宝山区教育科研重点课题

1、宝山区教育科研重点课题结 题 表课题编号:课题名称中预年级创建班级和谐文化的思考与实践承担单位宝山区高境四中承 担 人刘蕙燕下达日期2007计划完成日期2008.12终结（止）日期2009.6“宝山区教育科研区级重点课题终结登记表”填写说明1“宝山区教育科研区级重点课题终结登记表”中属于选择性的栏目，每一类别限选一项，所选项目的代码填在方框内。2课题研究过程中有重大变化的，必须附宝山区科研管理部门的同意变更批复的复印件。3公开发表或出版的成果可免于鉴定。4鉴定组成员为35人。5课题终结：指课题按时完成（包括经有关部门的同意延期完成的）。课题组负责人姓名刘蕙燕单 位：高境四中职务（职称）中一学术

2、专长：实践研究分类德育A德育（心理健康、家庭教育、班主任、少先队） B语文 C数学 D英语 E科学（理化生） F史地政 G音体美 H劳技、信息 I教育管理 J综合 K幼儿教育 L其他（职业教育、成人教育、特殊教育、校外教育等） 学段BA高中B初中C小学D幼儿园E其它课题研究情况有无变化变化情况：1 变更研究时间 2 变更课题负责人 3 变更申报单位 1有2无请选择：2最终主成果情况成果名称创建和谐班级文化 促进学生个性健康成长成果形式1专著2研究报告3论文4调查报告5经验总结6实验报告7咨询报告8其他请选择：论文主成果是否发表1是2否请选择：否期刊或出版社名称刊号或书号发表日期研究工作概况（包

3、括经费的使用情况）立项之后我们成立了课题领导小组、实验小组，对课题实验作出了规划。在实验过程中，我在班级建设方面做了一系列的实践探索，建立完善班级管理的制度，通过活动增强班级的凝聚力，树立身边的榜样供学生们学习。在两年的实践中，班级先后被评为宝山区快乐中队，学校行为规范先进班级等，学生在行为规范、学习习惯等方面均有显著的进步。经费使用情况如下：资料费：100元 座谈会务费：200元 购买移动硬盘：700元主成果报告全文（5号宋体，可添页）创建和谐班级文化 促进学生个性健康成长-中预年级创建班级和谐文化的思考与实践结题报告问题的提出（一）课题研究的目的（1）适应素质教育的要求随着基础教育课程改革

4、顺利、有序地推进，新课程已一步步走进学校、走进课堂。课程改革是一次课程文化的全面而深刻的变革。随着课程功能、课程理念、课程内容、课程架构、课程实施与课程评价的变化，新课程必然对班级文化建设提出新的要求。在全面实施新课程的背景下，班级文化建设对于新课程理念及其实施方案作出迅速的响应将是课程改革最终取得成效的重要前提。没有高质量的班集体，不可能出现高质量的课堂教学，因此，要实施新课程改革，必须积极营造符合新课程理念的班级生态，营造良好的学习环境、学习机制，从而形成爱学、乐学的氛围，让师生成为这种氛围的主体者、建设者，又成为这种氛围的受益者，提高教学的效益。其次，新课程要求课程要密切关注学生的生活世

5、界。把生活作为教育的源泉，把教育作为生活本身，把学生的所有交往领域都纳入教育视界。因此个性化的班级文化创建的过程既是德育课程实施的途径与形式，又是德育课程赖以实施的资源。（2）改变班级现状的需要高境四中于2005年9月建校，地处宝山区高境镇岭南路，属于工建配套学校。学校学生来自周边新村和外地来沪务工人员家庭，生源较差。我所带班级是我校建校后招收的第二届中预学生，现有学生26人，其中男生11人，女生15人。学生情况比较复杂，26人中有外地借读生11人，留级生1人；家庭父母离异2人，单亲1人（母亲已死亡）；父母一方无职业10人。处在这个特定的年龄段，学生整体上带有鲜明的过渡性特点：自以为是“大人”

