快乐学习教案(精美篇)

1、精选优质文档-倾情为你奉上第三节快乐学习学习目标：根据本班学生认识特点，我确定了本节课的学习目标：认知目标：学生在活动中体验、感悟正确认识学习，明确学习目的。情感目标：激发学习动机，提升学习激情，引发学习兴趣，学习喜欢学习。行为目标：变“要我学”为“我要学”，学生主动快乐学习，增强学习自信。学习重点：学生明确学习目的，激发学生学习动机。学习难点：培养学生学习兴趣，让学生快乐学习学习准备：多媒体课件、情景剧表演、妙招储存卡学习过程：一、组织教学（师生问好）很高兴又和你们进入了今天的心灵畅谈园，让我们今天一起走进学习乐园，畅谈我们的感受，探寻学习的乐趣。二、案例剖析  寻根源1、案例一：

2、情景剧表演，畅谈感受上课时，班中的苗苗一会儿趴在桌子上，一会儿摆弄玩具。老师看见后说：“苗苗，上课要认真听讲。”苗苗站起来说：“老师，我不喜欢学习，再说整天学习，这些知识根本没用。”接着，苗苗又忙自己的事情了。老师虽然提醒了很多次，但苗苗仍我行我素。苗苗是如何对待学习的？2、案例二：有一个叫李明的学生，学习成绩不好且不爱完成作业，当老师问他为什么不完成作业时，他说：“你留的作业我都会写，但是写了也没用，一考试还是什么都不会，与其这样，不如什么也不干。”李明不爱学习的根源是什么？（设计意图：利用日常学习中常见的两个案例进行剖析，案例一中，让学生在知道苗苗消极对待学习的原因是她对学习认知存在偏差，

3、导致了苗苗不愿学；案例二中，让学生明白导致李明不爱学习的根源是因为他感受不到学习带给他的快乐，对学习失去信心，是习得无助的心理在作祟。）3、畅谈感受你是怎样对待学习的？（设计意图：在了解了学生不愿学习的根源后，我设计了“畅谈感受”环节，让学生结合自己的情况说说自己是怎样对待学习的，探寻根源，找出辅导的突破口。）三、活动体验  正确对待学习1、互助合作两人一组合作，把你不会的问题说出来，一起想办法解决。2、说说在合作中当问题解决时，你的心理感受。3、说说当你考试进步时，你的心理感受。（设计意图：面对学生的学习困惑，我设计了“活动体验”，让学生在合作探究学习体验活动中，亲身感受学习带给他

4、们的快乐，让他们认识到学习不是难事，只要认真学习，不怕困难，就会成功，以此让学生正确对待学习。）四、心理感悟  激发学习动机1、当看到别的同学写的作文获奖时，你是怎样想的？2、当我们与正常学生无法交流时，你有何感受？3、当我们去买东西不会算账时，你有何感受？（设计意图：在学生认识学习的基础上，让学生说说自己亲身经历的三件事的心理感受，进行 “心理提升”。让学生亲身感受学习的重要，懂得学习可以解惑明智，促进智力、能力、道德品质的发展。在体验中让学生明白：只有认真学习，才能学以致用，在生活中用所学的知识解决生活中的难题，让自己变得越来越聪慧，进而激发学生学习动机。）五、快乐分享 激发学习

5、兴趣1、学生说说最近学会了哪些本领？你的心情怎样？ 2、老师快乐学习分享3、手语歌表演学习最快乐 早晨太阳东边起，背起书包上学去。 今天老师教我1+1，明天老师教我a,b,c。 跳舞、学画画，会写字来会做题。 从小想当科学家，从小我就爱学习。 学到知识和文化，明白许多怪问题。 爸爸妈妈来夸我，爷爷奶奶笑眯眯。 如果有人来问我，什么使你最快乐？ 我就骄傲地告诉他，最快乐的是学习。（设计意图：心理健康教育课仅仅满足学生个体独自获得经验是不够的，还要引导学生把自己的体验说出来与大家分享，促进全体学生心理素质的协同发展和提高。所以我设计了“快乐分享”环节，在师生分享中，学生感受学习的快乐，内心产生愉悦

