2020部编版(人教)语文七年级下册：10.老王PPT课件-(2)

1、语文（春季）部编新动向部编教材课件（原创）七年级语文七年级语文下下(R版版)第第 3 单单 元元1. 下列加点字的注音完全正确的一项是下列加点字的注音完全正确的一项是()A滞笨滞笨(zhzh) 荒僻荒僻(p p) 侮辱侮辱(ww) 门框门框(kungkung)B愧怍愧怍(zhzh) 取缔取缔(d d) 捎带捎带(shosho) 惶恐惶恐(hunghung)C镶嵌镶嵌(qinqin) 塌败塌败(t t) 眼翳眼翳(ynyn) 肿胀肿胀(zhngzhng)D骷髅骷髅(lulu) 伛偻伛偻(qq) 攥紧攥紧(zunzun) 杨绛杨绛(jingjing)A点拨点拨B项项“怍怍”应读应读zu，C项项“翳

2、翳”应读应读y，D项项“伛伛”应应读读y。2结合语境，下列对加点词语的解释有误的一项是结合语境，下列对加点词语的解释有误的一项是()A胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。(清楚地知道)B我问老王凭这位主顾，是否能维持生活，他说可以凑合。我问老王凭这位主顾，是否能维持生活，他说可以凑合。(将就)C开始几个月他还能扶病到我家来。开始几个月他还能扶病到我家来。(病得需要人搀扶)D我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。(惭愧)C点拨点拨“扶病扶病”是是“带着病带着病(做某件事做某件事)

3、”的意思。的意思。 3下列句子中没有语病的一项是下列句子中没有语病的一项是()A杨绛创作的杨绛创作的我们仨我们仨，以真挚的情感和优美隽永的文，以真挚的情感和优美隽永的文字深深打动了读者。字深深打动了读者。B当老王帮我把默存扶下车的时候，却坚决不肯拿钱。当老王帮我把默存扶下车的时候，却坚决不肯拿钱。C理想的教育应该培养学生善于探索、善于发现的能力。理想的教育应该培养学生善于探索、善于发现的能力。D将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，既能改善农村将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，既能改善农村居住环境，又能发扬文化旅游产业。居住环境，又能发扬文化旅游产业。A点拨点拨B项没有主语，应该把项没有主语，

4、应该把“当当”和和“的时候的时候”删除；删除；C项项逻辑错误，应该将逻辑错误，应该将“探索探索”和和“发现发现”调换位置；调换位置；D项项搭配不当，搭配不当，“发扬发扬”不能与不能与“旅游产业旅游产业”搭配。搭配。4仿写句子。仿写句子。爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是看到生活的希望；爱心是_，_；爱心是爱心是_，_。夜空中的一轮明月夜空中的一轮明月使孤苦无依的人获得心灵的慰藉使孤苦无依的人获得心灵的慰藉春天里的一场细雨春天里的一场细雨使心灵枯萎的人感到情感的滋润使心灵枯萎的人感到情感的滋润5下列各项对文章内容的理解不正确

5、的一项是下列各项对文章内容的理解不正确的一项是()A文章回忆了有关老王的几个生活片段，表达了作者一家对文章回忆了有关老王的几个生活片段，表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重。老王那样的不幸者的关心、同情和尊重。B作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他坚守做人的道德良心，是一个淳朴的好人。污染，他坚守做人的道德良心，是一个淳朴的好人。C文章不仅写了一个人的善良，还写了一个善良的人对另一文章不仅写了一个人的善良，还写了一个善良的人对另一个善良的人的怀念，写了善良的人们在恶的年代相互取暖。个善良的人的怀念，写了善良的