6、，想要独立、摆脱控制；事实上生理、心理的不成熟使他们缺乏理性，自制力不强。男生普遍活泼好动，性格外向，上课也会随便说话、爱插嘴；遇事冲动好斗，少为他人着想，不能客观评价自己。女生相对爱吃、爱玩，部分学生作业经常少做。外地借读生家庭中往往只有父亲打工赚钱，母亲没有稳定的工作，在家料理家务，加上大多是多子女家庭，经济情况不佳，而且父母文化水平较低，有的甚至是文盲。总之，学生学习兴趣不浓，学习习惯不良，学习基础较差。我们的学生都是来自不同的小学，进入中学后重新组成了一个班集体，学生原有的文化观念要重新整合，并主动建构和认同一种新的观念和新的班级文化。这是一个极好的教育契机：首先，新的环境对于学生既是

7、挑战，更是机遇，因为在他们眼里，过去已然过去，现在呈现给他（她）的是一个崭新的舞台，当下出色的表现会使他（她）获得原先不曾得到的尊重。当然这种“机遇感”要教师来激发。其次，这个年龄段的学生的过渡性特点决定了他们具有很强的可塑性，积极的东西可以被保持和发扬，消极的东西可以被抑制和克服，关键在于我们给他们创设一个怎样的学校生存环境。完整的学校教育是知识教育和道德教育的统一，挖掘学生智力因素和非智力因素对于学生的健康成长同样重要。在学校，一切教育和教学活动都是通过最基本的活动单位班级进行的。班级的文化建设对于中学生的教育和学习，成长和成才起着重要的不可估量的作用。中学生自尊、自信、自强为主要内容的个

8、人价值感的体现、社会责任感的产生都首先来自于对班集体的归属感和凝聚力产生的集体荣誉感。我校是新办学校，一切都得从头开始，所以班级文化建设，必然要摆在我校校园文化建设的重要位置上，成为我校校园文化建设的重要组成部分。而我作为班主任，则是我班文化建设的设计者和实施者。身处一个新校，接手一个新班，对我而言也是一种机遇。（3）创建和谐社会的必然党的十六届五中全会阐述了构建社会主义和谐社会的规划，即民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、人与自然和谐相处，这是我们追求的和谐社会的一种理想状态。培养未来和谐社会的公民是今天教育义不容辞的职责。一个未来的合格公民，要有生存必备的知识和技能，要有幸福生活的健康

9、体魄，更要有与他人与自然和谐共处的本领和为他人为社会服务的态度和价值观。我所要建构的这样一个社会亚文化环境，就是希望能提供培养上述素养的条件和渠道，以及为此作一系列的理性思考和实践探索，为教育界同行提供一种行动借鉴。我把这种努力理解成创建和谐社会对教育的必然要求。（二）情报分析我国班级文化建设的基本情况，目前尚无完整的文献和资料反映。但班级文化的理论与实践研究开始得到重视，其主要表现如下：（1）在各种学术刊物上以“班级文化”为题或与之相关的文章日渐增多。（2）有关班级文化的网络文章数目庞大。截止到2005年8月17日，在google网上以“班级文化”为关键词进行搜索，发现相关的文章有524,0

10、00篇。由此不难发现目前班级文化建设百花齐放的局面。笔者通过观察发现，2005年对于班级文化建设的重视程度相比以前显然有较大的发展。(3)班级文化建设在不同类型、不同层次的学校中得到推广。从对中国期刊网收录的26篇文章来看，从基础教育单位到高等教育单位，从普通教育单位到职业教育单位，都有班级文化建设的实践和研究。具体统计数据为：高校10篇，中学5篇，小学4篇，职业技术学校7篇，其中职业技术学校又涵盖了能源、石油、运输、纺织、工业、卫生等门类。(4)班级文化建设研究在不同的教育视野中得到推广。除了依据学校的类型和层次方面的特点一般性地论述班级文化“为什么、是什么、怎么做”之外，当前我国的班级文化

