实验的切入点；实验教师搜集信息、统计数据。我们每年利用课余时间，分年级对全校学生做了心理问卷调查， 内容主要是参照郑日昌教授的

12、中学生心理辅导一书中提供的“GAT 调查表”。这个测验可协助诊断学生的情绪困扰和适合不良，便于教 师准确了解和指导学生。该测验由八个内容量表和和一个测慌的效度 量表构成，八个内容量表内容分别是 A学习焦虑、B人际焦虑、C孤 独倾向、D自责倾向、E过敏倾向、F身体症状、G恐怖倾向和冲动 倾向，包括测慌题在内，一共有100个题目。我们选择其中的部分内 容实行了调查，通过问卷调查我们发现学习高焦虑在我校学生中所占 比例最大，由此极容易导致厌学心理的产生，这个问题不容忽视，亟 待解决，其次因为人际关系困扰所产生的孤僻心理、 自卑心理等不良 情绪状况是仅次于学习高焦虑的，如果这些问题得不到有效解决，会

13、严重影响学生的心理健康发展。同时通过问卷调查，我们对处于各个 分量表中，不正常水平的学生有了掌握，对下一节段有针对性的辅导 提供了依据。八 年级关于 冲动倾向问题的心理健康问卷调查统计报告分数8分以上3分以下47分人数20180180结论十分冲动，自制 力较差，这类人基本没有冲动这部分学生情绪状况总体上必须接受为他 制定的有针对 性的特别指导 计划正常存在通过对八年级的调查可发现：的 有5.26%的学生存有冲动倾向；问 有47.4%的学生没有冲动倾向；题有47.4%的学生总体正常。辅对存有冲动倾向的学生实行个别辅导导听些舒缓的音乐；措建议其多看些文学著作提升其个人素质；施九 年级关于 学习焦虑

14、问题的心理健康问卷调查统计报告分数8分以上3分以下47分人数26410结论实验班学生普 遍对考试有恐 惧心理学习压 力较大学业习不会受到困扰能准确对待考试有部分人存有焦虑倾向存 本班有65%的同学存有考试焦虑症；在的 问 题 有25%的人有学习焦虑倾向； 只有10%勺人能准确对待考试心态正常； 有25%勺人心理焦虑严重，学习压力非常大。辅 每周对本班学生实行 次团体辅导；导对于8分以上的26个人做小组辅导，展开措放松心情的活动；施 对于10个10分以上的学生做个别辅导。七 年级关于 孤独倾向问题的心理健康问卷调查统计报告分数8分以上3分以下47分人数544540对考试怀有恐热情大方容易过于敏感

15、容易结论惧心理无法安结交朋友为一些小事而心学习烦恼存 对考试怀有恐惧心理，无法安心学习十分关在心考试分数；的 过度注重自己的形象，害怕与人父往，退缩；问孤独、抑郁、不善与人交往,自我封闭；题自卑常怀疑自己的水平，常将失败，过失归咎于自己。辅导措施 为他们制定有针对性的特别指导计划； 给予特别辅导，个别交谈。第二阶段：实验阶段（2012、3 2013、1）1 、按照课题组要求，实验教师根据各自的课题任务，按照实 验计划心理展开辅导，实行记录分析。主要实行个案积累和研究，分 析个案心理问题产生的原因、表现，并实行有效的疏导。在这期间，我们把心理咨询作为对学生实行心理健康、解决个 别学生心理问题的重

16、要途径，两年来，我们共接待学生来访咨询235例，其中92例为面询，143例是通过心理信箱的信件咨询的。咨询 内容包括学业指导：如因为成绩不好而产生厌学心理、 因为屡遭失败 而想放弃学业的、有的上课老走神却控制不住自己寻求良方的，这类咨询占咨询的38%,其他咨询内容包括因为青春期自我意识带来的烦 恼、交不到朋友的孤独苦恼、异性交往的困惑、师生之间的不理解、 家庭的不幸，涉及方方面面。通过心理咨询，协助学生解除了疑惑， 减少了焦虑，对学生身心健康发展提供了有效指导。同时通过心理咨 询，了解了一些学生心理问题产生的影响因素， 如通过对厌学学生的 咨询辅导，总结出学生产生厌学心理的原因有： 农村家长教

