(部编版)六年级语文(下册)语文园地二----习作：写作品梗概课件

1、语文园地 语文园地二语文园地二习作：写作品梗概习作：写作品梗概【2020年年春春】（部编版）六年级语文（下册）（部编版）六年级语文（下册）语文园地 读外国名著，我们不仅要把握它的读外国名著，我们不仅要把握它的主要内容，还要依据名著中印象深刻的主要内容，还要依据名著中印象深刻的人物和情节，交流自己的感受。人物和情节，交流自己的感受。交流平台语文园地 我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。之前学习从中能看出一个人的性格。之前学习穷人穷人读到读到桑娜桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。里。

2、让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好帐子拉好 ”，我想，她是多么善良而勇敢呀！，我想，她是多么善良而勇敢呀！ 读名著时，我会对书里的人物做出自己的评价读名著时，我会对书里的人物做出自己的评价。如在我眼里，汤姆如在我眼里，汤姆索亚是一个热爱自由索亚是一个热爱自由、喜欢冒险喜欢冒险的孩子，同时又很有趣，还有点儿虚荣心的孩子，同时又很有趣，还有点儿虚荣心。小说中小说中的很多地方都能看出他的这些特点。的很多地方都能看出他的这些特点。语文园地 每个人都是立体的、多面的，评价人物时每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘角度不

3、能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母从父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。孩子。语文园地 读外国名著，我们也是依读外国名著，我们也是依据情节以及抓住人物描写的句据情节以及抓住人物描写的句段来体会人物形象的，要注意段来体会人物形象的，要注意全面、多角度体会人物性格。全面、多角度体会人物性格。语文园地 镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，两个获

4、救的孩子又亲又吻，泪水如雨，洒泪水如雨，洒了一地。了一地。 过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。到了啊。 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。. . . .词句段运用读例句，说说加点的部分有什么共同的特点。读例句，说说加点的部分有什么共同的特点。.语文园地加点部分都加点部分都运用了修辞，运用了修辞，使表达更具使表达更具体、形象了。体、形象了。第一个句子运第一个句子运用了比喻，后用了比喻，后两个句子运用两个句子运用了夸张。了夸张。语文园地从下面的词语中选择一两个，发挥想象，从下面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写

5、句子。仿写句子。词句段运用饿饿安静安静喜欢喜欢厚厚语文园地 教室里教室里安静安静极了，就算一根针极了，就算一根针掉到地上也能听得见。掉到地上也能听得见。语文园地 他就一天没吃饭，他就一天没吃饭，饿饿得简直要死，得简直要死，好像三头牛都填不饱肚子。好像三头牛都填不饱肚子。语文园地1 这是这个小镇这是这个小镇前所未有的最辉煌前所未有的最辉煌的一个夜晚。的一个夜晚。 满肚子的话想说又说不出，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。泪水如雨，洒了一地。译者：译者：俞东明俞东明陈海庆陈海庆 这天晚上的伟这天晚上的伟大场面是这个小镇大场面是这个小镇从来没有见到过的。从来没有见到过的。 想说话又说不出来

6、想说话又说不出来然然后像流水似的涌出，到处都像后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。下雨一般掉了满地的眼泪。译者：译者：张友松张友松 这是小镇经历这是小镇经历过的最激动人心的过的最激动人心的一夜。一夜。 想说什么但什么也说不出想说什么但什么也说不出来来一路出去时如下雨似的一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。洒了满地的眼泪。译者：译者：成时成时 下面是不同译者笔下汤姆下面是不同译者笔下汤姆索亚历险记中的句子，读一索亚历险记中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个？读，说说你更喜欢哪一个？语文园地我最喜欢张友松译我最喜欢张友松译的版本，读着最有的版本，读着最有外国名著味儿。外国名著味儿。我

7、喜欢我喜欢俞东明、俞东明、陈海庆译的版陈海庆译的版本，感觉表达本，感觉表达更简练更简练语文园地日积月累读书须用意，一字值千金。读书须用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。莫道君行早，更有早行人。听君一席话，胜读十年书。听君一席话，胜读十年书。路遥知马力，日久见人心。路遥知马力，日久见人心。近水知鱼性，近山识鸟音。近水知鱼性，近山识鸟音。语文园地读书须用意，一字值千金。读书须用意，一字值千金。句意：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。 语文园地莫道君行早，更有早行人。莫道君行早，更有早行人。句意：别说你出发的早，还有比你更早的人。 语文园地听君一席话，胜读十年书。听君一席话，胜读