11、建设研究还在不同的教育背景下进行了研究。例如：华东师范大学教育管理系白芸老师关于“班级文化建设与大学生素质教育”的研究，江苏省海门师范附小顾卫兵老师关于“小学班级文化建设与学生心理发展”的研究等等。这些研究表明，班级文化作为一种新型管理理念已经在整个教育环境中普遍得到认同。（5）班级文化得到教育行政部门的重视。2005年3月25日教育部办公厅以“电子科技大学开展优秀班集体建设活动引导学生奋发向上”为题对当前班级文化建设的热潮从组织传播的途径作出了很好的舆论引导。这份上报到中央政治局的简报对电子科技大学建设优秀班集体活动中“展示班级风貌，提炼班级精神，培育班级文化”的做法给予充分肯定。综上所述，

12、国内同行从实践角度研究过班级文化建设的途径、渠道、方法，进行过班级文化建设的理论研究等等。而我所思考的是：创建针对初中预备班学生的班级文化建设，并且是要寻求建立一种适应一般智力水平、家庭和社区文化氛围淡薄的环境中出生和成长的初中学生能够于其中快乐学习、健康成长、自主发展的和谐班级文化，在这种和谐班级文化的内容设置上将会有突破。因为研究是重在班级管理中班级文化的建设，因此无论是方法，还是途径，非常重要的一点是操作性。简言之，要在针对性、操作性和和谐班级文化的内容上有创新。一、 研究方案（一）研究目标：1、本课题拟通过理论思考和实践探索，构建一个和谐班级文化建设的内容框架。2、本课题拟通过实践尝试

13、，初步建立一个针对中预班创建和谐班级文化的行之有效的操作体系。（二）研究内容：班级创建和谐文化，分为三个层面，即：物质层面、制度层面、心理层面。    首先是物质层面。班级的物质文化建设，其主要内容是通过对所在班教室环境的布置及对教室环境的要求构造一种教育和学习的外部文化环境。这个外部文化环境是人为设置的，它从一个方面体现着一个班的精神风貌以及教育和教学的主旨。一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。学生在班级文化活动中可以显示个人的才华，培养创造精神和实践能力。在实现班级目标的过程中，学生还会懂得合作，理解团队精神，逐步形成共同的价值取向，增强责任感，学

14、会自我发展。1、确定班级和谐文化特色 我班以城镇学生为主，来之于不同学校，刚进入中学，彼此比较陌生，有一个互相熟悉的过程，所以我们要着重培养学生尊重人、关心人的品质，师生讨论，确定本班文化特色。2、制定班级文化建设目标 学生文化层次参差不齐，学生之间存在各种差异，处理不当会形成各种矛盾。所以围绕班级和谐文化特色，师生共同制定一个目标，作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。由于我班学生 “多动、任性、自私”特征明显，我把“培养和提升中学生风度”作为班级文化建设的特色。 3、充分酝酿，精心设计班级活动。 通过有计划有组织的活动，从中不断显现特定的文化价值，使

15、班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，才能促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文化的预定文化价值，从而达到形成稳定的团体文化的目标。因此在设计班级文化团体活动时要让全体同学都乐于参加，勤于参加。每学期组织一至两次班级主题教育活动。重点培养学生学会做人、学会关心人、尊重人、理解人，提升个人修养。（1）设计班级标志。包括：班徽、班歌、班训、班级公约等。尽量动员全班同学参与，充分发挥大家的智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级标志。（2）开展系列教育活动：以“检点行为的尺度”、“温文谦让的量度”、“不怕挫折的气度”、“彬彬有礼的风度”等为主题，做一个关心集体、关心同学的人。（3）班级开展“争优创先

16、五星擂台赛”，从行为规范、爱心、奉献等方面发扬学生中的好人好事。（4）每位学生生日，有班主任送出亲手制作的生日贺卡，同学之间互相勉力。（5）以召开班级主题队会的形式，增强班级的凝聚力。其次是制度层面。班级的制度文化建设，其主要内容是根据中学生行为规范和学校对中学生的德育要求，具体制定班的班规，以便具体实施对本班学生的常规管理和德育考核，同时建立一套制衡和监督的机制。 一个班级科学管理的前提是规章制度的规范化。俗话说“无规矩不成方圆”，班级的规章制度是为了给学生提供参与班级活动及处理班级事务的行为标准。在相应规章制度的约束下，就一定能营造一个和谐、民主、富有自己特色的文明班集体。规范的

