清远市级教育科研课题结题报告4

1、清远市级教育科研课题小学美术生活化教学的实践研究结题报告清新县第二小学 美术课题组2011年10月一、课题提出的背景生活是创作的源泉，是一切创造活动的基础。而小学美术教学的现状却往往脱离生活，学生的创作活动没有生活经验，没有观察生活，没有生活体验，最后完成的作品是单薄的，缺乏个性，流于形式，缺乏让人感动的元素。 小学美术教育为什么会出现这样的现状，主要和教师的教学理念有关。我们传统的教学多重视技能的培养，追求的是画的准不准，像不像，最后形成了一种模式。绘画技法的难度随着学生年龄的增长不断提高，学生的技能是提高了，但却恰恰抹杀了儿童创作所独具的童真，童趣和不拘一格大胆创作的美。正如杨景芝教授讲的

2、，看外国儿童的作品是那么的轻松、有趣，而看到我们中国儿童的作品却觉得这些小孩画的真累，缺乏童真。一直以来，小学美术教学用的最普遍的教学方法就是临摹，提供认为经典的作品让学生模仿，最后看看哪位同学画的像，画的仔细，那就是好作品，这样画成的作品是同一模式的，通过长期的训练，学生的个性被抹杀，创造力被压制，艺术创作的目的未被体现。 让学生走进生活，通过生活实践，从中体验，创作出有深度又有个性的作品，本课题组在实践积累，理论学习的基础上提出小学美术“生活化教学”进行研究，课题的研究目的是改革传统教学中以技能传授为主的单一教学模式，构建有效的生活化课堂教学模式，使学生的创作能有生活的体验，有创作的原材料

3、，最后创作出真实的，具有儿童特色又使人感动的作品。二、课题研究的理论依据1、新课程所指明的改革方向义务教育小学美术新课程标准明确指出了美术教育改革的方向与“生活化”要求，成为我们实验改革的政策依据与指导。生活与美术是一体的，生活是美术得以生长的土壤，离开了生活，美术是无法进行“无土栽培”的。真实美术教育必须从生活出发，在生活中进行并回归生活。生活的世界是人的世界，是由人的活动所展开的世界，人是活动的主体，只有主体在活动中理解生活，逐步淡化知识的教化，张扬主体者的自我发现、自我理解、自我尝试，才能主动地融入生活情境中并学会生活。著名实用主义哲学家杜威认为，一切学习都来自于经验，教育必须从经验，从

4、每个人实际生活经验出发。艺术与我们的日常生活息息相关，它无处不在，“深化着生活，丰富着环境，改造我们的生活经验”。因此，我们对学生所实施的不应是专业美术教育，而应该是生活美术教育，我们所选择的教学内容应该是对学生未来生活有帮助的，有利于他们身心发展的。杜威给教育下的定义是：“一切教育都是人参与人类的社会意识而进行的。这个过程几乎是在出生时就在无意识中开始了。它不断地发展个人的能力，熏染他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情和情绪。”杜威提出学校教材科目联系的真正中心，既不是科学，也不是文学和历史，而是儿童本身的社会活动。 2、教育现代化理论 从教育的现代化的要求来看，美术教学必须学生作为学习的

5、主体，以学生为本，注重学生个性化水平的发展，注重发展学生学习的主动性和积极性。以学生的生活为背景的美术教学更能引起学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养学生的参与意识、探究意识与主体意识。生活化的美术教学从学生的生活体验出发，为学生创设了一种开放的学习环境，提供了一个多渠道获取知识的方法，尊重了学生的自主意识。在而美术教育的目的和活动就是通过激发和唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力和主体人格，以积极的态度去参与自身的发展过程，最大限度地发挥自身的创造力。三、课题研究的内容和目标 1、课题研究的内容（1）探索小学美术生活化的课堂教学模式，开展生活化的课堂美术教学。（2）开展生活化的课内外相结合

