课题：心理社团活动与学生成长

1、课题名称心理社团活动与学生成长负责人姓名焦行军二、课题论证1.选题意义； 2.研究基础； 3.研究内容（主要思路、视角、方法、途径、目的、重要观点）； 4.创新程度，理论意义应用价值。（ 3000 字以内）1.选题意义（1）现状 随着社会的不断发展，小学生来自生活、学习、人际交往等方面的压力，造成焦虑、浮躁、恐惧、自卑等一些负面情绪，在现实面前，如何正确的认识心理问题是必要的。（2）概念 心理社团活动是在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一个共同关心的问题，通过一定的活动形式与人际互动，互相启发，互相诱导，形成团体的共识和目标， 进而改变成员的观念、 态度和行为。 团体心理辅导与个体心理辅导最

2、大的区别在于求询者对自己问题的认识、解决是在团体中通过成员间的交流、相互作用、相互影响来实现的。2.研究基础对于我校 2000 多人的寄宿制学校，师生一周时间朝夕相处，就想一个小社会一样，会暴露出（学生非智力因素的学习障碍、多动、焦虑、胆小、说谎、不守纪律、打架，有的高年级学生已经有成人感，常表现为父母的管教不愿听，与父母顶撞，有的在学校是好学生，在家却与父母打架，有的还会出现厌学、考试焦虑等症状。）这样的问题。那么面对这种种现象。我们通过团体活动辅导、个体咨询等方式在升旗仪式上、学生每天的集会上并建立严密的档案追踪辅导。3. 研究内容主要思路、视角、方法、途径、目的、重要观点团体辅导（一）小

3、学低年级一、小学低年级学生心理主要特点1. 生活适应。低年级学生离开父母要适应学校的寄宿生活，面对陌生的环境，集体的生活，时间的约束，学习的负担等，有很大的不适应。但由于他们可塑性强， 大约经历一个学期就基本能适应寄宿制学校常规的生活，在老师的督促和帮助，逐渐形成良好的生活习惯。2. 自我意识。低年级小学生在自我意识的发展上与幼儿时期相比是非常显著的。 在自我控制、 自我调节等能力方面对自己慢慢产生了新的要求。在自我评价上， 表现出对别人评价的依赖性，缺乏独立的见解。他们容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点。容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。3. 情绪情感。低年级学生天真纯

4、洁，无忧无虑，情绪多随情境的变化而快速变化， “破涕为笑”之类的表现时常见到。小学生的情绪具有很大的外显性，他们不善于掩饰，不善于控制自己的情绪。4. 意志品质。小学低年级的孩子意志力总体上比较薄弱。自觉性比较差，他们往往只对自己非常感兴趣的是主动、自觉去做。做事往往凭一时的好感和热情， “三分钟热度”，缺乏耐心和毅力，缺乏坚持性，对有一定困难的活动一般只能坚持 15 分钟。5. 学习心理。小学低年级还不能适应学校的学习生活，在学习活动中，他们的注意力很不稳定，爱做小动作。他们基本没有固定的学习方法和学习策略，多数情况下是在老师的具体指导下进行学习活动。6. 人际交往。低年级小学生大多喜欢和同

5、伴交往，但它们对友谊的认识还是相当肤浅的， 认为朋友就是能够一起玩耍、 能过满足自己愿望的伙伴。但他们的择友标准基本是以自我为中心的， 因此与同伴的关系并不很稳定。特别年纪小离开父母，吃住学都在学校，对教师充满了敬重和依赖。二、小学低年级团体心理辅导主要内容1. 生活适应。（ 1 ）帮助人学新生尽快熟悉寄宿学校的环境，尽快认识新同学，找到自己的小朋友。（ 2）使学生感受到班集体的温暖，感受到学校生活快乐有趣，感受到来自老师的和蔼可亲，在心理上建立安全感和信任感。（ 3 ）帮助学生学会整理自己的学习用品，学会一些简单的劳动，学会一些基本的生活常识。（ 4）帮助学生慢慢了解小学生活规律， 帮助他们