17、班级管理制度有利于形成学生良好的行为习惯，建立良好的班集体必然需要有相应的班纪班规来约束学生的行为。着重健全班级的规章制度，形成正确的舆论环境。初步考虑建立一系列学生自律、自理、自助制度，为实现学生自主管理搭建平台。班主任要注意及时纠正和解决工作中出现偏差和新问题，确保制定的各项规章制度，不变形，不走样。使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进，持之以恒，就会强化管理效果，良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了。1、行规上的自律制度：在班级行为规范建设中，加强对中学生行为规范的学习与研读，了解中学生行为规范的内涵与准则，清楚是与非、对与错，进而要求学生规范自己的言行、互相监督规范遵守情况，建

18、立自我约束的自律制度。2、学习上的互助制度：实行“导师制”。由学习有困难的同学自己挑选学习好的同学当导师，再由班主任统一委任和组织，由导师牵头带12个需要辅导的同学组成互帮互学小组。3、班务上的自理制度：班级中各项班务工作如班级日志、板报宣传、卫生评比、班费管理等，充分发扬民主，由学生干部自由报名参与管理，在管理中锻炼能力、强化班级主体意识。4、民主评议制度：每月一小评、期中进行阶段评价、期末进行总评，评比优秀者课获得班级奖励。希望通过定期检查评比，营造出鼓励学生自觉执行规章制度的氛围，既可以强化制度的落实，又能使学生形成良好的习惯。此外，在制度的创建过程中，我还要处理好以下三个问题：1、制度

19、建设的创造性。制度的建设是根据班级的具体情况进行分析而产生的。因此，在建立班级制度时就必须要有创造性，照抄照搬或者没有自身特色的班级制度是没有生命力的。2、制度建设的实践性。班级制度的合适与否，要由实践来检验。只有符合实际情况的班级制度才是有效的，而不能不管班级制度实施的可行性。3、制度建设的相对稳定性。班级制度的建设是一个相对较长的过程，班级制度一旦形成，就会显示出相对的稳定性，不可能很快得到改变。但随着时间的推移，环境可能发生改变，因此班级制度也就必须随之而改变，使班级制度在适应环境的过程中得到升华。从而，起到调动同学们积极性的作用。 再次是心理层面。班级的心理文化建设即观念形态层，是班级

20、文化建设的核心内容和深层结构要素。它包括价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识。1、培养学生对班级的认同感和归属感。只有使学生对班级有归属感,才能使班级在个体的力量之上向前发展,要产生这种归属感,又必须使学生对这个班级有种认同感。（1）建立必要的人际关系,学生是否受到必要的尊重,是否被别人认可等。（2）展示班级的精神风貌，班级的面貌是这个班级内部文化底蕴的一种外在体现。在学校公开活动中抓住机会进行有意识展示，将会促进学生的集体荣誉感。（3）建立班级三级联络网，做到人人有联系，遇到紧急情况、突发事件可以尽快通知到每位学生。（4）利用春秋游等素质教育活动，开展“我爱我班、我爱

21、我的同学”系列班级活动，定期拍摄集体照，在班级文化版面定期展出。（5）抓住传统节假日，开展主题教育活动。2、培养学生对班级的责任感和义务感学生以班级为家,就可以向学生提出一种责任感,要求他们承担一定的义务，逐渐培养他们这种责任意识对于他今后对事业、对工作、甚至对民族、对国家的责任意识都是一脉相承的。（1）搜索“发现美的眼睛”：发现美好事件，积累一段时间后进行交流，使同学在彼此欣赏中尽快熟悉起来。（2）开展“我理想中的家”征文活动，以班级为家，畅谈自己对班级的希望，明确自己在班级的权利与义务。（3）实行“一日班长制”，轮流管理班级，增强责任意识，强化“班级就是我的家”的光荣感。（4）积极参加学校