6、的美术教学，提供生活体验的情境、场所，让学生创作的作品能发自内心，有真实体验，体现个性。（3）举办学生各种形式的美术比赛、画展，增强学生学习美术的自信心。2、课题研究的目标 （1）改革传统教学中以技能传授为主的单一教学模式，构建小学美术生活化的课堂教学模式。 （2）改革传统教学中以模仿为主的教学模式，让学生通过观察、实践、感受、发散思维创作出具有个性和深度的作品。 （3）培养学生学习美术的兴趣，增强学习美术的信心。 四、课题研究的过程（一）准备阶段1、收集国内外理论文献，进行学习，确立研究实验方案。美术教研组在常规的业务学习中，收集了义务教育小学美术新课程标准、中国美术教育、中国中小学美术等书

7、刊、杂志，通过学习，觉得生活化的美术课堂教学有助于引导学生从生活中去发现美，感悟美的自我意识，从而激发学生大胆表现生活中的美，创作出有生活体现的美术作品，所以制定了小学美术生活化教学的实践研究课题实验方案。2、组建课题实验组，明确课题组成员分工。廖志坚为课题组组长，余小敏、邱雅莉、钟丹娜、何慧芳、温海涛等几位老师为课题组成员。美术组老师在明确研究课题后，组建课题组，并明确课题组成员的分工，做到各司其职，分工合作。3、整理课题申报的相关资料，完成课题申报、立项。我校美术教研组在申报期间得到了县市专家的指导， 2006年11月完成了课题的申报工作，并于2007年3月经市教育局批准立项为市级美术课题

8、。4、做好前期调查，通过问卷调查和课堂观察，我们知道了当前小学生学习美术的现况，为深化小学美术生活学习的实效性，探索小学美术生活化教学的新模式提供客观依据。调查结果与分析如下表：调查问卷内容回答人数比例调查问卷分析一、你对美术课感兴趣吗？美术课感兴趣的学生占大多数。喜欢形象、色彩，上课没有压力，可以学会画画。正确引导他们。对不喜欢的原因，找出对策，激发学习兴趣。1、非常感兴趣2020%2、感兴趣7373%3、兴趣一般66%4、不感兴趣11%二、你对美术课有那些意见？改善美术设施，构建学生生活实践和体验的空间。提供学生最佳的学习方式，开展生活化的课内外相结合的美术教学。教师要钻研教材，改进教法，

9、调动学生的积极性。1、美术设施不理想64642、书上内容不理想25253、老师的教法不理想444、其它77三、你对美术不感兴趣的原因举办学生各种形式的美术比赛、画展，增强学生学习美术的自信心。教师应充满爱心，一视同仁，给每个学生以关心和帮助1、先天美术条件不好48482、对美术课不重视18183、美术技能较差自我放弃13134、其它2121三、学习美术你喜欢哪种方式？以“学生为本”，一切为了学生的发展，保证学生学习主人的地位。最感兴趣的是和他人合作学习，在教学中要多尝试交往教学。1、听老师被动的学习77%2、自学自主的学习1111%3、和他人合作学习7272%4、和老师同学一起学习1010%（

10、二）实施阶段在实施过程中，课题组成员思想上十分重视强化课题研究的理念。通过集体组织、教研组组织或自主学习的形式，,不断强化教育理念。业务上十分注重提高课题研究的能力，通过参观学习教育科研先进学校、参加教育教学理论的培训班或讲座，开展课题研讨交流会等形式互相学习，取长补短，提高自身的课题研究能力，保证了课题研究的实施。1、启动课题研究，制订阶段目标，有计划有步骤实施。课题负责人深入课堂并作指导，实施监控。实施过程中注重课题研究的动态管理，在基本保持大计划不变的思想指导下，在实践中要根据实际情况大胆、及时修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作为依据，做到不拘一格，服从大局。2、围绕生活

11、教学的美术课堂教学模式展开研究。开展了与生活化的课内外相结合的一系列美术教学活动。如课堂内的研究课，还有第二课堂“美的展示”的活动等。对于每一次的活动，我们课题组都积极集体备课，并把实验的实际情况进行分析、反思、研讨、交流。3、组织课题组成员参加观摩研讨，运用研究的收获指导师生参加省市县的相关比赛活动。4、积累数据、案例材料，并对实验计划作适当调整，如：课堂实录、学生成长记录、教师成长记录、学生美术活动记录、课题活动的图片资料等，形成初步研究结论。（三）总结阶段1、探讨解决困惑的办法，进一步深入研究课题。2、积极参加县市的教改研究和交流活动，做好研究成果的推广。3、聘请专家进行指导，进一步提高