6、不断发现自己的进步， 为自己成为一名小学生感到高兴。2. 自我意识。（ 1 ）能描述自己的基本外部特征，并通过与幼儿时期的比较发现自己的变化，为自己慢慢长大而高兴。（ 2 ）引导学生发现自己的优点，增强自豪感、自尊感和自信心；在与周围同学比较中慢慢发现自己的不足或缺点。（ 3）引导学生逐渐由关注、评价自己转变。（ 4）在老师、家长的帮助和督促下，在群体规则的约束下，养成基本的学习与生活习惯。（ 5）识别生活中最基本的“真、善、美”与“假、恶、丑”，做文明、快乐的小学生。 3.情绪情感。（ 1）通过学校各类生活体验，感受人际交往、学习的乐趣，感受自己在班级中的作用，形成归属感，从而建立对班级、对

7、同学、对老师的热爱。（ 2）用直观形象的方法，认识与情绪有关的基本常识，认识自己的基本情绪特点，并学会用语言表达自己的基本情绪。（ 3 ）结合实例和自己的体验，认识急躁、愤怒、冲动、焦虑等不良情绪的危害。（ 4）体验互助、互信的快乐，有爱心，知道感恩，珍惜自己和别人的劳动成果。4. 意志品质。（ 1 ）认识困难和挫折的不可避免性，体验困难和挫折是可以战胜的，树立克服困难和挫折的信心。（ 2）开展亲子活动，帮助学生把一些好的习惯坚持下来，并感受其中的好处。（ 3 ）培养耐心、认真、坚持等优秀品质。5. 学习心理。（ 1 ）帮助学生感受学习的乐趣，认识学习的重要性。（ 2）保护和发展学生的好奇心和

8、求知欲。（3 ）培养基本的学习习惯，如 :认真书写，独立并按时完成作业，读书时眼睛与书保持合适距离，上课时坐姿正确，积极回答问题等。（4）利用各种外部激励，调动学生学习的积极性，培养学习兴趣。6. 人际关系。（ 1 ）体验人际交往的快乐，乐意与同学、老师交往，逐渐扩大交往的范围。（ 2 ）感受互助、互信、互尊的愉悦，主动帮助同学，学会欣赏他人的优点。 (3) 体验与同学合作完成学习或其他活动任务的快乐，认真完成在班级承担的工作。（ 4）初步学会原谅别人的过错， 接纳他人的缺点， 尊重别人与自己不同的爱好和意见.三、小学低年级团体心理辅导建议1.把生活适应辅导放在首位。通过团体辅导课，都要尽快帮

9、助学生适应新的学校生活。 最重要的是首先适应新的人际关系， 切身感受来自同学及老师的友善，产生安全感、信任感和归属感，进而形成积极向上、乐群互助的良好态度。2. 特别注重营造良好的辅导氛围。 辅导课上，教师通过和蔼可亲、真诚、共情和无条件关注的态度；坚持“零批评”的原则，发现每个学生的每一个闪光点和进步点， 即使以各种方式及予以表扬鼓励。 辅导课上 ，没有恐惧，只有温馨；没有大声呵斥，只有风和细雨。同学之间没有指责抱怨， 只有团结互助；没有讥笑讽刺，只有互相鼓励。3. 激发学生的兴趣。低年级学生自我控制力和理性力较差，注意力易分散，但他们对感兴趣的事能比较持久地进行下去。因此，辅导方案的设计与

10、实施都要特别注重是否能引起学生的兴趣； 在辅导方案设计内容上，注重适合儿童年龄和心理特点， 与他们的生活经验相一致，浅显易懂，直观明了；在活动形式的设计上，多采用喜闻乐见的游戏活动、引人入胜的童话故事、丰富多彩的动画视频等；在交流分享活动中，主要让学生表达直观感受， 一般不进行宽泛、 深入的扩展；教师的语言，多用儿童语言。(二)小学中年级一、小学中年级学生主要心理特点1.自我意识。随着抽象思维的发展，对自我评价开始由具体到抽象，由外显向内心发展。这个阶段是个体形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价和与同伴的比较中发现自身的价值， 产生自豪感和自信心。有的还表现出强烈的自我确定、 自我主张，对