22、各项活动，人人争取为班级添荣誉、争光彩。3、通过责任感的培养塑造学生人格当学生逐渐担负起对班级的责任感,那么班级就会朝着共同的良好的预期目标发展。培养学生健全的心理,塑造学生完整的人格，使学生能在集体中更好的发展,体现他的自我意识与创新精神。（1）重视心理健康，加强对特殊学生的心理辅导，取得校心理健康教师的支持，营造“有话大家说”的畅所欲言的班级氛围。（2）以生命教育纲要为主线，班级利用班会时间开展“珍惜生命”、“让生命闪光”等主题教育活动。培养学生正确的人生观、价值观。（3）鼓励学生敢于创新、敢于实践、敢于表达，培养学生的创新精神，搭设展示的平台，鼓励学生冒尖。二、 实施过程1、建立行规上的

23、自律制度俗话说：“无规矩不成方圆”，班级只有在相应规章制度的约束下，才有利于形成学生良好的行为习惯，建立起良好的班集体。于是，班级的制度建设就是我班主任工作的第一步。我班充分利用教室前方黑板旁的蓝色版面，在开学前一天将它布置一新，醒目的主标题是“明校风、遵校规”争做文明四中人。从“行规、学习、爱心、卫生”四个方面开展了评比，评比以鼓励为主，遵守纪录、关心集体、作业认真、成绩进步的同学都可以得到鲜艳的“”。为了尽快培养学生的集体荣誉感，我们九、十月份的评比以小组为单位开展。看到小组的红一天比一天多，同学们知道了怎样做是正确的，怎样做是不符合中学生行为规范的。班级内正确的舆论导向形成了。从十月份开

24、始，我们改变了评比的方式，由小组评比改为个人评比。在评比栏内张贴了个人评比表，五个小组由不同颜色代表，每个同学名字后面都有了评比的项目，这样将评比更加细化了，一个多月来，最多的同学已经得到了十颗。一个班级科学管理的前提就是规章制度的规范化，从十月起，我们在班内开展一日班长制，每天有一位值日班长负责班级的管理工作，做到同学管理班级，规范自律管理。2、建立班务上的自理制度一个班级就如同一个家庭，只有使学生对班级有认同感、归属感，才能使班级在个体的力量之上向前发展。首先在班内建立了三级联络网，做到班级内人人有人联系，今后遇到紧急情况、突发事件可以尽快联系到每位学生。在迎国庆和秋游活动中，在班内营造“

25、我爱班级、我爱同学”的活动氛围，为学生拍摄集体照布置在教室的文化版面上， “全家福”中同学们灿烂的笑容反映了他们良好的精神面貌。在秋游后，将拍摄的立体花卉照片在班内与同学们共享，师生们一起再次陶醉于美轮美奂的花卉造型之中。班级内各项班务工作也很多，如班级日志的填写、班级板报的宣传、班会费的管理、班级荣誉册的登记、卫生管理等，考虑到要培养中预学生有一定的工作能力，充分发扬民主，在班级内开展班务工作的自我管理：李小婧同学负责每周卖饮料瓶、班费的管理；谢铭欣同学负责班级的卫生管理、苏忻怡同学负责班级黑板报的出版工作、沈梅同学负责班级的班班通使用管理；鲍梦娜同学负责每天的班牌管理；陈尧李负责班级同学校

26、内各项荣誉的登记在册，这样各项班务工作就有了专人的管理。在使用班干部的同时，还要注意加强对干部的培训，定期召开班干部会议，指导干部工作方法：对同学要平易近人、对不正之风要勇敢指出、对校内活动要积极参与、对学习困难同学要互帮互助。一年以来，有条不紊地管理锻炼了学生的工作能力、强化了学生的班级主体意识。3、通过环境布置建设班级物质文化 班级物质文化，属表层的东西，是可以看见的东西、是有形的，它包括教室的卫生、书本的摆放、座位的编排、班训、标语的拟定和张贴、板报、墙壁的布置、班级物品的摆放等，这些“硬环境”建设给学生以直观的感受，能使学生在不知不觉中受到熏陶，暗示和感染，它有利于培养学生良好的习惯和

