课题实施方案

1、课题施行方案课题施行方案一一、课题研究的提出一本课题研究的现实背景课题研究是教育科研活动的重要形式和载体，从一定意义上讲，教育科研部门的各种科研管理活动都是围绕着课题管理来进展的。因此，课题管理是县市教研室教科所教育科研管理的一项重要内容，能否标准、有效地施行课题研究的过程管理是县市教科研管理部门需要研究的一个重要课题。目前，随着学校、老师科研意识的不断觉悟和科研才能的不断进步，我县群众性的课题研究活动呈现出良好的开展态势，课题研究的数量也有很大增长，仅20*、20*年度，我县就有各级立项课题441项，其中国家级课题1项，省级课题包括省规划课题和省教研系统立项课题28项，还有大量的市、县级立项

2、课题，而且研究内容也涉及学校教育教学的各个领域。但与此形成很大反差的是，我县教科研管理的力量却相对薄弱，目前县教研室仅专科员1名，虽然其他学科教研员也承担起了一部分教科研管理任务，但还是很难有效地承担起对施行课题的全程管理和针对性的效劳指导工作。众所周知，课题研究的质量形成于课题研究的过程之中，有什么样的研究过程，就会有什么样的研究质量。要想使课题研究工作实现预期目的，真正落实于教育教学理论中，真正对教育教学质量和品位的提升、学生的开展和老师的开展产生应有的促进作用，就必须提升课题管理和指导的质量，实现过程管理的优化。但在实际中，由于对课题研究过程的管理、监控、指导的不到位，极大地影响了课题研

3、究的质量。目前，我们在课题研究过程管理中，遇到的主要的问题和困难是：1、很难对更多的立项课题施行全程的监控。由于无法比较原始、比较直观、比较全面地理解课题研究的全过程，仅凭终端性的检查和评估使一部分科研动机不纯的老师有虚可乘，甚至产生了重立项、轻过程的形式主义倾向和盗编、拼凑、伪造成果等非道德的功利主义倾向，对课题研究工作带来了很大的负面影响。2、很难对更多的课题施行有效的面对面的专业引领和指导。目前仅凭教研部门自身专、兼职教科员的指导力量，一方面由于时、空的限制，不能满足更多数量的基层老师的指导需求；另一方面，由于专、兼职教科员自身研究领域的局限，个人的智慧和学识很难满足各种不同类型课题的指

4、导需求，也不能用有效的机制发挥本地区老师的集体智慧；同时，不能对课题的过程研究给予及时的点拨指导，时效性差，这些因素大大影响了科研指导的质量和程度。3、很难实现课题研究的信息化管理。由于没有一个课题研究的信息化平台，各课题间，特别是相关课题间很难建立起一个信息交流的渠道，仅凭我们教研部门组织的几次有限的课题协作、交流活动，效率很低。因此，严重影响了各课题研究的活动动态报道和与外界的沟通研讨，不能及时发布相关研究信息资料和阶段性研究成果，无法实现资源的共享和协作攻关，也影响了成果的及时推广。4、很难有效地建立起明晰、丰富、动态的研究素材库。课题研究原始资料的积累是课题研究的一项重要工作，只有厚积

5、才能薄发。我们也设计使用过书面文本化的研究过程记录册，但由于书面文本自身特点的限制和设计的局限，影响了资料积累的丰富性和简易性，如资料的分类不够明晰，积累不够灵敏随机，容易让一些点点滴滴的灵感流失，多媒体资料不能轻易呈现等，同时同一课题组成员间的研究心得也不能及时交流分享等。因此，这几年我们一直在考虑如何来建立一套科学的课题动态管理机制，来解决上述我们在科研管理中遇到的瓶颈性问题。在寻找问题解决途径时，我们首先想到了现代信息技术和网络环境。因为目前我们教研室依托海盐教育网海盐教育城域网或海盐教育信息化，已经建立起了相当完善的海盐教研网，在网络教研等方面进展了积极的探究，也获得了很多经历。特别是

6、自去年下半年开场，我们又创立了海盐老师博客区和教研互动区，运行几个月来，人气很旺，也很受老师欢迎，技术也日益成熟。因此，如何依托我们的“海盐教研网，利用博客技术，创立一个课题研究过程管理的平台，探究新的运行机制，进步课题管理的程度和效率，成了我们特别想研究和尝试的课题。二本课题研究的现实意义博客被认为是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。其作为一种快捷易用的知识管理系统，已经越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学和研究领域。老师博客最大的功能是以其“平等、开放、共享的发布机制，可以营造一个良好的学习反思、交流反思、自我积累、知识共享的气氛，加速老师反思型特质的形