6、人们在恶的年代相互取暖。D作者认为自己作者认为自己“幸运幸运”，不仅是指她与老王在物质上的悬，不仅是指她与老王在物质上的悬殊，更指自己一家人在知识学问上远超靠一辆车维持生计殊，更指自己一家人在知识学问上远超靠一辆车维持生计的老王。的老王。D点拨点拨作者认为自己作者认为自己“幸运幸运”，在于他们一家遭逢不幸的，在于他们一家遭逢不幸的时候，遇到了老王这样老实善良的人。时候，遇到了老王这样老实善良的人。6填空。填空。本文是一篇写人记事的本文是一篇写人记事的_(文体文体)，材料琐，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机的整体。碎，但是经过作者的组织，成为一个有机的整体。本文以本文以_为线索，兼用逻

7、辑顺序和为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来组织材料。课文写老王，概括起来就时间顺序来组织材料。课文写老王，概括起来就是两个字，一曰是两个字，一曰“_”，二曰，二曰“_”。散文散文与老王的交往与老王的交往善善苦苦一、语文要素训练一、语文要素训练7【训练点：外貌描写训练点：外貌描写】文中写最后一次见到老王时文中写最后一次见到老王时的外貌描写有什么意义和作用？的外貌描写有什么意义和作用？写最后一次见到老王时的外貌描写突出了他的写最后一次见到老王时的外貌描写突出了他的病态，既写出他的身体极度虚弱，又为下文写他的病态，既写出他的身体极度虚弱，又为下文写他的去世作铺垫，同时写出他已经处于这种状态，却还去世作

8、铺垫，同时写出他已经处于这种状态，却还要拿香油和鸡蛋来感谢我，衬托出老王心地的善良。要拿香油和鸡蛋来感谢我，衬托出老王心地的善良。8【训练点：结尾句的含义及作用训练点：结尾句的含义及作用】结尾句为全文的结尾句为全文的什么句？有怎样深刻的含义？有什么作用？什么句？有怎样深刻的含义？有什么作用？文眼句。一个社会总有幸运者与不幸者，幸文眼句。一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改善处境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还们改善处境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还是不够，对老王充满愧怍之情。在结构上，总结是不够，对老王

9、充满愧怍之情。在结构上，总结全文，点明中心，使全文的感情达到了高潮。全文，点明中心，使全文的感情达到了高潮。二、精段品析二、精段品析阅读课文阅读课文“有一天，我在家听到打门有一天，我在家听到打门对一对一个不幸者的愧怍个不幸者的愧怍”，完成练习。，完成练习。9用简洁的语言概括选文中有关老王的两件事。用简洁的语言概括选文中有关老王的两件事。老王给老王给“我我”送香油和鸡蛋；老王去世。送香油和鸡蛋；老王去世。10揣摩下列句子中加点的词语，分析其表达效果。揣摩下列句子中加点的词语，分析其表达效果。(1)有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌

10、在门框里。框里。(2)我强笑说：我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我吃？老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我吃？”“镶嵌镶嵌”一词形象生动地写出了老王身体僵直的状一词形象生动地写出了老王身体僵直的状态，强调了老王已病入膏肓，暗示了老王的结局。态，强调了老王已病入膏肓，暗示了老王的结局。“强笑强笑”是是“我我”装出来的勉强的笑，流露出装出来的勉强的笑，流露出“我我”对对老王不幸的悲哀，也表明老王不幸的悲哀，也表明“我我”对老王送香油、鸡蛋的感动。对老王送香油、鸡蛋的感动。 11结合选文内容，简要分析结合选文内容，简要分析“我我”是一个什么样的人。是一个什么样的人。122016年年5月，杨绛老人与

11、世长辞，她留下的是对老实厚道、月，杨绛老人与世长辞，她留下的是对老实厚道、有良心的老王的有良心的老王的“愧怍愧怍”。生活中，如果你身边也有。生活中，如果你身边也有“老老王王”这样的人，你会怎样做？这样的人，你会怎样做？从老王送来香油和鸡蛋，从老王送来香油和鸡蛋，“我我”给他钱和老王去给他钱和老王去世后世后“我我”对老王心存愧怍可以看出对老王心存愧怍可以看出“我我”是一个善是一个善良的富有爱心的人。良的富有爱心的人。示例：示例：我会关心他们，尽自己的所能帮助他们，让他我会关心他们，尽自己的所能帮助他们，让他们生活得更好一点。们生活得更好一点。三、拓展阅读三、拓展阅读病人病人每天下午，她都要准时来