27、正确的审美观，陶冶学生的情操，促进学生的发展。 我班根据不同时期的班级情况，有针对性地设计出有号召力、感染力的标语，班级标语随班级中心工作的不同，每隔12月还作适时的更新：如“团结、进取、创新，创建和谐班级”、“奥运精神伴我行”、“踏实、俭朴、勤奋、友爱”、“播种习惯、收获成功”、“歌唱祖国”、“我运动我快乐”其实，更新的不仅是一种形式，而是一种观念，这些口号能引起师生共鸣，能起到振奋人心的作用。 除标语外，教室的环境布置还有黑板报，我班的黑板报根据学校队部的要求常换常新，经常获得学校黑板报评比一等奖。此外，教室内还有绿化角，嫩绿的文竹、厚实的芦荟、圆圆的金虎球，给教室带来了生气与活力。教室内

28、的墙上还悬挂着苏欣怡同学的书法作品，姚小洁同学的手工作品等，整个教室的布置美观大方、色彩协调，给人以美的感受，在学校温馨班级评比中获第一名。 4、以“班级日记”创建和谐的班级文化我班开展创建“和谐班级文化”以来，在全体同学的讨论中达成了共识：班级管理实行“一日班长制”，每个同学都是班级的主人，每个同学都要为班级当好“小管家”,于是中队委员特地精心挑选了漂亮的日记本，作为班级日记，并制作了“一日班长”胸卡。4月9日，我班的“一日班长”走马上任了，黄逸韵担任第一天的“一日班长”，她佩带着醒目的黄色胸卡，还有点不好意思，同学们都笑嘻嘻地看着她，眼中流露出羡慕的眼神。从那天开始，我班以学号为顺序，每位

29、同学担任一天的班长，这即为同学们创设了自主管理的平台，也为同学们找到了当家作主的感觉。上课铃响了，“一日班长”像模像样走上讲台，领全班同学开始背诵古文；眼保健操时，“一日班长”帮助同学纠正姿势；午间自修时，“一日班长”主动管理班级纪律；放学后，“一日班长”与值日生一起把教室打扫得窗明几净。在班级日记上，同学们记录了发生在班级的不为人知的好人好事，记录了同学们对班级现象的分析与看法，记录了担任班长工作的心得与体会。如李小婧在谈班长体会时写道：“当一日班长的感觉太好了，不仅使班级变得有纪律，也锻炼了自己的能力。人无完人，希望有意见的同学能提出要求，我会改进的。”张佳安写道：“希望大家把心放在爱班级

30、上。”姚晓洁写道：“六一班最棒！”曹晓芳写道：“今天午自修，胥佳辉表现较好，希望他能保持下去。”鲍梦娜写道：“今天是儿童节，我班的表演很出色，老师买了冷饮奖励全班同学，我们班很温馨。”真挚的话语反映出同学们对班级的浓浓的爱心，“班级日记”凝聚了同学们的心，也在班内形成了健康向上的班风。在第二轮“一日班长”的执勤中，又增设了评选“十佳一日班长”的活动，这下，同学们的积极性更高了，都暗暗憋着一股劲，班长工作主动了，管理班级的胆子也大了。通过两个多月的班长实践，许多从小到大从没有担任过干部的同学，在“一日班长”的岗位上，实现了他们梦寐以求的愿望。5、以“我爱我班”增强班级的凝聚力班级的凝聚力决定了班

31、级的向心力。而学校大型活动恰恰是班级增强凝聚力的最好时机。学校第二届校运会要求运动会出场式展示表演。班级同学开展了热烈的讨论：有的同学说表演舞蹈，有的同学建议表演武术，也有的同学提出队列表演，同学们的热情讨论后决定还是表演难度相对较低的队列展示。展示的形式确立了，紧接着同学们利用一切可以利用的机会抓紧排练。在队列展示中，为了使队形变化多端，同学们设计了圆形、五角星形、红旗形、风车形等六个变化队形，为了使队形在行走中保持较好的形状，同学们在体育馆内反复练习，为了走好队形，可是进行了足足三个星期的训炼。在行走变化的基础上，我班又进行了“口号”设计金点子活动，同学们写出了一句句振奋人心的响亮口号，如