7、成，而促进反思、交流、共享正是我们课题管理的重要目的之一能否在我们的教研网上建立一个基于博客技术的课题管理系统，让每个课题都创立一个属于自己的博客，从而作为我们教科研管理部门实现课题过程高效管理的重要形式之一呢？我们的理解是：1、用博客来实现课题的过程管理，我们可以随时随地理解该课题研究的最新动态、研究进程、阶段性研究成果，真正实现对课题的全过程管理，防止因终端性管理带来的负面影响。2、用博客来实现课题的过程管理，可以实现跨时、空，即时有效的课题点评与指导，同时可以获得更多层面、更多老师同行的交流点拨，获取更丰富、更有价值的指导意见，克制因科研指导力量薄弱而带来的指导低效。3、用博客来实现课题

8、的过程管理，可以让课题组每个参与者都能及时快速地分享到其他同伴最新捕获的信息和研究成果，容易产生思想激荡，在交流中生成智慧。还可以在获取信息的同时，寻找新的研究点，防止重复低效研究。4、用博客来实现课题的过程管理，可以使研究者以文字、多媒体等方式，分门别类、即时即地将研究的感悟、心得、案例、叙事、论文、课件等上传或发布也可隐藏，超越传统时空局限，及时将隐性知识显性化，丰富研究素材。5、用博客来实现课题的过程管理，可以让研究者更直观、更便捷地回忆、追溯自己的研究历程，回味自己的研究过程，不断回溯、反思，积极修正，让反思提升研究的质量。正是基于上述理解，我们认为通过课题博客系统的建立和运作，是可以

9、更好地实现课题管理的目的，也可以开场理论和探究一种新的课题管理形式，甚至可以重塑一种全新的老师研究方式、工作方式、学习方式、交流方式和生活方式。二、课题研究的目的1、依托海盐教研网，利用博客技术，研究和建立一个科学的、具有较强管理功能的课题动态管理系统。2、通过对该系统的理论运行，探究基于博客技术的课题管理系统的操作运行形式，进步课题管理的效能。3、通过与传统管理形式的比较分析，研究基于博客技术的课题管理新形式对提升课题研究质量、研究者素养、研究效益的积极作用。4、重构在网络环境下老师从事课题研究新的研究方式、工作方式、学习方式、交流方式和成果推广方式。三、课题研究的主要内容和初步设想1、研究

10、如何来建立基于博客技术的课题管理系统，解决技术问题目前信息化已浸透到教育的各个方面，许多地方也尝试利用网络技术建立对课题的管理，有的是一个课题做成静态网页，有的是多个课题做成动态网站，但更新很慢，效果不是很明显，究其原因有三点：一是网站制作和管理的技术原因，二是缺少论坛的交流反响和鼓励功能，三是无法实现自我管理和团队协作。而我们试图以博客技术来实现课题研究的信息化管理，解决上述技术问题：一是博客是零技术，只要会WORD就可以建立自己的博客区，二是博客具有评论和留言功能，在理论中反思研究，在交流中分享和提升是博客的核心思想，三是防止了网站中众多课题千篇一律的形式，博客可以定义自己的界面，设置自己

11、的分类，随时可以发表文章也随时可以修改自己的文章，可以对外发布也可暂时隐藏等，实现了自我管理功能，可以是一个人管理，也可以是多个人管理，真正表达了团体协作的思想。在众多的博客软件中我们选择性能较好的OBLOG，根本ASp+SQL平台，功能强大操作方便。而且OBLOG除了方便的操作层面外，还有较好的管理层面。系统的构建大致是：1、系统级课题立项分类目前三级，支持多级：2、系统级课题内容分类目前四类，支持多类：3、用户级课题内容分类：进入老师自己的课题博客区，可以根据各课题实际需要，进展分类。2、研究如何来建立基于博客技术的课题管理资源库，解决取材问题课题博客是课题组所有成员基于一个共同主题和共同

12、利益的集体操作。每个课题以课题名称为名注册一个博客，为课题组人员所共有，每个人都具有管理权，都可以通过共同的注册名和密码进入管理中心，然后可以发表文章、修改文章、回复文章等，为该课题的研究提供各类原始材料。根据课题研究的特点，呈现的资源类型设想分研究方案、研究动态、研究案例、研究叙事、研究文献、研究成果等几个模块；呈现的资源形式可以是文本、图象、课件、实录、动画等。3、研究如何来运行基于博客技术的课题管理系统，解决使用问题这是本课题研究的重点和难点，主要研究的内容是：如何发挥系统的监控、评价、导向功能。设想采用档案袋评价的方法，建立对研究资源上传的有效考核指标和评价方法，对课题研究的过程给予过

13、程性的形成性评价和综合性的终端评价，把研究素材的积累并作为课题结题、评奖的重要根据，以此来落实课题的过程管理。并让博客成为老师课题研究的电子档案袋；如何发挥系统的指导功能。设想建立以教研员、学校科研骨干为成员的专门的课题研究的导师团队，赋予他们管理员身份和管理权限，划分指导工程，以“回复的形式开展跨越时空限制的、及时、有指向性的网上指导点评活动。如何发挥系统的多方互动评价功能。设想建立必要的考评机制，发动和鼓励导师团队以外的更多老师以“回复的形式，对自己和别人的研究进展点评，聚集群众的智慧，促进交流，为课题研究出谋划策。如何发挥系统的成果传播与共享功能。设想建立相关课题博客群，实现资源与信息共