12、提高课题组老师师素质和科研能力。4、课题组成员对资料收集、整理、汇总，要求在形成、积累、归纳时：应注意材料的真实性、准确性；注意材料的完整性、系统性；注意建立课题档案的科学性、适用性。5、认真做好课题的结题工作，填写课题研究成果鉴定书，申请书，撰写结题报告。6、群策群力，认真备好结题汇报课，筹办课题成果展和学生作品展。五、课题的研究方法（一）文献资料法通过查阅美术专业书籍和教育理论书籍，以及上网搜索各大网站寻找资源。（二）调查法通过问卷调查、座谈等形式，了解学生学习美术的情况，及时发现课题实施过程中反映出来的共性问题，分析解决问题的办法和措施，不断优化教学模式。（三）实验法通过对小学美术生活化

13、的课堂实践教学，探索出有效的教学模式，并不断进行实践研究。（四）行动研究法通过对个案的研究，并推广。在实践教学中不断探索和完善，使理论与实践紧密结合。（五）观察法仔细观察教学活动中的各种现象。（六）经验总结、讨论法课题组成员经常开会进行议题讨论与总结。六、课题的研究成果1、构建了小学美术生活化教学模式    传统的美术教学模式，多重视技能的培养，追求的是画的准不准，像不像，最后形成了一种模式。课题的研究目的是改革传统教学中以技能传授为主的单一教学模式，构建有效的生活化课堂教学模式。所以我们必须把学生作为学习的主体，以学生为本，注重发展学生学习的主动性和积

14、极性，并以学生的生活为背景的美术课堂教学过程去设计一种基本的教学模式，去激发学生的美术兴趣，培养学生交流能力、实践能力和审美能力。课题组通过结合美术学科的特点，联系学生的生活经验，构建了小学美术生活化教学的操作模式为（感受、体验、表现、评价），基本流程图如下：感受体现表现评价创设生活情景激发兴趣根据学生生活经验设计问题，引导启发表现生活创造生活美化生活回归生活（1）感受阶段创设情境是生活化美术教学的前提和条件，其目的是为学生创设生活情境，让学生体验生活与美术的联系，调动学生情感，激发学生学习美术的兴趣。对生活情境的创设教师首先要发展美术教材的生活内容，运用放影片、演示实物、讲故事、做游戏、唱儿

15、歌、表演、变魔术等形式，引导学生回忆生活，提高学习的欲望，进入美术生活活动中来。美术教学中，创设生活情境应注意以下几个方面：一是生活情境要符合学生的年龄实际、认知特征；二是生活情境要与课程内容有机结合；三是生活情境要有新奇感，能吸引学生，能激发学生的主动参与；四是要从学生身边的事物开发情境资源。（2）体验阶段这是美术生活化教学模式的主体部分和核心环节，也是培养学生探究能力与创新思维能力的重要环节。这里教师的主导作用仍然是必要的，教师根据课程内容、目标要求精心设计问题，引导启发学生进行探究、进行想象、进行创新；而学生则根据自己的生活经验，创造性地解决问题。在设疑与与释疑的过程中，教师要注意以下几

16、点：一、要问题要以生活为切入点，点拨学生的经验感受；二、问题要循序渐进，有一定的探索性；三、留给学生思维的空间，尊重学生的自主创新。这一环节对创设情境和自主表现两大环节起承上启下的作用。（3）表现阶段这一环节是以学生生活经验为基础，以学生的积极参与为条件，引导学生自主表现生活，创造生活。也是这个模式的高潮部分，它对于培养学生的美术能力、合作精神、创新精神起着必不可少的作用。学生的自主表现是通过自主美术实践活动实现的。“其美术自主活动具体表现为自主设计、自主尝试、自主感悟、自主质疑、自主反馈、自主反思、自主调整的完善的环节教师必须坚持实践第一的原则，让学生在美术活动中获得成功的体验，积累提炼，形