6、感，造成学生内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，进而激发学生学习的内动力，培养学生的学习兴趣，最后以手语歌的形式，表达学生的心声学习最快乐，达到导心效果。）（生活中，学习带给我们了很多快乐，那大家一定有很多学习小妙招，让我们一起分享学习小妙招吧。）六、学习小妙招  高效学习1、妙招储存卡。把你学习的小妙招存入你的妙招储存卡中。2、同伴互助，快乐前行同桌相互说说学习小妙招，把认为适合你的小妙招存入你的妙招储存卡中，丰盈你的妙招锦囊。3、学生妙招展示（同学们说的妙招真多，看来你们都是爱学习的好孩子，老师这里也有几个金点子，看是否适合你们。）4、教师支招(1)兴趣暗示法很

7、多对学习没有兴趣的同学，一拿起书就会产生不愉快的情绪，甚至厌烦、恐惧，从而关闭了自己的灵性之门，导致学习效率低下，甚至无效。这部分同学不妨对那些不喜欢的科目，采用兴趣暗示法。比如对数学，在学习之前，首先要面带笑容，大声说：“数学，从今天开始，我要喜欢你啦！”“数学，我相信我能学好。”“数学，我会满怀兴趣地学好你！”当你面带微笑进行自我暗示时，就会产生一种愉悦感，厌烦、恐惧的情绪都被冲散，心灵之门渐渐打开，要学的知识就容易吸收进来了。每次学习数学之前都大声暗示自己，坚持三个星期，甚至更长一些时间，这些语言就会深入潜意识，一但进入潜意识，你对数学的兴趣就真正建立起来了。此法可适用于任何一门课程。当

8、你快乐地学习的时候，你已与兴趣结缘了。（2）增强自信法人往往因为自信而成功，也往往因为缺乏自信而失败。事实上有许多学生正是缺乏学好某门课的信心，产生了畏惧心理，丧失了兴趣，所以要建立起学习的兴趣，可以从增强自信心入手。想象自己曾获得成功的事情，努力回味那种成就感，以获得对学习的兴趣。令人愉快的事物总能激发兴趣。所以尽量想愉快的事情，如“我今天将再学会10个词语”，“今天又学会了9的乘法”，让自己知道今天超越昨天，树立起“每天多做一点，就是成功的开始”的信念。（设计意图：这一环节，重视学生的个体经验和学生之间的经验分享，让学生互相分享学习小妙招，相互借鉴，走出困惑，树立学习自信心，在学习的道路上

9、，快乐前行。教师根据学生情况，进行支招，让学生与学习兴趣结缘，树立“每天多做一点，就是成功的开始”的信念，让学生树立健康的心理行为，达到正心的效果。）七、心灵提升 快乐学习欣赏爱让生命完整励志短片（设计意图：学生在欣赏爱让生命完整励志短片中，获得感悟：无论上天赐予给自己的是一种什么样的形象，只要不放弃，就同样有飞翔的翅膀，懂得：即使没有完美的身体，也可以有完美的灵魂，进一步激发学生学习的内驱力，提升学生的心理素质。最后在学生大声地说：“我学习，我快乐！” 自信地说：“快乐学习，我能行”中获得心灵提升。） 教学反思：课堂中，我注重让学生在活动体验中感受学习的重要。本节课主要采用了案例剖

10、析、活动感悟、心理体验等形式，让聋生在活动中正确认识学习，感受学习的快乐，激发学生学习的内动力与学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生喜欢学习、快乐学习，培养学生良好的心理素质。育星教育网 11、人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了。卢梭12、人格的完善是本，财富的确立是末。13、傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。魏徵14、在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。15、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。荀子·劝学16、真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。庄子·渔夫17、我觉得坦途在前，人又何必因为

11、一点小障碍而不走路呢？鲁迅18、对时间的慷慨，就等于慢性自杀。奥斯特洛夫斯基 19、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。20、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游21、企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。22、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。莎士比亚23、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选。 24、志当存高远。诸葛亮诫外生书25、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，

12、更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。爱因斯坦26、不敢生气的是懦夫，不去生气的才是智。27、把活着的每一天看作生命的最后一天。海伦·凯勒28、简单的生活之所以很不容易，是因为要活的简单，一定不能想的太多。29、一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。 雷锋30、天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。 鲁迅31、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。32、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。爱因斯坦33、所有坚忍不拔的努力迟早会取得报酬的。安格尔34、石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。吕氏春秋·诚廉35