17、养方式不 当、学校教师教学方法陈旧以及师生关系紧张、 社会不良风气的影响、 学生个体智力等身心发展的制约等，并从心理咨询角度对学生的常见 心理问题提供了有效指导和协助。2、家访是我们获得学生心理问题归因的重要渠道。在课题研究过程中， 我们研究人员尤其是班主任特别重视通过家 访获得重要信息， 三年来我们共计家访千余次， 对心理存有问题的学 生还实行多次家访。 如吴林老师班的吴某某， 该生在校期间对周围事 物一概采取漠然的态度，毫无情绪反映，对集体和他人漠不关心。终 日离群索居，谨小慎微，缺乏远见。没有理想，凡事能拖则拖，得过 且过。学习成绩极差，存有严重的厌学心理。对此，吴老师先后 5 次 走访

18、了她家，在家访中使我们找到了导致她厌学、孤僻的真正原因： 家庭经济状况窘迫，家庭残缺畸形，父亲因杀人被判无期徒刑，母再 婚后又生了一个弟弟。于是她成了爹不疼、娘不爱的没人管的孩子， 每天与奶奶相依为命， 原本活泼的她一下子老成起来， 终日眉头紧锁， 一脸的心事，与同学距离远了，成绩也一落千丈。针对这种情况，教 师对其制定了辅导策略： 学校中教师主动关心她， 有意安排同学多接 近他，最重要的从作父母的工作入手，让他感受到亲人的温暖。因为 家庭经济条件差、父母不和或离异再婚、父母教养方式不当，造成孩 子在发展过程中产生逆反、自卑、孤僻、厌学等不良倾向，是一个应 引起社会、教育者、家长重视的不可忽视

19、的重要因素。通过家访，我 们了解到了学生心理问题的家庭因素， 对提出有针对性的辅导策略起 了重要作用。 针对本地区家长家庭教育水平低的现状， 我们通过召开 全校家长会、家访，为家长实行家庭心理健康教育指导，提升家长家 教水平，减少由家庭因素导致的学生心理问题。3 、班主任做学生的保健心理医生。班主任是学生接触最多的人， 也是大多学生信赖的人， 所以通过 班主任为学生做心理辅导，是解决学生成长问题的一个重要的途径。 在了解了班上学生心理健康状况后， 班主任一边学习心理辅导、 谈话 技巧，一边为问题学生做心理指导，虽然不象心理咨询那么正规，但 他们使用心理咨询中的尊重、倾听、同感、真诚等咨询技巧确

20、实为学 生解决了很多心理困惑。比如吴振华老师、唐金伶老师，经常主动找 学生沟通， 学生也很乐于向他们倾诉， 我们在班主任工作中自觉使用 心理健康教育方法为学生身心健康成长保驾护航。4 、在活动中提升学生的心理素质 通过心理辅导、心理咨询确实对问题学生起到了疏导治疗功效， 但成果需要持续巩固， 同时有些心理问题需要通过心理训练、 各种活 动得以进一步增强和巩固。 两年来， 我们利用心理健康课展开了自信 训练、学习潜能开发、人际辅导等多个心理训练，与此同时各班积极 组织各种活动：如，召开“放飞理想的翅膀”、“为谁而学”、“告 别网吧，亲近课堂”等主题班会 ,以提升学生素质。鼓励学生发挥所 长，在校

21、运会上、在篮球比赛中、在红五月歌咏比赛中、在演讲比赛 中大显身手，培养自信心，增强人际交往，消除不良心理。在活动中 同学们的心理素质持续得到提升。5 、重视女生青春期的辅导教育工作。 青春期女生纤弱敏感，内心世界隐秘迷惘，升学的压力、情感的 困扰、莫名的孤独烦恼等情感纠缠在一起， 使她们尚不成熟的心灵不 堪重负。她们企盼能与一位理解她们的良师益友作来自心灵深处的赤 诚的交流， 有一双温暖的双手牵引她们走出迷途。 我校专门为各班女 生配备了心理辅导员，设立了 “女生心理咨询室 ”，女生既能够跟辅导 老师面对面交流， 也能够通过通讯、 网络实行 “心理咨询 ”，通过倾诉、 交流、理解达到引导、鼓励