11、自己评价偏高，容易导致自负心理。相反，有的学生由于成绩不良或某方面的缺失，得不到同学重视，又往往对自己评价过低，对自己失去信心。他们的自我体验开始趋向深刻， 自尊感、羞愧感和委屈感等也逐渐发展起来。2. 情绪情感。自我调节能力差，难以释放心理压力，容易造成短时的情绪低落。他们情绪很不稳定，易激动、冲动，常为一点小事争的面红耳赤，而且情绪变化较快，并表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。他们的道德感有了明显的进步，责任感、义务感、成功感、挫折感等也开始迅速发展起来。3. 意志品质。学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望， 因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同

12、时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但其内部的自控能力有尚未发展起来， 还不能有效地调节和控制自己的日常行为。他们果断处理学习、生活中各种问题的水平很不稳定。在自觉性方面，逐步有了自己行动的目的性，开始相信自己的力量。4. 学习心理。中年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。两年之前，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩。 然而到了中年级就没有那么简单了， 稍有马虎，学习成绩就有可能落下来。当然，落后一段时间可以在追赶上去，但那要花费更多的精力。他们注意力的广展，但注意的深度不足，注意的持续时间大约为 20 25 分钟。中年级是学生思维发展的关

13、键期，也是辩证思维的转折期。5. 人际交往。小学中年级被喻为“团伙年龄”阶段，学生之间自然形成了若干个同伴团体，出现了小团体中的“领袖”人物。这个阶段的孩子喜欢和同龄伙伴在一起， 受同龄伙伴的影响比以往任何时候都大，他们讲哥们义气。 他们最害怕被同龄伙伴所孤立或排斥，有的孩子父母的话可以不听， 但是同伴的话却不能不听。 对老师的态度从完全崇拜到有自己的独立评价， 这是小学生的道德判断开始出现可逆性的阶段，它必然影响到师生之间的人际关系。6. 生活辅导。中年级学生活泼好动， 身体发育很快 ,灵活性和协调性不够稳定，所以，皮肉受伤的是经常发生。中年级学生有了选择、分析和对比的经验， 他们开始注意自

14、己的外观衣着形象， 这是走向成熟的标志之一。 中年级学生开始自己去安排各种休闲活动， 有些学生还会自行购物，计划自己的周末活动等。二、小学中年级团体心理辅导主要内容1.自我意识。(1) 引导学生从认识自我外部特征逐渐向认识自己的个性特征方向发展。（ 2 ）帮助学生正确认识自己，合理的评价自己和他人，欣赏并悦纳自我，进一步树立自信心。（ 3）通过在班级承担一定的责任，认识自己的能力，体验自己的价值。（ 4）养成生活有规律、做事有计划的习惯，减弱依赖心理和盲目从众心理。2. 情绪情感。（ 1 ）认识积极情绪对学习和健康的重要性，了解消极情绪特别是过度激动、冲动、压抑的危害。 (2) 结合自我表现，

15、察觉自己的情绪特点，有意识地调控不良情绪。（ 3）对别人能比较恰当的表达自己的情绪， 多向别人传递快乐； 别人对自己有负面情绪表达时，要合理回应。如某同学向你表达悲伤、 恐惧、焦虑等情绪时，能表达共情、理解。（ 4）热爱班集体，主动为班级做贡献。3.意志品质。（1）在老师的帮助下，逐步做到自己能克服一些一般性困难。（ 2）指导学生在做一件事时，要明确其目的性，并能善始善终完成所要做的事。（ 3 ）帮助学生认识自己行为的盲目性及由此带来的不良后果，学会遇事冷静、多思考。4. 学习心理。（1 ）进一步培养学习兴趣，认识各门功课的意义，发现自己通过学习各门功课在多方面的变化，增加有意义学习的成分。（