8、十年书。句意：君（这里是个代名词，不是特指帝这里是个代名词，不是特指帝王王）说了一句话；听到这句话的人感觉听了这句话要比读了十年书还有用。语文园地路遥知马力，日久见人心。路遥知马力，日久见人心。句意：经过遥远的路途才能知道马的力气大小，时间长久了才能看出人心的好坏。比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。 语文园地近水知鱼性，近山识鸟音。近水知鱼性，近山识鸟音。句意：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。 语文园地u观今宜鉴古，无古不成今。观今宜鉴古，无古不成今。u运去金成铁，时来铁似金。运去金成铁，时来铁似金。u相见易得好，久住难为

9、人。相见易得好，久住难为人。u是亲不是亲，非亲却是亲。是亲不是亲，非亲却是亲。u客来主不顾，自是无良宾。客来主不顾，自是无良宾。u山中有直树，世上无直人。山中有直树，世上无直人。拓展语文园地 后来，他救了一位后来，他救了一位野人朋友，又给野人取野人朋友，又给野人取名为名为“星期五星期五”，还教，还教会了会了“星期五星期五”很多东很多东西，西，“星期五星期五”很快成很快成了鲁滨逊的好帮手。了鲁滨逊的好帮手。语文园地 一天，鲁滨逊被一天，鲁滨逊被“星星期五期五”叫醒，他跑出去一叫醒，他跑出去一看，原来，一艘船上发生看，原来，一艘船上发生了叛乱，鲁滨逊和了叛乱，鲁滨逊和“星期星期五五”救下了船长，船

10、长为救下了船长，船长为了感谢鲁滨逊，就把鲁滨了感谢鲁滨逊，就把鲁滨逊和逊和“星期五星期五”带回了英带回了英国！国！语文园地 读了鲁滨逊漂流记故事梗概，我们对该书的主要情节有了大概的了解。 “梗概”是一种应用文体，常用于电影、电视和小说的故事作简单的介绍等。写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。语文园地习习 作作写作品梗概写作品梗概【2020年年春春】（部编版）六年级语文（下册）（部编版）六年级语文（下册）语文园地 想一想：日常生活中，在什么情况下我们需要对书的内容进行概括呢？语文园地 选择你读过的一本书写梗概。习作内容习作内容语文园地 谁来跟大家说一说你读过什么书？自由

11、发言自由发言语文园地想一想，一本书的梗概应该具备怎样的特点？写作指导写作指导语文园地要想写好故事梗概，必须做到： 1.长话短说要简要； 2.详写略写要分清； 3.中心顺序人称不变； 4.关键要素说清楚。语文园地想一想，我们可以怎样来写一本书的梗概？语文园地理清书籍内容的基本框架，把握要点。读懂内容，把握脉络读读语文园地回顾课文回顾课文流落荒岛流落荒岛（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）救星期五救星期五搭盖住所搭盖住所驯养野羊驯养野羊播种粮食播种粮食夺船回国夺船回国梗概按照上述线索展开叙述。语文园地 通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就

12、多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。读读语文园地筛选概括，合并成段保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。抽抽连连语文园地 毛主席舀了两碗水送到她们母女俩手里，说：毛主席舀了两碗水送到她们母女俩手里，说：“你你们俩歇会儿吧！们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：然后对警卫员说：“来，咱俩试试，来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了。半年多不推这玩意儿了。”毛主席推碾子还挺在行，一毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边还用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。边推，一边还用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。 毛主席让母女俩歇会儿，然后与警卫员一起帮她们推碾子。原句概括语文园地 2.要把人

13、物动作描写进行选择后，概括成叙述性的话。语文园地 从受到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，从受到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。还是原封不动地放在那里。毛主席收到这封电报后悲痛万分，茶饭不思。原句概括语文园地 鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。看到海面，他希

14、望瞧见过往的船只，以便请求救援。回顾课文回顾课文读下列梗概，思考它是如何表现原文内容的？ 筛选原著内容要点，保留主干，按照主人公在荒岛上建造“家园”的过程，分点概括。语文园地 在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。 将抽取出来的各段大意连接起来。抽抽连连语文园地锤炼语言，连贯表达。适当补充内容，自然过渡，使语言清楚连贯。理理语文园地 有一次有一次，鲁滨逊乘船前往非洲，途中遇上大风，船严，鲁滨逊乘船前往非洲，途中遇上大风，船严重受损，同伴们在乘小艇逃生时都死在海里，只有

15、他一个重受损，同伴们在乘小艇逃生时都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒人被大浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。他又冷又饿，心里想：流落到这种岛，到处是乱石野草。他又冷又饿，心里想：流落到这种地方，怎样活下去呢？地方，怎样活下去呢？回顾课文回顾课文注意段落间的过渡。语文园地 很多年过去了。有一天，很多年过去了。有一天，鲁滨逊忽然发现鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印。海边沙滩上出现了人的脚印。段落间以时间为顺序，过渡自然，语句连贯。语文园地 将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话