22、、教育的目的。为了指导女生树立准确的 审美观，增强健身优体意识，学会自我保护与洁身自爱，学校校医为 女生作了 “生理卫生与疾病防治 “专题讲座，我校还聘请医生为女生作 “女性青春期保健知识 ”讲座，对全校女生实行营养、体格锻炼、个人 卫生等方面指导，从而倡导全体女生争做 “有理想、有道德、有知识、 有健康 ”的“自尊、自信、自立、自强 ”的好女孩！6、写出个案背景，找出中学生心理异常的成因，有针对性地展 开课题研究工作。整理研究材料， 注重成员的交流与合作。三年来我们坚持要求组员每月撰写一篇个案分析， 对于典型个案 在每月一次的个案分析会上实行分析讨论。 通过展开个案交流， 研究 小组人员共同

23、分析， 找出造成学生产生心理问题的根源， 各位研究人 员纷纷发表自己见解， 最后通过商讨拟订最佳疏导方案。 几年来共积 累了三十多个典型案例，为今后的心理健康工作起到了指导作用。第三阶段：总结阶段（ 2013、3 2014、12）、实验教师、实验班课题研究与实验成果校内验收。（见工作成果表）、完成实验成果论文、实验报告撰写及个案事例总结和上报 验收申请。3）、将实验成果在校内推广检验 四、课题研究成果与反思1 、科研队伍得到锻炼随着本课题研究持续向前推动， 课题组教师的理论素养和科研素 质持续得到提升。绝绝大部分班主任和科任老师逐渐学会了做每个学生的过细的 思想工作，尤其是十分注意对有不良行为

24、表现的中学生实行心理上的 疏导，并取得了明显的效果。并据此写出了多篇有深刻体会的论文。对中学生不良行为心理的理解产生了质的变化： 中学生不良行为 心理的成因是与不良教育因素的影响相关。包括学校、家庭、社会诸 方面的不良影响， 既有智力启蒙方面的问题， 也有日常习惯养成问题， 也包括了家教及思想道德熏陶问题， 当然也包含师德的影响， 总结出 了中学生不良行为心理形成的各种复杂的背景原因， 增强了教师的责 任感、使命感。理解到中学生不良行为是生理、心理的发展还没有完 全成熟，世界观尚未定型或有严重缺陷造成的，所以，具有极大的改 造的可能，只要学校和家庭密切配合、积极引导，不良行为能够得到 改善，避

25、免越误越深，走向极端，乃至犯罪。这些研究成果，为我们 今后教育工作提供了重要的理论依据。2 、个案研究形成特色为了探讨具有不良行为中学生心理的各类行为表现， 促动本课题 研究有根有据， 我们从个案入手， 实行调查分析中学生不良行为心理 的一些行为表现， 并将这些行为表现实行归类， 形成了本课题个案研 究的特色。个案研究我们在准备阶段组织课题组成员学习心理方面的相关 知识，明确中学生心理健康的标准， 懂得中学生心理异常的一些疾患 症状和相关行为表现，掌握心理分析的方法。同时根据个案分析，参 照相关文献， 对中学生不良行为实行界定， 课题组成员观察研究个案 时，一至二名有有严重不良行为学生作为典型

26、， 确保了观察的广度和 信度；编定了 20 个典型个案，通过对典型个案的分析，以保证本课 题个案研究的科学性。在分析中学生不良行为成因时， 我们从学生自身生理心理因素方 面，如：外伤、残疾、生理突变等；家庭背景因素方面，：家庭构成 差异、家庭文化差异、家庭经济差异；学校教育管理因素方面，如： 教育教学过程，学校、班级的文化氛围影响，教育观点影响，教育手 段影响，教学教学手段方法的影响；社会环境因素方面，如：社会上 风俗习惯的影响， 公众媒体影响， 非法出版物上的凶杀、 武打、暴力、 色情等等内容影响，社会上不正之风影响。这四个方面去思考、理解 和判断形成心理障碍的成因。3 、重视对学生增强健康心理知识的辅导，强化学生自我心理疏 导功能的研究： 一是重视对学生心理知识的渗透和教育的研究； 二是 对实行定期教育会诊制度的研究； 三是对根据学生个体差异性， 实施 不同教育转变方法的研究。 在辅导过程中体现师爱亲情； 排除心理障 碍；娇治不良行为；表扬点滴进步；创造条件展示特长五个转化措施， 为其创造了良好的外部条件。 使其生活在充满爱心的环境中， 以感召 他们失落的灵魂，促其转化，取得了显著的效果。4 、“发现特长，利用特长，转不良行为”成功的实践 人的才能是多种多样的， 人的个性是千姿百态的， 而