17、成美术自主意识与良好习惯。”（呼唤创造性自主学习的美术教育导向张亚平）此环节又与上一环节密不可分，常常相互交融在一起，在提出问题的同时激励创新，在自主表现时又要发现问题，解决问题。在这一环节中，学生占主体地位，教师在活动中扮演的角色是组织者、引导着、合作者。（4）评价阶段 本阶段是美术课堂的评价、拓展阶段，通过美术展示、布置表达、自评、他评等方式，使学生回归生活，学会生活，提高生活。“综合课程与其说是建立联系不如说是发现联系。它要求教师不仅要发现学科知识内在的关联和共性，还要使学生以自然的方式去认识学科知识与其他领域之间内在的联系。”（中小学美术综合课程建构的理论思考严抒勤）将课内延伸到课外，

18、将一物联系到另一物，举一而反三，是生活美术的特色，是让学生自然认识美术与生活的内在联系的有效方法。课外延伸，拓展思维有利于培养学生对社会的体验和对生活的感知，实现经验的持续增长。2、整合了生活化的课内外相结合的美术教学形式美术课程标准指出： “应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”为此，我们从三个方面去整合了生活化的课内外相结合的美术教学形式。（1）开展生活化的美术课堂教学。美术课程作为重要的人文学科，人类不同历史时期所创造的杰出的美术作品中，包含着人类对真、善、美等最高价值的不懈追求。美术是人类情感

19、的温床，是情感交流的场所。情感性是美术最重要的特性之一，是激发学生学习美术的动力，它不仅使学生的不良情绪得以释放和渲泄，恢复学生的心理的平衡，而且有益于学生情感的不断升华。美术中的形、色、质是人类情感的载体，是作用于人的感官的直观形象的符号，容易唤起人的情感体验。因为美术课程改革要求我们更多地从教育人的角度来认识美术课程，不是从美术专业的角度来看待美术教育，而应该是生活美术教育。在常规的美术课堂教育中，开展生活化的美术课堂教学，努力把美术学习与学生生活经验紧密联系，提高学生学习美术兴趣，培养学生的实践能力和审美能力，是我们努力的目标。（2）开展 “美的展示”游戏活动每个学生的生活世界都是不一样

20、的，每个学生的个性都是独特的，因此，对生活的观察、感受、态度也都因人而异，教师应学生提供生活学习的“菜单”，在第二课堂中开展“美的展示”游戏活动，让学生在活动中领悟美术与生活内在的联系，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。我们从以下几个方面去设计展示活动： “布置展览会” 活动。 学生运用各种材料制作小型商品，模拟商品交易。如：“糖果展销会”、“纸拖鞋展览”、“小小超市”、“漂亮的小手套”等活动，将社会活动形式引进课堂，提高学生的审美能力，口语表达能力及实践能力。 “变废为宝”活动。学生利用各种生活中的废旧材料进行巧妙构思，制

21、成服装、装饰品并自由表演。如：“变废为宝时装秀”  、“漂亮的胸饰”、“服装贴花设计”、“鸟语花香头饰制作”等活动，学生利用各种生活中的废旧材料进行巧妙构思，制成服装、装饰品并自由表演，活动尊重了学生的自主性，培养了学生的实践能力、创新和环保意识，让学生获得创作的喜悦。 “综合实践”活动。如：“制作画册” 、“水果拼盘”；活动，模仿书籍装桢将自己喜欢的绘画作品装订成具有个性化的画册；把日常生活里常见的水果引进课堂，让学生充分感受各种水果的独特造型，并拼成一个个丰富多彩的水果拼盘。活动鼓励学生相互交流自己的作品，培养学生的实践能力和口语表达能力。（3）将美术应用于生活美术教育