16、 2）掌握一些基本的学习方法，如运用学习参考书，检索、查阅图书资料的方法等。（ 3 ）感受读书的乐趣，爱读书、读好书。培养读书的习惯。（ 4）培养谦虚认真的学习态度、勤奋惜时的学习精神。（ 5）提高注意力、观察力、记忆力和思维能力，养成自我检查学习的习惯。5. 人际交往。（ 1 ）学会尊重、赞美他人，坦诚待人，初步学习人际交往的技巧，在班级活动中与更多的同学交往。(2) 体验合作的快乐，了解合作的意义，树立合作意识，主动与同学合作学习、合作做事。（ 3）主动与包括异性同学在内的更多同学交往，与同学出现矛盾时，能主动和好。（ 4 ）引导学生主动与家长沟通，有了烦恼向家长倾诉，有了自己解决不了的困

17、难寻求家长的帮助；了解、体谅、敬重父母。（ 5）发现老师的优点，正确对待老师的不足，理解、尊重老师，主动与老师沟通。6. 生活辅导。（ 1 ）进一步增强自理、自立意识，自己的事情自己做。（ 2）学习一些安全和自我保护常识，养成健康的生活习惯。（ 3 ）合理使用钱物，不盲目攀比，不讲排场。（4 ）合理安排自己的休闲时间，过有意义的节假日。三、小学中年级团体心理辅导建议1.小组建设及运用。从三年级开始进行分组，可采用游戏分组的方法，每组 68 人为宜。每个小组要起一个组名，确定一个小组口号；组名和口号要经过大家的讨论，要得到大家的认同，能起到激励团队、振奋精神、鼓舞士气的作用。2. 适当增加团体探

18、讨的内容，增加活动的内涵。学生在活动中的体验、感悟以及交流分享， 可引导学生适当扩展和延伸，但要把握尺度，要在学生生活经验和思维能力所达到的范围内。3.重视发挥团体动力的作用。一是适当增加学生互动的机会，要精心设计活动形式，恰当运用辅导技术，催化团体动力，通过学生共同体验、共同交流、相互影响来获得认知、改善型为。二是促进学生之间有效合作与沟通， 教师要通过各种手段， 促进学生之间的有效合作，让学生在合作中感受快乐，在合作中学会合作；建立良好的沟通氛围，掌握一定的沟通技巧。三是教师要始终注重营造宽松、和谐、民主的团体氛围，运用语言的感染力，运用团体辅导技术和平价策略，充分调动全体学生的积极性，让

19、每个学生都在团体中获得成长。4. 调动学生参与各种活动的积极性。对班额较大的班级，尽量多以小组为单元进行活动， 充分发挥小组长的作用， 保证每个学生参与机会均等。(三)小学高年级一、小学高年级学生心理特点1.自我意识。小学高年级学生自我意识逐渐进入迅速发展时期。他们已经有了独立意见， 逐步依靠内化了的行为准则来监督、调节和控制自己的行为。2. 情绪情感。小学高年级学生尚未面临重大的心理压力，基本的情绪状态依然是平静而愉快的； 他们的情绪情感日益丰富， 在学习成败、人际交往及在集体中的地位等方面的情感体验比以往要深刻、 稳定的多。开始有意识调控自己的情绪，但仍缺乏自我分析、自我调节和宽慰的能力。

20、3. 意志品质。心理发展中的独立性与幼稚性的矛盾日益突出，表现出容易固执已见、 盲目的拒绝他人的劝告和建议。 在果断性方面难免出现片面、冲动、草率和情绪化。4. 学习心理。小学高年级的学生学习负担加重，作业相对增多，要求相对提高。在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日渐增加，全面发展的学生显现出来，有特长的学生也较突出。5. 人际交往。认为朋友之间可以倾诉秘密、 互相帮助、互相分享，朋友之间应该互相信任和忠诚、 做到同甘共苦。 学生之间的友谊有了一定的稳定性，但也具有强烈的排他性、独占性，择友标准也相对严格起来。两性交往发生了变化，对异性有些朦胧的好感，但是又不清晰，所以很多同学就出现了本能的对

