借助微课构建小学英语高效课堂教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流）

1、借助微课构建小学英语高效课堂教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流） 摘  要：随着信息科技和电子产品的发展普及，微课这种新型的教学模式也应运而生。同时，随着新课改的深入发展，探寻符合学生的成长规律，满足学生个性化成长需求，切实提高教学质量和效率的教学模式也成为教师的重要课题项目。借助微课，来促进小学英语教学改革的发展，是当下的热门话题。本文将结合实践经验，对相关问题展开分析论述。 关键词：小学英语;微课;高效课堂 在当今世界经济一体化日益明显的背景下，学好英语对学生的成长发展至关重要。小学阶段更是基础培养的关键时期，教师需要采用科学的方法和策略，激发学生的兴趣，培养学生的能力，

2、深化学生的知识积淀，提高整体的学习质量。微课教学模式为英语教学提供了新的方向。以下将从微课教学和高效课堂的角度展开详细的分析论述。 一、借助微课，丰富学生的学习资源 微课是呈现学习内容的一种数字资源。这种数字资源是根据具体的学习需求，而进行灵活录制的，具有容量大、空间小的特点。课例片段，素材课件，练习内容，互动反馈等辅助性教学资源，都可以囊括其中。在以前，学生们通常就是在课堂环境中，借助课本展开外语知识的学习，而其他相关的学习资源则相对缺乏。现在，信息技术的发展打破了知识交流的重重壁垒，也就为学生学习带来了更广阔的视野。这对于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，都有重要的促进作用。基于此，

3、教师要认真设计微课，丰富学生的学习资源。 比如，在“Whats he like？”的微课学习中，教师可以提供动态化的人物对话场景，突出显示教学重点内容，从而强化学生的理解效果。还有，教师还可以提供课本之外的对话内容，以本章节人物性格和品质特征的相关词汇和语法知识为基础，进行语言场景的灵活构建，进行课程资源的生成。这样就可以和学生的实际生活联系起来，摆脱课本教材内容的单一性和枯燥性，从而调动学生的生活经验，提高学习效率。除此之外，教师还可以进行扩展延伸，引入相关的文化知识，通过儿歌、故事等内容，来丰富学生的认知视野，实现学生学科素养能力的有效培养。 二、借助微课，锻炼学生的自学能力 学生是学习活

4、动的主体，在亲身的实践参与中，可以获得个性化的认知理解效果。在新课改的时代背景下，学生的主动参与和有效参与是开展教学活动的基础。在以前，教师为中心的讲解灌输模式，严重影响了学生的自主体验和认知成长。另外，小学阶段的学生，缺乏足够的学习经验，他们在存在强烈的依赖心理，很容易不自觉地就陷入被动学习状态。微课，摆脱了时间和空间的限制，也摆脱了教师的直接辅导。这样，学生的自主学习机会得到充分保证，从而实现学习能力的有效锻炼和不断提升。 比如，在“What  can  you  do？”的微课预习活动中，学生们就需要自主展开探究认知过程，在文本片段的阅读中锻炼口语能力，并归

5、纳其中的词汇语法和主题思想，在练习题的解答过程中明确知识掌握程度。又比如，在单元知识的总结活动中，从语言知识文化背景，学生们进行独立的章节分析，自主归纳其中的重难点问题，并配合听说读写行为的全面参与。如此一来，学生们逐步养成独立的学习习惯，并掌握个性化的学习技巧和方法。需要注意的是，小学阶段的学生缺乏良好的自控能力，在接触信息化产品时，在展开自主的学习活动初期，经常容易出现注意力不集中，出现脱离学习行为的各种状态。在这种背景下，教师需要和家长做好沟通，营造良好的家庭学习环境，给予学生自主学习有效的指导和监督。 三、借助微课，深化学生的课堂互动 教学活动的关键，就是教和学之间的互动过程。学生的学

6、习经验不足，在知识理解和问题解决的过程中总会遇到各种问题和不足，需要教师的指导和启发。同时，课堂教学时间相对有限，师生互动应该围绕着关键问题和重点问题展开。这样不仅能提高课堂效率，也有利于提高学生的学习能力。借助微课，学生可以完成基础知识的简单自主学习，并总结归纳其中疑难困惑点。这样，在课堂交流中，教师和学生就可以针对重点问题和难点问题，展开充分的探究交流，在思想的交流碰撞中获得正确的、全面的科学理解。 比如，同样在“What  can  you  do？”的知识学习中，教师先让学生借助微课进行预习，并完成相关的练习题进行反馈。这样，教师和学生都可以对其中知识点掌握不理想的地方有更加清楚的认识。之后，课堂教学的内容和目标也以此为据，展开相关的交流分析，进一步缕清文本表达中的逻辑关系，并明确固定句型语法的特定表达。需要注意的是，教师依然要尊重学生的主体地位，引导他们从不足中分析原因，重新获得正确的理解，而不是给予简单的对错评判，并