22、的最终目的，是为了发展儿童的实践能力与探究创新能力。要培养儿童持久的实践兴趣与创新热情，教师必须要善于引导，善于让美术活动走出课堂，在生活实践中举一反三、学以致用，让儿童获得创造的满足感与成就感。在校园生活中，密切配合学校的活动，为学生创设运用美术的生活环境。例如辅导学生进行科技小发明设计，艺术节表演的服装，布置平时的教室与节日中的教室，给班级刊出墙报、美化学习园地，布置自己的房间等。在实践活动中学习美术，寓教于乐，学生兴致勃勃、兴趣昂然。2、提高了教师的自身素质通过四年多来的的实践研究，实施生活化的美术课堂教学已经成为我们课题组成员的一种常态行为，教师的各方面素质也得到了提高。（1）驾驭课堂

23、能力增强我们课题组在实践研究中坚持运用生活化的美术课堂教学模式，驾驭课堂的能力明显增强。教师在教学中慢慢有了“生活化教学”的意识，根据课程内容提炼与生活化相关的教学内容进行教学，提高了教学效率。在教师备课时，教师如何组织教学的内容，是一节课教学的开始，即我们课题组成员在备课时就分析教材，研究寻思教材中蕴涵的“生活化”，并以此为切入点进行备课。在上课时，教师尽力做到不把问题知识化，体现“生活化”，从而节约了问题阐述的时间，给学生更多的活动空间。而美术课题教学也从过去学生的被动学习走向主动学习，从注入知识的学习走向开掘智能的学习，从非兴趣的学习走向由兴趣出发的学习，从依赖教师的学习走向以学生为主的

24、学习。通过我们的实践研究，学生能够结合自身的生活经历，学习美术知识，增强了学习美术的兴趣和欲望，提高了学习效果。因为老师组织的学习内容与学生相近了，学生在学习时，参与的人数多了，学生思考问题积极了，课堂气氛一下子就活跃起来了，再也不是教师一人在讲台上夸夸其谈，学生在交流探讨中学习，学生成为了课堂的主人，学习有了动力，学习效果也有了提高，自然而然的教师上课也轻松了。（2）教学能力不断提高课题的开展激发了课题组教师的积极性，打破了古板的教学方式，促使教师在教学中创新，在创新中教学，形成了一种生活化的教学模式。课题组老师的通过生活化的课堂教学实践，教学能力不断提高。在县市举办的美术教学基本功比赛中我

25、校何慧芳老师获县一等奖、获市二等奖，在清远市美术录象课比赛中获一等奖，邱雅莉老师获县美术优质课比赛一等奖等优异成绩。（3）科研水平逐步提升通过不断学习、实践、探索和总结，我们的科研意识越来越强，理论水平逐步提高，参与研究的教师有25篇教学论文、教学设计、案例在省、市、县级获奖，如廖志坚老师撰写的教学案例好吃的水果获省三等奖；何慧芳老师撰写的教学案例巧用对称形获市二等奖，余小敏、钟丹娜、邱雅莉等老师撰写的教学论文多次获县市一、二等奖，涌现出不少高质量的教学科研文章，我校美术教师的教学、科研、创新群体悄然形成。附：美术课题组教师获奖情况一览表序号获奖时间获奖情况授奖单位获奖者1200707论文创境

26、探究、发展个性美术教学中激发学生创新能力的教学策略获县二等奖清新县教育局余小敏2200707论文浅谈低年级美术课教学的组织艺术获县二等奖清新县教育局邱雅莉3200710教学案例好吃的水果获省三等奖广东省教育厅教研室廖志坚4200801美术作品归来获清新县“辉煌教育年”美术作品评选教师组一等奖清新县教育局廖志坚5200801美术作品花季获清新县“辉煌教育年”美术作品评选教师组一等奖清新县教育局钟丹娜6200804参加清新县小学美术青年教师教学基本功比赛获一等奖清新县教育局何慧芳7200807在二00八年教学教研工作中表现优异，被评为“校本教研积极分子”清新县教育局教研室廖志坚8200812获清远