12、到医院大门口左侧台阶上，每天下午，她都要准时来到医院大门口左侧台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在她在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而清澈。虽若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而清澈。虽然病号服并不合身，但并不能掩盖住她典雅的气质。然病号服并不合身，但并不能掩盖住她典雅的气质。她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐心。她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐心。我想，她可能是位教师或

13、幼儿园阿姨。我想，她可能是位教师或幼儿园阿姨。起风了，她轻轻地合上书，又整整齐齐地把那张报纸叠好，起风了，她轻轻地合上书，又整整齐齐地把那张报纸叠好，转身走进了大楼。转身走进了大楼。楼里的人渐渐多了起来，有上班的，也有下班的，正好又楼里的人渐渐多了起来，有上班的，也有下班的，正好又是探视的日子，电梯刚停下，人们争着拥了进去，电梯马上有了反是探视的日子，电梯刚停下，人们争着拥了进去，电梯马上有了反应，发出应，发出“受不了受不了”的报警声，最后上来的人没有下去的意思，她的报警声，最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。就从中间挤了出来，等下一趟。下一趟的人照样很多，不过还好，电梯

14、没有报警，人们纷纷下一趟的人照样很多，不过还好，电梯没有报警，人们纷纷选择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字选择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字7 7的时候，那的时候，那数字就是不亮。他有些着急，还有些紧张，一遍一遍地摁，但没有数字就是不亮。他有些着急，还有些紧张，一遍一遍地摁，但没有人告诉他为什么。她发现后，急忙说：人告诉他为什么。她发现后，急忙说：“大伯，这部电梯双层停。大伯，这部电梯双层停。”大伯仍然没有明白什么是大伯仍然没有明白什么是“双层停双层停”。说话间已经到了。说话间已经到了8 8层。大伯不层。大伯不知道该怎么办，不肯下。她非常客气地对电梯内的人说：知道该怎

15、么办，不肯下。她非常客气地对电梯内的人说：“请等一请等一下，我把他送到楼梯口。下，我把他送到楼梯口。”她让大伯从她让大伯从8 8层走到层走到7 7层。其实楼梯离电层。其实楼梯离电梯也就四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，梯也就四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。当然，肯定有人心里想：并没有说什么。当然，肯定有人心里想：“这人真多事！这人真多事！”电梯慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自语：电梯慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自语：“口腔科口腔科病房是不是在病房是不是在1212层呢？层呢？”她主动接过来说：她主动接过来说：“是的，往左拐。是的，

16、往左拐。”电梯到了电梯到了1414层，一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑层，一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上，她迅速触动开门钮并捡起那枝玫瑰，还没有这时电梯门将要关上，她迅速触动开门钮并捡起那枝玫瑰，还没有说完说完“请等我一下请等我一下”就跨出了电梯。她一定想把这枝玫瑰还给那位就跨出了电梯。她一定想把这枝玫瑰还给那位姑娘。对于姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫温馨的玫瑰，可以姑娘。对于姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫温馨的玫瑰，可以疗伤的玫瑰。疗伤的玫瑰

17、。但她没有想到，她的后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼但她没有想到，她的后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士镜的女士“啪啪”的一下就把电梯给关上了，并且触动了上行按钮。的一下就把电梯给关上了，并且触动了上行按钮。“神经病！神经病！”女士似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净，继续说，女士似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净，继续说，“真的，这个人我知道，在这里住了一个多月了，精神病人。真的，这个人我知道，在这里住了一个多月了，精神病人。”旁旁边一位中年男士点了点头：边一位中年男士点了点头：“嗯，难怪我觉得她的行为不太正常。嗯，难怪我觉得她的行为不太正常。”“真烦人，早就应该把她甩掉了。真烦人，早就应该