32、“六一六一，永远第一”，“顽强拼搏，永攀高峰”等，为了增强表演效果，我们又发动同学及家长，一起参与到口号的标牌制作中，用六种颜色的彩色纸打印出口号，再衬上铅画纸以增强牢度。在全班同学的齐心协力下，我们的表演终于取得了较好的表演效果。当学校宣布“我班获得出场式展示一等奖”时，教室里响起来同学们的欢呼声与掌声。这一次的运动会，很好地团结起全班同学，大家真正做到了心往一处想，劲往一处使，班级的向心力大大增加了。转眼，同学们进入中学的第一个“六一”国际儿童节就要来临了，当干部将学校举办“六一汇演”的消息宣布时，我班同学又一次以高昂的激情投入到策划与排练中。干部牵头，同学踊跃报名，利用放学后及双休日时间

33、，同学们加班加点排练，马上节目的雏形出来了，几乎全班同学都走到了台上。为了配合歌舞隐形的翅膀，我班学生还自费买了雪白色的天使翅膀，这样大大增强了节目的可看性。在六一节那天，我班同学以饱满的精神参与到全校的文艺会演，当他们表演结束时，台下爆发出热烈的掌声。在掌声中，同学们体验到了成功的欢乐，同学们身上蕴藏着巨大的潜力，只要给他们一个舞台，他们可以发挥的淋漓精致。6、以“对人感恩”树立典型的班级榜样在生命教育中，特别强调要学会感恩，可这是我们同学最欠缺的。为此，在班级文化版面上，特别布置了“对人感恩”的宣传标语，号召同学们要以感激的心情对待老师、家长与同学。谢铭欣同学是我班劳动委员，经常为了负责班

34、级的卫生工作而晚回家，多次在班内进行表扬，希望大家要学会感谢那些为班级默默奉献的同学。这样教育了多次后，从不对同学说谢谢的张佳安会主动感谢帮助他的同学；对班级漠不关心的朱昀泽在校外看到有其他班级同学欺负我班同学后及时打电话通知老师；戴文烽看到天热班级内蚊虫较多而从家中带来了六神花露水；杨亚坤将春游活动时游艺活动的奖品“小闹钟”带到班级供同学们使用；曹晓芳、陈垚李买了文竹、含羞草等景观小盆栽布置在班级绿化角新学期开学不久，由于卫生老师怀有身孕，希望能否由我班承担卫生室的黑板报，宣传委员苏昕怡二话没说爽快地答应了，默默无闻地为学校奉献她们的爱心。班内女同学学习基础相对男同学好些，男同学经常备忘录少

35、写、作业少做。怎样做到让每个同学都在进步、班级均衡发展？通过对学生的熟悉、了解，在班级内开展了“导师制”。由学习有困难的同学自己挑选学习好的同学当导师，由导师牵头带12个需要辅导的同学组成互帮互学伙伴小组。导师每天负责检查帮助同学的备忘录，并签上“已检查”，这样就杜绝了学习困难学生作业少做现象，也让家长知道学校布置了哪些作业。自从建立学习互助伙伴，深受学习困难学生家长的欢迎，通过同学间的互帮互助，一些同学的学习成绩也有了较大的进步。三、 成果分析1、加强规范管理，建设班级制度文化 班级制度文化在班级文化中具有重要作用，它是班级整个管理文化中的基础部分，是班集体活动有效开展的重要保证，对完成班级

36、教育任务，实现班集体 教育目标有重要意义。 一个班级的规章制度是否科学、合理、落实，是一个班级管理水平高低的标志。每一个班级应有自己的特色，要有自己的班训、班风、学风，因而，班级的规章制度也应有所侧重。制定班级制度的过程，首先是师生共同学习、提高认识的过程，然后师生一起共同讨论，广泛听取全班同学的意见，在此基础上，制定出符合班级实际情况和学生身心发展特点的班级各项制度。学生讨论、制定的过程，就是学习、理解、深化的过程，而且学生自己制定的制度，绝大部分同学都会遵守并化作自觉的行动。“班级制度”内容不必太多，但制度定出来后必须坚持执行、公布上墙，让学生每日“三省吾身”、化作自觉行动，这样才能真正发