27、市首届青少年科技创新大塞少儿科幻绘画一等奖获得者辅导老师清远市科学技术协会廖志坚9200903在二00八年中小学教学反思、设计、案例类论文评选中荣获评选中获二等奖清新县教育局何慧芳10200905在二00九年中小学教学设计现场比赛获三等奖清新县教育局邱雅莉11200905全国中小学幼儿优秀美术书法摄影作品大赛模范辅导教师二等奖中国教育学会美术专业教育委员会余小敏12200905全国中小学幼儿优秀美术书法摄影作品大赛模范辅导教师二等奖中国教育学会美术专业教育委员会邱雅莉13200907撰写的论文对小学中高年级美术进行线描装饰画教学校本课程的尝试荣获清新县二00九年教育教学论文评选二等奖清新县教育

28、局廖志坚14200907撰写的论文浅谈美术教育种培养学生的综合素质荣获清新县二00九年教育教学论文评选二等奖清新县教育局温海涛15200907撰写的论文变化的线条让学生绘画更灵活荣获清新县二00九年教育教学论文评选三等奖清新县教育局何慧芳16200907撰写的论文让美术焕发生活的阳光-谈美术“生活化”情境教学荣获清新县二00九年教育教学论文评选三等奖清新县教育局余小敏17200907撰写的论文让学生用心灵来画画荣获清新县二00九年教育教学论文评选三等奖清新县教育局张慧华18200907在二00九年教学教研工作中表现优异，被评为“校本教研积极分子”清新县教育局邱雅莉19200910辅导学生陈施韵

29、参加清新县青少年科技创新大赛少儿科幻画项目获三等奖清新县科学技术协会廖志坚20200910辅导学生梁嘉敏参加清新县青少年科技创新大赛少儿科幻画项目获三等奖清新县科学技术协会廖志坚21200910辅导学生黄焱莹参加清新县青少年科技创新大赛少儿科幻画项目获一等奖清新县科学技术协会余小敏22200910辅导学生曾梓恒参加清新县青少年科技创新大赛少儿科幻画项目获二等奖清新县科学技术协会余小敏23200910辅导学生鲁英健参加清新县青少年科技创新大赛少儿科幻画项目获一等奖清新县科学技术协会邱雅莉24200910辅导学生沅思摇参加清新县青少年科技创新大赛少儿科幻画项目获三等奖清新县科学技术协会邱雅莉252

30、00912美术作品争艳获清新县迎祖国60华诞暨2009年美术创作大赛三等奖中共清新县委宣传部余小敏26201003花的世界教学设计获清新县二00九年中小学教学反思、设计、案例类论文评选中荣获二等奖清远县教育局余小敏27201003恐龙世界教学设计获清新县二00九年中小学教学反思、设计、案例类论文评选中荣获三等奖清新县教育局邱雅莉28201007在二0一0年教学教研工作中表现突出，被评为“校本教研积极分子”清新县教育局余小敏29201007撰写的论文徜徉美术海，沐浴生活风小学美术课堂生活化的教学获清新县二0一0年教育教学论文评选一等奖清新县教育局余小敏30201007撰写的论文浅谈小学美术手工制

31、作课的课堂教学组织艺术获清新县二0一0年教育教学论文评选一等奖清新县教育局邱雅莉31201007撰写的论文多样评价，精彩课堂获清新县二0一0年教育教学论文评选二等奖清新县教育局何慧芳32201007撰写的论文运用赏识教育，让学生绽放艺术之花获清新县二0一0年教育教学论文评选二等奖清新县教育局崔素仪33201007撰写的论文浅谈在绘画教学中想象的诱导获清新县二0一0年教育教学论文评选二等奖清新县教育局钟丹娜34201008论文徜徉美术海，沐浴生活风小学美术课堂生活化的教学在清远市二0一0年优秀论文评选中荣获二等奖清远市教育局余小敏35201010获清远市青年教师教学基本功比赛小学美术组二等奖清远

32、市教育局何慧芳36201011获清远市第二届青少年科技创新大赛科学幻想画竞赛一等奖辅导老师清远市科学技术协会余小敏37201011获清远市第二届青少年科技创新大赛科学幻想画竞赛一等奖辅导老师清远市科学技术协会邱雅莉38201011获清远市第二届青少年科技创新大赛科学幻想画竞赛一等奖辅导老师清远市科学技术协会何慧芳39201011获清远市第二届青少年科技创新大赛科学幻想画竞赛一等奖辅导老师清远市科学技术协会余小敏40201011获清远市第二届青少年科技创新大赛科学幻想画竞赛二等奖辅导老师清远市科学技术协会余小敏41201011获清远市第二届青少年科技创新大赛科学幻想画竞赛二等奖辅导老师清远市科学

