课题开题报告内容具体写法

1、课题开题报告内容具体写法有了好的开题报告，才能使教师有计划、有系统、有组织地开展研究 工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设 想转化为实际行动的关键步骤。但由于许多教师过去从未做过课题研究， 要申报课题、撰写课题开题报告不知从何人手。下面笔者就撰写开题报告 的格式和怎样撰写介绍其具体做法。一、教科研课题开题报告的主要内容一个完美的课题开题报告，一般应包括以下9个部分：(1)课题名称。(2)课题提出的背景及所要解决的主要问题。(3)国内外研究现状。(4)课题研究的实际意义及理论价值。(5)完成课题研究的可行性分析。(6)课题界定及支撑性理论。(7)研究目标、内容、过程、

2、方法设计。(8)完成本课题研究的保障性措施。(9)预期研究成果。二、教科研课题开题报告的撰写技巧1 .如何确定课题名称？(1)名称要准确、规范。(2)名称要简洁，不能太长。2 .如何界定核心概念？课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。一要对课题 主要涉及到的一些较为陌生的术语，或者某些容易引起歧义的概念，说明 其涵义及来源；二要对研究范围与内容进行界定，主要是将原来过大的研 究范围适当缩小，对原来不明确的研究范围进行界定。3 .如何确定课题研究依据？课题研究的依据主要是阐明解决问题的理论、政策和实践基础。在陈述 课题的研究依据时，要具体说明这些依据与本课题的联系，在哪些方面支 撑

3、该课题的研究。研究依据通常包含理论依据、政策依据和实践依据。教育课题研究中常用的理论依据主要有：哲学依据、心理学依据、学习 理论、教学理论、建模理念、建构主义理论、人本主义理论等。4 .如何确定课题研究的目的、意义？课题研究的意义有现实意义、历史意义、实践意义和方法论意义。课题研究的目的、意义一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中 存在这个问题，需要去研究、去解决，本课题的研究有什么实际作用。然 后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能空 喊“坚持党的教育方针”、“实施素质教育”、“提高教育教学质量”等 一般性的口号。5 .如何确定课题研究目标？课题研究的目标就是通过

4、研究，要达到什么目标，要解决哪些具体问题。研究目标必须明确、具体，不能笼统地讲。只有目标明确而具体，才能知 道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，其研究思路就不会 被各种因素所干扰。在确定课题研究目标时，既要考虑课题本身的要求， 又要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。6 .如何确定课题研究的基本内容？有了课题的研究目标，就要根据目标来确定该课题要研究的内容。研究 内容要比研究目标写得更具体、更明确。7 .如何确定课题研究的方法？任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的 研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通 过什么方法来验证我们的假设

5、，为什么要用这个方法，以及要“做什么”、 “怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验 研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需 要多种方法，小的课题可能只用某一种方法，但也要适当运用其它方法。 我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能 凭经验、常识去做。8 .如何确定课题研究的步骤和计划？课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要 充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问 题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有 明确规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸

6、中有数，还要落实到书 面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题管理者也可据此对 课题研究进行检查、督促和管理。9 .如何确定课题预期的成果与表现形式？课题研究成果预测，即课题研究可能会带来什么成果。课题研究的成果 形式包括专著、研究报告、教育论文、软件、课件等多种形式。课题不同， 研究成果的内容、形式也不一样。但不管是什么形式，课题研究必须有成 果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出的成果形式，可 以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从研究开始就可以着手努 力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也 有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。10

7、.如何确定课题研究的组织机构和人员分工？在开题报告中，要对课题小组成员进行分工。要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该 包括三方面的人，一是有“权”（学科权威人士）之士，二是有识之士， 三是有志之士。有“权”的人能使课题得到更多的支持，有识的人能提高 课题的质量和水平，有志的人能使课题踏踏实实去做。课题组的分工必须 明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要 注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨。同时，还要注意课题组 成员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课

8、题就无法很好地完成，也就难以 得到批准立项。11 .如何填写课题研究的经费及设备条件？任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教科研课题研究也不例 外。课题研究工作所需要的经费、材料及设备条件，必须写清。但要实事 求是，不能多多益善，胡写乱要。同时要加强对经费的管理和监督，使经 费的使用做到“好钢用在刀刃上”。课题研究中期报告撰写范例范例：培养小学生实际问题数学化能力的研究中期研究报告一、课题简介1、课题由来：培养学生实际问题数学化的能力，是数学教育的一个重要目 标。培养学生实际问题数学化的能力具有发展学生数学应用意识，改变数学教学与现实世界之间的严重脱节现象，提高学生分析问题和解决问题的能力