18、把她甩掉了。”另一个人接着说。另一个人接着说。电梯内剩下的十余人恍然大悟。大家觉得甩掉她真是太正电梯内剩下的十余人恍然大悟。大家觉得甩掉她真是太正常了。常了。13用简洁的语言概括文中的用简洁的语言概括文中的“她她”做的四件事。并说说其共做的四件事。并说说其共同点。同点。(1)电梯超载，她主动从中间挤下电梯等下趟。电梯超载，她主动从中间挤下电梯等下趟。(2)_。(3)_。(4)_。共同点：共同点：_。农民大伯不懂农民大伯不懂“双层停双层停”，她走出电梯送大伯，她走出电梯送大伯电梯里有人不确定病房楼层，她主动指点电梯里有人不确定病房楼层，她主动指点急忙下电梯的姑娘的玫瑰花掉了，她迅速捡起追出去急忙

19、下电梯的姑娘的玫瑰花掉了，她迅速捡起追出去处处为他人着想，不计较个人得失处处为他人着想，不计较个人得失14第段中画线句子在文中的作用是什么？第段中画线句子在文中的作用是什么？15请结合小说中相关的描写，简要概括请结合小说中相关的描写，简要概括“她她”的形象特点。的形象特点。16小说结尾写道小说结尾写道“电梯内剩下的十余人恍然大悟电梯内剩下的十余人恍然大悟”，大家是真，大家是真的的“恍然大悟恍然大悟”吗？这样写有什么用意？吗？这样写有什么用意？运用景物描写来烘托运用景物描写来烘托“她她”的美。的美。“她她”虽然身体有病，但思想健康、心地善良，对虽然身体有病，但思想健康、心地善良，对生活满怀热情，

20、举止优雅、乐于助人、不求回报。生活满怀热情，举止优雅、乐于助人、不求回报。大家只是似乎大家只是似乎“恍然大悟恍然大悟”：原来：原来“她她”和我们想的不和我们想的不一样、做的不一样，是因为一样、做的不一样，是因为“她她”精神有病。作者用讽刺精神有病。作者用讽刺手法，含蓄地揭露出现实生活中一些人的自私、狭隘。手法，含蓄地揭露出现实生活中一些人的自私、狭隘。17比较阅读，说说本文中比较阅读，说说本文中“大家大家”对对“她她”的态度和的态度和老老王王中作者对中作者对“老王老王”的态度有什么不同？的态度有什么不同？“电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么”暗暗含

21、含“大家大家”对对“她她”的不屑与奚落；把的不屑与奚落；把“她她”关在门外，关在门外，并说并说“她她”是精神病，表现了是精神病，表现了“大家大家”对对“她她”的助人为的助人为乐行为的极其不耐烦，对乐行为的极其不耐烦，对“她她”充满了埋怨、不理解。充满了埋怨、不理解。老王老王一文中，贯穿全文的感情是作者对老王的同情、一文中，贯穿全文的感情是作者对老王的同情、尊重、感激，甚至觉得对老王有尊重、感激，甚至觉得对老王有“愧怍愧怍”。18. 在开展在开展“让世界充满爱让世界充满爱”的综合性学习活动时，你们班的综合性学习活动时，你们班准备举办一次准备举办一次“向空巢老人献爱心向空巢老人献爱心”的活动，请你

22、完成的活动，请你完成下面的任务。下面的任务。(1)请你为本次活动拟一条宣传标语，号召大家积极参与到请你为本次活动拟一条宣传标语，号召大家积极参与到活动中去。活动中去。关爱空巢老人，传承中华美德。关爱空巢老人，传承中华美德。(2)请把下面的活动步骤补充完整，要符合实际情况。请把下面的活动步骤补充完整，要符合实际情况。商量如何帮助空巢老人。商量如何帮助空巢老人。_活动结束后写活动体会与感想。活动结束后写活动体会与感想。(3)你认为怎样做才能让空巢老人老有所养，老有所乐？请你写两条你认为怎样做才能让空巢老人老有所养，老有所乐？请你写两条建议。建议。帮助空巢老人做家务。帮助空巢老人做家务。关心空巢老人