33、技术协会崔素仪42201011获清远市第二届青少年科技创新大赛科学幻想画竞赛二等奖辅导老师清远市科学技术协会钟丹娜43201011获清远市第二届青少年科技创新大赛科学幻想画竞赛二等奖辅导老师清远市科学技术协会钟丹娜44201011获清远市第二届青少年科技创新大赛科学幻想画竞赛二等奖辅导老师清远市科学技术协会刘卫45201011获清远市第二届青少年科技创新大赛科学幻想画竞赛三等奖辅导老师清远市科学技术协会何慧芳46201011获清远市第二届青少年科技创新大赛科学幻想画竞赛三等奖辅导老师清远市科学技术协会余小敏47201011获清远市第二届青少年科技创新大赛科学幻想画竞赛三等奖辅导老师清远市科学技

34、术协会崔素仪48201011获清远市第二届青少年科技创新大赛科学幻想画竞赛三等奖辅导老师清远市科学技术协会邱雅莉49201011获清远市第二届青少年科技创新大赛科学幻想画竞赛三等奖辅导老师清远市科学技术协会崔素仪50201011获清远市第二届青少年科技创新大赛科学幻想画竞赛三等奖辅导老师清远市科学技术协会崔素仪51201011获清远市第二届青少年科技创新大赛科学幻想画竞赛三等奖辅导老师清远市科学技术协会何慧芳52201011获清远市第二届青少年科技创新大赛科学幻想画竞赛三等奖辅导老师清远市科学技术协会钟丹娜53201011获清远市第二届青少年科技创新大赛创新项目二等奖辅导老师清远市科学技术协会

35、崔素仪54201011获清远市第二届青少年科技创新大赛创新项目二等奖辅导老师清远市科学技术协会崔素仪55201012教学论文徜徉美术海，沐浴生活风浅谈小学美术生活化的教学获市教学论文评选二等奖清远市教育局余小敏56201101作品月下荣获清新县2010年度美术创作杯优秀奖中共清新县委宣传部钟丹娜57201101作品清香溢远荣获清新县2010年度美术创作杯优秀奖中共清新县委宣传部余小敏58201102参加清远市音乐美术录象课及优秀教学案例设计活动中，荣获小学组教学案例二等奖清远市教育局何慧芳59201107撰写的论文“生活化教学”之风吹奏出美术课堂的精彩乐章荣获清新县二0一一年教育教学论文评选二

36、等奖清新县教育局何慧芳60201107撰写论文走进快乐课堂，畅想美术人生谈小学美术课堂的快乐教学荣获清新县二0一一年教育教学论文评选三等奖清新县教育局余小敏4、学生学习美术的水平明显上升。在丰富多彩富有童趣的生活中，学生绘画的兴趣越来越浓厚，思维越来越活跃，创造的火花不断闪现，丰富了学生的创造力，启迪了学生的创作灵感，学生的美术作品质量有了明显的提高。开展课题研究以来，我校学生参加的各类美术比赛共有42人次获得奖项。如2007年清新县教育系统“辉煌的教育年”美术作品评选中，吕金彩等3人获得一、二等奖；在清远市第七届广场文化艺术节暨第三届校园文化艺术节活动，黄炎滢同学获绘画类铜奖；在清远市首届青

37、少年科技创新大赛活动中，罗雨晴同学获绘画类一等奖；在全国中小学生优秀美术书法摄影作品大赛中，有14位同学分别获一、二、三等奖；在每年县市举办的青少年科技创新大赛中我校学生有24人次获一、二、三等奖。在不同的比赛中涌现出了一批“小画家”，他们的作品富有童趣，都充满了生活的体验。通过两次的现场绘画比赛和一次五年级学生的线描装饰画展，让我们看到了学生们学习美术的水平比以前有了明显的提高，学生们也体验到了成功的喜悦。附：学生获奖情况一览表序号获奖时间获奖情况授奖单位获奖者12006.12在“书法报·第二届全国少儿书画摄影大赛”中成绩突出，荣获小学组铅笔的联想作品金奖书法报社罗雨晴22006.