9、的重要意 义。在国外，从数学课本看起，每一单元都是从实际出发，然后解释数学内容， 最后总结实际问题的解决。但是，我们的广大基层一线教师的教学与研究思路大 都局限于“解题方法”、“一题多解”、“考试题解”等，往往忽视了学生实际 问题数学化能力的培养。由此，我们提出了 “培养小学生实际问题数学化能力的 研究”这个课题进行研究。2、课题界定：我们认为培养学生实际问题数学化的能力是指强调从学生已 有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解析与应 用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度，与价值 观等多方面得到进步与发展。3、研究目标：通过研究，构建出实际问题

10、数学化的运行机制，在目标、原 则、途径、策略、评价等方面形成一些本土化、特色化的基础性理论。通过研究, 提高学生两种能力。一是面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学 的知识和方法寻求解决问题策略的能力； 二是面对新的数学知识时，能主动地寻 找其实际背景并探索其应用价值的能力。4、研究内容：一是调查了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的 问题；二是分析制约学生实际问题数学能力形成的主要因素，提出相应的解决策略；三是探索培养学生实际问题数学化能力的有效途径；四是在研究的过程中，不断提高研究者的自身研究与教育的能力，从而促进自身的专业发展。二、课题研究情况1、在理论学习中更新教育观念

11、我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专着、 阅读教育教学类刊物， 学习有关问题转化的教育教学理论， 写好教育随笔， 积累教育智慧， 用以指导自己的教学行为。 我们课题组看过的理论着作有： 撰写的教育随笔共 14 篇，分别是：通过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。2、编制调查问卷，进行调查研究编制调查问卷， 并选择 500 个样本进行调查， 了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题， 并根据调查结果分析制约学生实际问题数学能力形成的主要因素。3、采用“走出去，请进来”的方法，构建课题交

12、流平台进一步完善共营互惠的教学研究制度， 拓展互惠的内涵， 积极主动、 坦诚无私地公开自己的教学与思想， 在教导处的支持下， 积极组织课题组老师参加各种教学观摩、 学习、 参观活动， 也邀请其他学校教师参加我们课题组的观摩活动和研讨活动。迄今为止，课题组老师参加或组织的活动有：三、课题研究成果1、理论成果（ 1） 形成 “小学生实际问题数学化能力培养的现状与问题” 调查报告。 （见附件）（ 2）我们认为制约学生实际问题数学能力形成的主要因素有学习兴趣、知识储备量、认知方式、表征方式等。（ 3）我们初步提出的解决策略有：充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，强化感知，促进知识由具体到抽象的转化

13、。以生活原理为载体，提炼出数学思想。探索数学建模训练，加强学生用数学的意识。（ 4）论文：某某某老师撰写论文提高学生实际问题数学化能力的几点做法 并积极投稿。 某某某老师撰写了论文 利用数学建模思想培养小学生实际问题数学化的能力。（见附件）2、实践成果（ 1）促进了学生学习能力的提高。在课堂内外，学生的学习方式得到了较大的转变， 学生有了较强的数学运用意识和实践能力， 逐渐地学会数学化的方法，并自觉地把所学习的知识与现实中的事物建立起联系。（ 2）提升了教师的专业素养，带动了课堂教学的优化。在研究实践中，教师努力将先进的教育思想内化为自己的教育教学理念，转变为自己的教育行为，升华为自己的教育教学特色。学生在课堂作业时，充分发展自己的特长，积极地走向课外、走向社会进行实践，最大限度地开发、挖掘学生的潜在创造力。在促进学生发展的同时， 教师自身的素养也同样得到了发展。 其中毛利益老师和许文英老师被评为市教学能手。（ 、 课题研究的疑难困惑 我们的课题研究取得了一些成果， 但也有以下问 题需要注意，并在实践中不断完善。1、 课题组个别参研教师在教学中虽然改变了传统的教学模式， 但放得不开， 担心影响教学质量和升学业绩，