14、享；建立网上成果发表的奖励机制，引导课题组及时传播推广最新研究成果。4、研究如何促进老师课题研究方式的转变通过开放的动态管理系统的运行和评价，根据基层学校和一线老师的研究特点，逐步建立起在课题主题引领下，以活动案例、教学课例、学生个案、研究叙事、教育反思、主题研讨为主要载体的行动研究形式；通过网上论坛活动，倡导一种良好的、开放的、具有分享心态的学术研究交流气氛；通过博客资源的建立过程，培养老师擅长学习交流、敢于发表展示、勇于反思积累的研究习惯和研究精神。四、课题研究的预期成果及根本步骤本课题以行动研究法为主，辅以调查法、文献法等，在详细工作理论中不断尝试、修正行动方案，预期成果是：课题研究报告

15、及相关论文、课题管理系统软件、优秀课题研究博客案例、有关使用管理、考核奖励方法等。根本步骤：准备阶段20*年2月20*年3月：设计管理系统意图及其模型，开发系统软件，建立海盐县教研网课题研究博客区。施行阶段20*年3月20*年7月：运行和使用课题管理系统，研究资源建立和使用策略，出台有关使用和考核方法，听取学校使用意见、建议，组织该课题的研讨论证，不断完善管理系统和管理方法。总结阶段20*年8月20*年9月：撰写研究总结和研究报告，邀请有关专家评估使用情况和使用效果。五、课题研究的经费预计1万元不包括有关技术设备购置。六、课题组成员课题组长：杜伟明海盐县教研室教科员、中学高级老师，负责课题的全

16、面施行，重点负责管理系统的使用、运行的研究副组长：丁光明海盐县教研室信息技术教研员，中学高级老师，负责课题的全面施行，重点研究软件的开发与系统的维护指导参谋：陆李松海盐县教研室主任，中学高级老师，提供行政、经费的支持，负责课题的指导。课题施行方案二一、课题研究的背景改变以往的教学方式，由原来的单一、枯燥、被动的学习方式转变成结合生活情景创设、自主探究、提出问题、解决问题、合作交流等多种有效的学习方式。变被动学习为主动学习对学生进展了全体的开展、在愉悦的环境中使学生自主地开展。因此，是一种“以开展为本，以学生的学习为中心的教育方式。在教学中引导学生主动参与，最大限制地发挥他们学习的主动性与积极性

17、，让学生的智慧前能释放出来，学生成为知识的发现者和创造者，是学生学会学习。只有这样，学生才能学的主动，学得轻松，才能开展学生的个性、特长，学生的素质才能全面进步。为此，根据学校的实际情况，确定了“如何抓好课堂教学的实效性的课堂教学研究的实验研究课题。二、研究目的1、树立以学生的开展为目的的教育思想，着眼于全体学生整体素质的全面进步。2、以知识教学为载体，着重培养学生的主体意识和自主学习才能，合作精神和交往才能。破除以老师为中心的教育观念，改掉老师过去一统课堂、独占减胎、蚁教案控制教学、以标准答案卡住学生思维的场面。3、课堂教学要以激发学生的自主精神、培养学生的学习才能为宗旨，引导学生主动参与学

18、习过程。4、让每个学生愿学、乐学、会学、善学，促进全体学生素质的全面进步和个性的安康开展。培养学生学习的兴趣。能从学习中获得积极的情感体验。三、课题的界定小学16年级四、课题研究的内容1、在课堂中如何有效的探究新知。真正的使课堂实效性落到实处。2、通过主体的创造性的学习活动，实现自主性开展。3、老师的科学指导是前提条件，学生是教育的主体。自主学习强调了培养学生学习动机和浓重的学习兴趣，从而进展能动的学习。即：主动参与，自主学习。而不是被动地或不情愿的学习。4、培养学生翁体意识、探究意识、才能的培养、使课堂教学更具有实效性。五、实验设想通过专题研究共同探究出真正抓住课堂实效性的策略。六、研究的主

19、要方法1、探究法2、观察法3、理论法4、调查法5、理论法七、课题研究各阶段的方法和措施一准备阶段共同商讨确定积极研究课题，明确研究任务，以所带年级为实验班。1、研究时间：20*年8月20*年12月2、课题：在中如何抓好教学实效性。3、施行步走骤：1确立研究课题。2成立课题研究小组，明确分工。3细化研究任务，使教学实效性贯穿于课堂教学的始终。4落实研究仍无，分阶段进展课题研究。二意义1、在教学中落实三为目的，注重学生解决生活的才能。2、使学生的主体地位能很好的表达，能撞我数学知识和技能。3、培养学生积极参与，互相合作的良好习惯，用数学知识解决生活中的问题，培养创新才能。三本课题研究解决的主要问题1