7p圆锥车削教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上毕业学校辽宁石油化工大学学历硕士研究生（现东大博士在读）职称讲师任教年限9年教学业绩2014年在无锡举办的国家级培训研讨会上公开课比赛一等奖2014年在无锡举办的国家级培训研讨会上课件比赛一等奖教师课时授课教案学科车工工艺与技能训练课题转动小滑板车圆锥的方法授课班级15一体化教学方法讲授法、观察法、讨论法、比较法、设疑引导法等。日 期教 材机电一体化教材任课教师张博本节教材分析在普通机床加工中,圆锥面结合应用很广泛。例如,车床主轴孔跟顶尖的结合,车床尾座锥孔与麻花钻锥柄的结合等。圆锥面结合获得广泛应用,其主要原因是当圆锥面的锥角较小时,可传递很大扭矩;圆锥结合同轴度较

2、高,装拆方便,虽然多次装拆,仍能保证精确的定心作用。根据我们学校的教学特点，特别是技工类学生自身的素质以及实际应用的要求，以此为基础学生会正确用小滑板转动法车削外圆锥，掌握圆锥小端直径、小滑板转动角度的计算 ；通过先做产生问题并依靠信息化资源库自主探究，学生做中学逐一解决圆锥车削问题。教学目标一、 知识目标1、 掌握如何用小滑板转动法车削圆锥2、学习圆锥测量方法二、 能力目标1、 培养学生的实践操作能力2、培养学生学习及相互协作的能力2、 培养学生自我创新的能力三、 情感目标激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入课堂教学的双边活动中，由被动学习变主动学习，提高学生的自信心。学情分析在我校学生以

3、学习技术为主要目的，因此在技能熟练形成过程中，培养自主探究精神和技能迁移能力。教学中要求更加的生动，直观，易于操作，调动学生的积极性。以便于学生成为合格的劳动者！教学重点1.用小滑板转动法车削圆锥2.圆锥半角，大径，小径，锥度的计算方法3.使用万用角度尺教学难点1. 圆锥半角，大径，小径，锥度的计算方法2. 万用角度尺测量圆锥锥角及圆锥半角的读数方法课前准备多媒体课件，万用角度尺、用于测量的成品圆锥工件专心-专注-专业教学过程教学内容教法设计及师生互动设计意图组织教学考察学生出勤情况导入新课一、复习提问1.台阶轴2、知识、技能回顾：安全生产，刀具、工件的装夹及注意事项。 车削台阶轴的方法、步骤

4、及注意事项。 倒角的方法二、引入课题：车削圆锥前面我们给台阶轴倒角时，采用将方刀架转动45º角的方法，这给我们即将学习锥体加工带来什么启示？思考外圆锥锥面的加工方法能否参考上一任务中倒角的方法？思考方刀架案例1：案例2：案例3：案例4：转动大滑板 能否加工出锥面？摇动方刀架转动小滑板 能否加工出锥面？摇动方刀架转动小滑板转动大滑板 能否加工出锥面？摇动小滑板转动小滑板 能否加工出锥面？摇动锥面的加工方法能否参考上一任务中倒角的方法？思考案例1：锥面的加工方法能否参考上一任务中倒角的方法？思考转动案例1：锥面的加工方法能否参考上一任务中倒角的方法？思考方刀架转动案例1：锥面的加工方法能

5、否参考上一任务中倒角的方法？思考摇动方刀架转动案例1：锥面的加工方法能否参考上一任务中倒角的方法？思考大滑板 能否加工出锥面？摇动方刀架转动案例1：锥面的加工方法能否参考上一任务中倒角的方法？思考询问班长，本班级出勤情况。用提问的方式回顾上节课的内容，加强知识的系统性和连贯性。用提问和动画的方法，以倒角和本节课题的相似性引入课题，让学生更直观的了解圆锥的加工概念教学过程教学内容教法设计及师生互动、设计意图讲授新课大滑板大拖板中滑板将小滑板转动a/2角度后摇动小滑板 请注意观察：刀尖运动轨迹小滑板案例操作动画演示小滑板转动小滑板 能摇动结论：刀尖轨迹为与沿着主轴线并与主轴线成一定角度的一条直线，

6、因此能够加工出圆锥。小 滑 板小 滑 板小 滑 板小 滑 板小 滑 板小 滑 板从以上案例14分析可知：将小滑板转动圆锥角的一半a/2后，摇动小滑板，就可以加工出圆锥体三、圆锥的应用及小滑板转动角度的计算方法尖钻头因锥面配合紧密，拆装方便，多次拆装后仍能保持精确的对中性，因此被广泛应用于要求定位准确，能传递一定转矩和经常拆卸的配合件上。外圆锥1、锥面的应用：动画切入，引起学生的学习兴趣。互动法用提问互动的形式，用提问方式加强学生对车床部分运动方式的了解通过对比得出车削圆锥的正确方法图例讲解，让学生直观掌握圆锥的用途教学过程教学内容教法设计及师生互动、设计意图明确本节教学重点、dLC2、锥度的概