21、异性的排斥现象， 甚至出现互相攻击等现象。而教师的威望在小学高年级阶段已开始逐渐下降， 学生对教师不再像过去那样崇拜，甚至有时会产生抵触情绪。6. 生活辅导。高年级的小学生亦有一定的生活经验，生活自理能力大大提高，休闲日能和同伴一起独立从事一些自主商议的活动。 他们的集体生活意识在和同学、 老师的相处中逐渐形成与发展起来。 他们对将进入中学即感到新奇、兴奋、期待，又有些担忧和疑惑。需要特别关注的是， 许多女生在小学高年级进入青春期， 由于生理上的一系列变化，可能会引起焦虑、自责、恐惧等反应。二、小学高年级团体心理辅导主要内容1.自我意识。（ 1 ）在认识自己外部特征的基础上，认识自己的兴趣、个

22、性、潜能、志向等心理特征，认识自己在群体中的作用及地位。（ 2）进一步树立自信心，增强自尊感、自豪感、荣誉感和成就感；防止出现“自负”和“自卑”两种极端心理。（ 3）认识自己的优点、潜能和局限，认识自己与别人的差异，整体上悦纳自己。 （4）不断检视自己的言行，并能及时进行调整；提高自我监督、自我调控能力；克服盲目从众和自我中心两个极端倾向。2. 情绪情感。（ 1 ）善于在日常学习和生活中发现快乐，学会快乐、传递快乐；初步形成乐观进取的人生态度。（ 2）学习一些基本的调节不良情绪的方法；从两个方面看待压力、困难和挫折，丰富认识观念，减少由此造成的不良情绪。（ 3）促进学生积极情感的进一步发展，主

23、动参与班级活动， 承担班级工作，维护班级荣誉； 对父母、老师及帮助、关爱自己的人有感恩意识， 并能以合适的行为表达感恩。（ 4）初步形成社会责任感，以实际行动热爱祖国。3. 意志品质。（ 1 ）感知、认同挫折的客观存在，从过去经受挫折的体验中发现其积极的一面，树立克服困难、战胜挫折的自信心；面对困难和挫折，不轻言放弃。（ 2 ）在老师或家长的帮助下，尝试做一些挑战性较大的事情； 对已经初步形成的学习和生活好习惯能坚持下去。（ 3）培养自觉学习和自觉做事的好习惯，在处理日常事务时，减少片面、盲从、草率的不良做法。（ 4）进一步提高自我调控能力，逐步学会拒绝不合理的要求，排除一些不良诱惑和干扰。

24、4. 学习心理。（ 1）围绕思维能力发展，开发学生的智力，培养良好的智力品质。（ 2）引导学生确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间， 体验“一分辛勤一分收获” 的愉悦。（3）对“理想的我”有初步的认识，能从现在做起，从小事做起，向着理想的目标努力。（ 4）在全面发展的基础上，发现自己的潜能，发展自己的特长。5. 人际交往。（ 1 ）明确好朋友应具备的基本素质，建立正确的友谊观，在人际交往中发展自我、完善自我。（ 2）形成正确的集体意识，克服不良的小团体意识；重视团体合作的力量。（ 3 ）初步形成正确的性心理，主动与异性友好交往。 （4 ）理解父母、尊重父母，接受父母的指导和必要的帮助，主动与父母沟通。 6.生活辅导。（1）认识规则对自己成长、对班级发展的重要作用，形成规则意识，自觉遵守规则。（ 2）认识网络的利弊，学会利用网络学习、处理生活事务、正确交往、合理表达；自觉抵制网络中的不良诱惑。 (3) 初步了解社会现状和复杂性，学习一些自我防护常识，防止不必要的侵害；初步形成法律意识，学会用法律保护自己。（ 4）了解中学的学习和生活，为进入中学做好心理准备。三、