16、。理理语文园地读懂内容，把握脉络。筛选概括，合并成段。锤炼语言，连贯表达。读读抽抽连连理理语文园地 汤姆索亚是一个聪明但调皮的男孩。他父母双亡，住在严厉但也十分疼他的包莉姨妈家里。他活泼好动，还有着许多精灵鬼点子，而且不爱学习，总喜欢逃了学去钓鱼、和流浪儿哈克贝利费恩去闲逛、玩“海盗”、搜集各种奇怪的物品等等。他甚至喜欢上了名叫蓓琪撒切尔的女孩，并想尽办法来“追求”她。 开头抓住汤姆开头抓住汤姆索亚索亚的性格特点，结合的性格特点，结合他的家庭背景、个他的家庭背景、个人爱好进行介绍。人爱好进行介绍。语文园地语文园地写好结尾写好结尾 孩子们，赶快打开这本有趣的书，让我们一起开始阅读之旅吧！你马上就

17、会和瑞典少年尼尔斯一起，骑上白鹅，跟随大雁们一起翱翔在蓝天白云之间，经历一次次惊心动魄的历险，聆听一个个温馨美丽的传说，开始一段奇妙的空中旅行吧。结尾用饶有兴趣结尾用饶有兴趣的语言，激发读的语言，激发读者的阅读兴趣。者的阅读兴趣。语文园地 从此以后，汤姆和哈克变成了小镇上的“风云人物”，不仅走到哪儿都会受到欢迎，而且他们俩的小传还登在了镇报上 对原著的结尾作对原著的结尾作了简要的介绍，了简要的介绍，并设下了悬念。并设下了悬念。语文园地 汤姆索亚历险记梗概 汤姆汤姆 索亚历险记索亚历险记是美国著名小说家马克是美国著名小说家马克 吐温的代表作，主要描述以汤姆吐温的代表作，主要描述以汤姆 索亚为首的

18、一群孩索亚为首的一群孩子丰富多彩的生活和他们的冒险故事。子丰富多彩的生活和他们的冒险故事。 汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一一天深夜，汤姆与好友哈克到墓地玩耍，无意中目睹天深夜，汤姆与好友哈克到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生：了一起凶杀案的发生：罗宾逊医生和恶棍印江罗宾逊医生和恶棍印江 乔埃乔埃以及喝得醉醺醺的莫夫以及喝得醉醺醺的莫夫 波特三个人发生争执，在混波特三个人发生争执，在混乱的厮打中，乔埃把雇用他们去盗尸的罗宾逊医生乱的厮打中，乔埃把雇用他们去

19、盗尸的罗宾逊医生杀死了，然后又嫁祸于被打昏的波特。杀死了，然后又嫁祸于被打昏的波特。 开篇介绍书名、开篇介绍书名、作者和主要内作者和主要内容，文字十分容，文字十分简练简练。 交代故事的交代故事的起因。故事起因。故事的主要人物的主要人物都得到展现都得到展现。 例文赏析例文赏析语文园地 因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起，逃到一座荒岛上做起哈克带着另一个小伙伴一起，逃到一座荒岛上做起了了“海盗海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的们却出现在了自己的“葬礼葬礼”上。上。过了一段

20、时间，过了一段时间，法院开庭审理这起凶杀案，法官即将对波特的罪行法院开庭审理这起凶杀案，法官即将对波特的罪行作出判决，这让汤姆十分的愧疚和不安。经过激烈作出判决，这让汤姆十分的愧疚和不安。经过激烈的思想斗争，汤姆终于战胜了恐惧与自私，勇敢地的思想斗争，汤姆终于战胜了恐惧与自私，勇敢地站出来指出印江站出来指出印江 乔埃就是杀人凶手，但狡猾的乔埃乔埃就是杀人凶手，但狡猾的乔埃却从法庭上逃走了却从法庭上逃走了。 故事的发展，故事的发展，对汤姆的心对汤姆的心理描写十分理描写十分生动细腻生动细腻。 语文园地 不久之后，汤姆与他心爱的姑娘贝奇到山上野不久之后，汤姆与他心爱的姑娘贝奇到山上野餐时，在一个岩洞

21、里迷了路，整整三天三夜饥寒交餐时，在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。但汤姆他们在洞中再一次迫，面临着死亡的威胁。但汤姆他们在洞中再一次看见了杀人犯印江看见了杀人犯印江 乔埃。乔埃。经过一番周折，他们在村经过一番周折，他们在村民的帮助下终于成功脱险。民的帮助下终于成功脱险。 汤姆把杀人犯印江汤姆把杀人犯印江 乔埃藏在洞中的消息告诉了乔埃藏在洞中的消息告诉了贝奇的爸爸萨契尔法官。谁知萨契尔法官之前把山贝奇的爸爸萨契尔法官。谁知萨契尔法官之前把山洞的入口封住了，躲在洞里的乔埃活活饿死了，恶洞的入口封住了，躲在洞里的乔埃活活饿死了，恶人得到了应有的报应。人得到了应有的报应。