23、的精神生活，陪他们聊天。关心空巢老人的精神生活，陪他们聊天。社区成立空巢老人服务志愿小组；全社会应督促子女常回社区成立空巢老人服务志愿小组；全社会应督促子女常回家看望老人。家看望老人。19作者对老王的外貌描写用词精妙，细致入微，让人印象深刻。作者对老王的外貌描写用词精妙，细致入微，让人印象深刻。请你认真观察一个人，用精妙的词语，细致入微地对这个人请你认真观察一个人，用精妙的词语，细致入微地对这个人进行外貌描写，表现人物某个方面的特点。进行外貌描写，表现人物某个方面的特点。100字左右。字左右。例文：例文：乍一看，她个子挺高，身材很好，不胖也不瘦，是块乍一看，她个子挺高，身材很好，不胖也不瘦，是

24、块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地别跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地别着两只发卡，把头发紧紧地拢在耳朵后面，露出一张光洁白着两只发卡，把头发紧紧地拢在耳朵后面，露出一张光洁白净的脸。她的眼睛不大，但是很有神，一笑就变成了两条缝。净的脸。她的眼睛不大，但是很有神，一笑就变成了两条缝。她的鼻子微微上翘，显得十分可爱。她的鼻子微微上翘，显得十分可爱。 小学生如何养成正确的学习习惯？小学生如何养成正确的学习习惯？ 小学生养成正确的学习习惯，可以从以下几方面做起：小学生养成正确的学习习惯，可以从以下几方面做起：一、首先培养学生在学习上专心的习惯一、首先培养学生在学习上

25、专心的习惯1 1、在学期初加强学生课堂常规的训练。、在学期初加强学生课堂常规的训练。2 2、教师和家长要加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时在家里，学生在做作业的时候，家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀！衣服是否穿得太少了！也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情，让孩子安安静静地做作业，、教师和家长要加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时在家里，学生在做作业的时候，家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀！衣服是否穿得太少了！也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情，让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中自己思想的小天地。使孩子有一个高度

26、集中自己思想的小天地。二、作息时间表设定，二、作息时间表设定，其实就是给学生订生活，学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。我要求学生给自己制定的作息时间表其实就是给学生订生活，学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。我要求学生给自己制定的作息时间表三、从小培养学生做作业时独立思考的解题能力。三、从小培养学生做作业时独立思考的解题能力。培养学生独立的学习能力，应该有意识的从小抓起，从学生的日常活动中做起，让学生在生活、学习中，对父母不依不靠，学生能做好的事，放手让学生自己去做。例如：在学习方面，不要坐在学生一旁监督，也不陪学生看书，做作业。学生自己的作业要做到培养学生独

27、立的学习能力，应该有意识的从小抓起，从学生的日常活动中做起，让学生在生活、学习中，对父母不依不靠，学生能做好的事，放手让学生自己去做。例如：在学习方面，不要坐在学生一旁监督，也不陪学生看书，做作业。学生自己的作业要做到按时独立地完成。至于碰到实在不会做的题目，家长或者老师可以给学生理清思路，启发孩子多思考几种可能性，但从不告诉学生答案，迫使学生自己养成独立思考的好习惯。按时独立地完成。至于碰到实在不会做的题目，家长或者老师可以给学生理清思路，启发孩子多思考几种可能性，但从不告诉学生答案，迫使学生自己养成独立思考的好习惯。四、要求学生养成每天记录作业题的好习惯四、要求学生养成每天记录作业题的好习惯一个学生每天如果能养成记下教师布置的作业并持之以恒地坚持下去，意味着这学生学会了对自己的行为负责，学生的人生也就有了一个良好的开端。学生的学习成绩优良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小学一年级起就给孩子买好记事本，告诉孩子一个学生每天如果能养成记下教师布置的作业并持之以恒地坚