38、12在“书法报·第二届全国少儿书画摄影大赛”中成绩突出，荣获小学组手的联想作品银奖书法报社何咫曦32008.01美术作品上学乐在二00七年清新县教育系统“辉煌教育年”美术作品评选活动中，荣获小学生组一等奖清新县教育局吕金彩42008.01美术作品海底世界在二00七年清新县教育系统“辉煌教育年”美术作品评选活动中，荣获小学生组二等奖清新县教育局张廷源52008.01美术作品福娃迎奥运在二00七年清新县教育系统“辉煌教育年”美术作品评选活动中，荣获小学生组二等奖清新县教育局罗雨晴 62008.11作品争分夺秒”在清远市第七届广场文化艺术节暨第三届校园文化艺术节“中荣获绘画类铜奖中共清远市

39、委黄焱滢 72008.12作品垃圾转换器获清远市首届青少年科技创新大赛快乐学幻想绘画竞赛项目一等奖清远市科学技术协会罗雨晴 82009.05作品美丽的风景在2009年全国中小学生幼儿优秀美术书法摄影作品大塞活动中成绩突出，荣获特等奖中国教育学会美术专业教育委员会吕金彩 92009.05作品垃圾造纸机器人在2009年全国中小学生幼儿优秀美术书法摄影作品大塞活动中成绩突出，荣获金奖中国教育学会美术专业教育委员会邹柱江 102009.05作品太空警局在2009年全国中小学生幼儿优秀美术书法摄影作品大塞活动中成绩突出，荣获金奖中国教育学会美术专业教育委员会马嘉莉 112009.05作品热闹的街上在20

40、09年全国中小学生幼儿优秀美术书法摄影作品大塞活动中成绩突出，荣获银奖中国教育学会美术专业教育委员会阮思瑶 122009.05作品大丰收在2009年全国中小学生幼儿优秀美术书法摄影作品大塞活动中成绩突出，荣获银奖中国教育学会美术专业教育委员会罗雨晴 132009.05作品月亮船在2009年全国中小学生幼儿优秀美术书法摄影作品大塞活动中成绩突出，荣获银奖中国教育学会美术专业教育委员会邓世文 142009.07作品太空之城在2009年全国中小学生幼儿优秀美术书法摄影作品大塞活动中成绩突出，荣获铜奖中国教育学会美术专业教育委员会梁伟健 152009.07作品好朋友在2009年全国中小学生幼儿优秀美术

41、书法摄影作品大塞活动中成绩突出，荣获铜奖中国教育学会美术专业教育委员会阮慧婷162009.07作品逃命在2009年全国中小学生幼儿优秀美术书法摄影作品大塞活动中成绩突出，荣获铜奖中国教育学会美术专业教育委员会莫婉仪172009.07作品歌唱自然在2009年全国中小学生幼儿优秀美术书法摄影作品大塞活动中成绩突出，荣获铜奖中国教育学会美术专业教育委员会黄殷实182009.07作品奇屋在2009年全国中小学生幼儿优秀美术书法摄影作品大赛活动中成绩突出，荣获铜奖中国教育学会美术专业教育委员会陈卓莹19200910作品废气转换器获第二届清新县青少年科技创新大赛少儿科幻绘画项目一等奖清新县科学技术协会鲁英健20200910作品雷电发电器获第二届清新县青少年科技创新大赛少儿科幻绘画项目一等奖清新县科学技术协会黄焱滢21200910作品雷电过滤器获第二届清新县青少年科技创新大赛少儿科幻绘画项目一等奖清新县科学技术协会阮思瑶22200910作品太空科技城获第二届清新县青少年科技创新大赛少儿科幻绘画项目三等奖清新县科学技术协会陈施韵23200910作品会摘水果又会吸垃圾的机器获第二届清新县青少年科技创新大