22、后来，汤姆和好友哈克再次回到山洞，找到了后来，汤姆和好友哈克再次回到山洞，找到了凶手埋藏的那笔宝藏。凶手埋藏的那笔宝藏。 次要情节一笔次要情节一笔带过，详略处带过，详略处理得当。理得当。 语言简练，概语言简练，概括合并得十分括合并得十分得当得当。 简要叙述故事简要叙述故事的结局的结局。 语文园地 点评：点评：这篇习作向我们介绍了这篇习作向我们介绍了汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记的内容梗概。作者在介绍前，对原文内容进行了深入了的内容梗概。作者在介绍前，对原文内容进行了深入了解，并在忠于原文内容的基础上进行高度压缩。能扣住解，并在忠于原文内容的基础上进行高度压缩。能扣住主要人物、主要事件，把握小说的

23、核心环节，对原著内主要人物、主要事件，把握小说的核心环节，对原著内容进行筛选概括合并，达到了理想的效果。叙事清楚，容进行筛选概括合并，达到了理想的效果。叙事清楚，语言连贯，能把握原著的主要故事情节，按故事发展的语言连贯，能把握原著的主要故事情节，按故事发展的先后顺序，有条理地将小说内容展现给读者。先后顺序，有条理地将小说内容展现给读者。 更多例文一更多例文一更多例文二更多例文二语文园地 老人与海老人与海梗概梗概 王莉飞 在古巴，有一个叫桑地亚哥的老渔夫，以打渔在古巴，有一个叫桑地亚哥的老渔夫，以打渔为生。为生。村里有一个叫曼诺林的男孩子总是跟他在一村里有一个叫曼诺林的男孩子总是跟他在一起，可是

24、曼诺林的父母认为老头儿的运气不好，就起，可是曼诺林的父母认为老头儿的运气不好，就让孩子搭另一条船出海，果然第一个星期曼诺林就让孩子搭另一条船出海，果然第一个星期曼诺林就捕到三条大鱼。捕到三条大鱼。曼诺林每次见到老人空船而归，心曼诺林每次见到老人空船而归，心里就非常难受。里就非常难受。 这一天，桑地亚哥和往常一样一个人乘小船到这一天，桑地亚哥和往常一样一个人乘小船到海上捕鱼，结果一连八十四天都没有钓到一条鱼，海上捕鱼，结果一连八十四天都没有钓到一条鱼，他几乎快要饿死了。他几乎快要饿死了。在第八十五天，好运来了，老在第八十五天，好运来了，老人发现了一条很大的马林鱼，这鱼实在太大了，比人发现了一条很

25、大的马林鱼，这鱼实在太大了，比 交代故事背景交代故事背景。 与故事结尾与故事结尾照应照应。 语文园地他的船还长。大鱼拖着他的小船在海上漂流了整整他的船还长。大鱼拖着他的小船在海上漂流了整整两天两夜，老人依然死拉着不放，即使没有水，没两天两夜，老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有助手，而且手抽筋又受了伤，他仍不有食物，没有助手，而且手抽筋又受了伤，他仍不放弃。为了能坚持下去，他不断的和鱼、鸟、大海放弃。为了能坚持下去，他不断的和鱼、鸟、大海对话，不断的回忆往事，并想到了曼诺林，他大声对话，不断的回忆往事，并想到了曼诺林，他大声地自言自语：地自言自语：“要是孩子在这儿多好啊，好让他帮要是孩子在这儿多好啊，好让他帮帮我，再瞧瞧这一切。帮我，再瞧瞧这一切。” 在第三天早晨，老人终于把鱼叉刺进了马林鱼在第三天早晨，老人终于把鱼叉刺进了马林鱼的心脏。他高兴地把杀死的马林鱼绑在小船的一边，的心脏。他高兴地把杀死的马林鱼绑在小船的一边，开始返航。可是马林鱼的血引来了无数的鲨鱼，纷开始返航。可是马林鱼的血引来了无数的鲨鱼，纷纷抢夺他的战利品。面对鲨鱼一次又一次的袭击，纷抢夺他的战利品。面对鲨鱼一次又一次的袭击，老人捕鱼的老人捕鱼的情节是原著情节是原著的重点内容，的重点内容，所以在概述所以在概述时有重点地时有重点地写出来写出来。 语文园地老人用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击，一一杀死了它老人用