7、念：3、锥体小端直径及小滑板转动角度的计算：锥度是两个垂直圆锥轴线截面的圆锥直径差与该两截面间的轴向距离之比，用 C 表示。 C=(D-d)/L上式中： 圆锥角；D圆锥大端直径；d圆锥小端直径；L锥体长度；C 圆锥体的锥度；/2 圆锥半角（即小滑板转动的角度）。本节课重点本节课重点 例1：如右图所示，试计算圆锥小端直径 d 及小滑板转动角度/2。 解：已知圆锥大端直径D=20，锥长L=15，锥度C=1/1.5， 根据公式得： d =D-C×L =20-（1/1.5）×15 =10 /2 =arctan（C/2）= arctan（1/3）= 18.43º本节课重点

8、例1：如右图所示，试计算圆锥小端直径 d 及小滑板转动角度/2。 本节课重点 例1：如右图所示，试计算圆锥小端直径 d 及小滑板转动角度/2。 解：已知圆锥大端直径D=20，锥长L=15，锥度C=1/1.5， 根据公式得： d =D-C×L =20-（1/1.5）×15 =10查表得：/2 =arctan（C/2）= arctan（1/3）= 18.43º本节课重点例1：如右图所示，试求圆锥小端直径 d 及小滑板转动角度/2。 本节课重点 例2：如右图所示，试计算圆锥小端直径 D及小滑板转动角度/2。已知圆锥大端直径d=20，锥长L=18锥度C=1/1， 解： 根

9、据公式得： d =D-C×L=>>20=D-18×C D=20+18x1=38查表得：/2 =arctan（C/2）= arctan（1/2）= 22.5º给定任意的三个数值都可以确定其他的值，这也是技能考试的难点所在图示讲解一边讲解，一边引导学生，仅仅抓住学生的注意力分组练习，举行小型的比赛，对于快速准确计算出数值的学生给予奖励！以此，强调教学重点，增加学生的参与感和成就感教学过程教学内容教法设计及师生互动、设计意图提出难点内容四、用转动小滑板车圆锥的方法和步骤：根据给定尺寸，先计算出锥度小端直径d 和圆锥半角/2；用扳手将小滑板下面转盘螺母松开，把

10、转盘转至需要的圆锥半角/2的刻度，然后锁紧转盘上的螺母；分粗、精车，匀速转动小滑板手柄加工外圆锥到尺寸要求。LC本节课重点略大于a/2若小滑板转动角度不精确（略大或略小），加工结果会怎样？DdLa结论：圆锥大端直径D会被车大。播放动画难点解析：DLda播放动画结论：圆锥大端直径D会被车小。操作谨记：车时小滑板转动的角度应略大于a/2，逐步找正。小滑板小滑板略小于a/21、 若小滑板转动角度不精确（略大或略小），加工结果会怎样？ 2、转动小滑板车圆锥测量方法： 使用万用角度尺进行测量；1）万用角度尺的结构结合视频播放的多媒体手段，让学生直接立体的了解小滑板转动发车削圆锥的方法用动画演示的方法引领

11、学生突破教学难点。教学过程教学内容教法设计及师生互动、设计意图归纳小结图A：圆锥环规测量外圆锥 图B：圆锥塞规测量内圆锥 主尺主尺有标尺上零刻线最左边的整数读书为9，因此度的读书为9° ；游标尺的第8个刻度与主尺刻度对齐，故分度读数为：8×2 =16；所以最终读书为9° +16 =9° 16 2） 使用万用角度尺进行测量；游标 圆锥量规进行研合测量优点：快速准确便捷，效率高缺点：一对量规只能测量一个数值成本过高图A图B五、归纳小结1、转动小滑板法车圆锥的特点 ：只能手动进给，劳动强度大，工件表面粗糙度较难控制；因受小滑板行程限制，只能加工锥面不长的工件。

12、 Dd角度调整范围大，可车削各种角度的圆锥；能车内、外圆锥，并能车出整锥体和圆锥孔；操作简便。优点：缺点：C2、转动小滑板车圆锥容易产生的问题及注意事项 车刀须对准工件旋转中心，避免产生双曲线误差； 小滑板不宜过松，应两手握小滑板手柄并均匀移动小滑板，以防工件表面车削痕迹粗细不一； 粗车时，进刀量不宜过大，应先找正锥度，一般稍大于圆锥 半角（/2），然后逐步找正，以防工件车小而报废； 防止扳手在扳小滑板紧固螺母时打滑而撞伤手。发给学生实物，比照图片，引领学生学习万用角度尺结构和名称分组练习，举行小型的比赛，以此突破教学难点，对于快速准确使用万用角度尺的学生给予奖励！以此，增加学生的参与感和成就感。教学过程教学内容教法设计及师生互动、设计意图拓展学习六、拓展练习 如果要加工配套圆锥表面，可先转动小滑板车好外圆锥面，然后不要变动小滑板角度，将内圆锥车刀反装，使切削刃向下，主轴仍正转，便可以加工出与圆锥体相配合的圆锥孔。车配套圆锥面的方法七、课后作业 已知零件图样及技术要求，采用转动小滑板法车圆锥，试计算锥体小端直径d及圆