37、挥班级制度文化的作用。 在执行“班级公约”过程中，要发挥学生集体舆论的作用，通过马卡连柯“平行教育” 的方式，让学生随集体共同成长，其间，班级管理者要善于抓住苗头性问题，对照“公约”，将典型与一般结合起来；在处理具体事件上，要公正，按制度办事，一视同仁；在日常生活中，班主任要以身作则，做学生表率! 2、关注精神生活，创设班级精神文化 班级精神文化是班级文化的内核，它是全体学生表现出来的凝聚力、感召力、荣誉感和进取心。它是全体同学的一种精神追求，是班级文化的灵魂。要创设良好的班级精神文化，班主任首先必须营造一种宽松和谐的情感环境，要同学生促膝谈心，要找到与学生感情沟通的交点，不仅要关心其学习，更

38、要关心其生活：不仅要关心其本人，更要关心其家人，要用真心去呵护他们，用真情去感化他们，与学生要相容、相吸；其次，要创设良好的心态环境，班主任要用平稳的心态去把握学生内心的变化，用爱心去关怀学生，感化学生，耐心、细致地帮助学生。在处理问题时，要坚持公平、公正、公开的原则，一视同仁。班主任要把学生当朋友看待，当学生犯错误时，要耐心、细致地帮助他们，用平和的心态宽容他们，注意处罚的 “度”和批评的艺术，不要吝啬表扬与鼓励：对“希望生”，要注意发现其“闪光点” ，要能做到“雪中送炭”，用温情促使其转化，并要防止其反复，做好强化和巩固工作。在班级文化建设中，最重要的是班级成员共同的信念和追求，也是最难建

39、设的。人，活着要有一点精神，班级，也应有共同追求的精神班级精神。班主任要联系时势和班级现状，不断对学生进行理想信念教育、信心、毅力教育，并发动引导学生共同确定班训，创作班歌，借此来凝聚人心，形成一种共同的价值追求。3、加强人文建设，促进学生个性成长 教育的最根本的生命意义是学生的发展且是最大限度地促进学生的发展。因此，班级，应该成为学生发现自己潜能的地方，能够成为学生获得最大帮助的地方。1、培养自我意识，张扬学生个性。从本质上讲，我们的教育是一种培养人的活动，离开了这一属性教育就失去了存在的基础。传统的班级是老师的地盘，在这一净土中，老师说的算，“一言定乾坤”，这样的班级导致许多学生不敢张扬个

40、性，盲目尊从师长教诲，丧失个性，缺乏自我意识。建构以人为本的的教育理念，让学生从沉重的期望中解放出来，让学生们自己选择自己的未来。创设宽松和谐的教育氛围，建立民主平等的师生关系，让学生真正“亲其师，信其道”，然后拓宽学生的视野，承认学生的差异，让学生成为班级的主人，在班级这一舞台上创造性地学习、生活。 我班鲍梦娜同学口齿清晰、声音响亮，创设机会参加校、区级演讲比赛，多次获奖；杨亚坤同学心灵手巧，参加学校“动手做”比赛，他的作品“孔明灯”能冉冉上升，参加区比赛，作品也屡屡获奖；朱昀泽是个电脑迷，他的PPT作品、电脑小报等为班级争取了荣誉2、形成良好的班风和正确的舆论。正确的舆论和良好的班风是师生

41、经过不懈努力想达到的最理想的班集体形式。正如俗语所说的，三人成虎，众志成城。舆论、班风的作用是巨大的。事实证明，集体的舆论越正确，班风越良好，就越能激促集体成员的责任感、荣誉感。在我们的班级里，老师不随意地批评某一个同学，每一件事情都力求调查清楚，正确地批评、表扬，树典型；让学生参与班风评比，让学生自己对一些“错”事，发表自己的看法，提高学生的认识，在潜移默化中形成正确的舆论、良好的班风。 4、发挥主观能动性，培养自主探索的学习风气    在搞好纪律、环境的前提下，老师要着手抓学生的学习，三管齐下，抓好班级建设。首先变“要我学”为“我要学”。通过收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，在主题班会上适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。另外结合学科教育介绍科学研究的最新成果