人教版五年级上册数学小数乘小数教学设计

1、学习好资料欢迎下载小数乘小数教学设计教学内容：教科书第5页例3及相关内容。教学目标：1 .使学生理解小数乘小数的算理，掌握计算方法。2 .使学生经历探索与归纳小数乘小数计算方法的过程。教学重点：小数乘法的计算法则。教学难点：小数乘法的算理。教学准备：课件。教学过程：(一)复习旧知，铺垫迁移1 .口算，说一说算式之间有什么联系。3X4=30X40=300X40=300X4000=2 .列竖式计算，说一说你是怎样算的。3 .6X30.46X20(设计意图：此环节通过安排复习积的变化规律与小数乘整数，为新知识的学习奠定基础。)(二)创设情境，探究新知1 .收集信息，发现问题。课件呈现例3情境图。(1

2、)学生收集数学信息，自己分析先算什么，再算什么。(2)说一说2.4X0.8与前面学习的小数乘整数有什么不同。(3)出示课题：小数乘小数。(设计意图：从计算“宣传栏的面积”导入，既复习了计算面积的知识，又引出了“小数乘小数”的数学问题。)2 .尝试计算，引导推理。(1)估一估，确定积的范围。先估计一下，“2.4X0.8”的积大约是多少。把2.4和0.8分别看成最为接近的整数，所以积大约是2平方米。(设计意图：在列竖式计算之前先估算，为笔算的结果确定大致范围。(2)猜一猜，尝试算法。根据计算小数乘整数的经验，想一想：用竖式计算小数乘小数可以怎样计算?)欢迎下载学习好资料（把两个小数都看成整数，先按

3、整数乘法进行计算，再点上小数点。）（3）试一试，体会算理。学生尝试列式计算，交流不同的计算方法。学生可能出现如下三种情形：2.4米=24分米0.8米=8分米24X8=192（平方分米）192平方分米=1.92平方米2.4X0.81,9.22.4X0.81.92组织学生思考、讨论：积是19.2还是1.92,为什么？学生可能有两种解释：解释一：把2.4米和0.8米分别改写成分米作单位，算出面积是192平方分米，再还原成平方米作单位，所以积是两位小数。解释二：运用“积的变化规律”和“小数点移动规律”，计算时把2.4和0.8分别看作24和8,两个因数都乘了10,算出的积192就等于原来的积乘100。为

4、了让积不变，就要把192除以100。出示分析推理图。2.4x0-81.92x10x1010024-8192!看着分析图，引导学生完整叙述整个推理过程。小结：两个因数都乘10后，得到的数就等于原来的积乘100,要求原来的积，就要反过来把现在的积除以100,从积右边起数出两位，点上小数点。（4）验一验，确定结果。通过推理，我们验证了2.4X0.8=1.92,和估计的结果是一致的，积确实是2平方米左右。（设计意图：适时呈现推理图，让学生理解算理，完整地叙述，为后面自主归纳法则作铺垫。）学习好资料欢迎下载3 .巩固计算，归纳法则。再算需要多少千克油漆。(1)估一估，确定积的范围。先估计一下，“1.92X0.9”的积大约是多少。(2)说一说算理。x10011.92；-192；_x_09：X10-X9：1.728；-10。_1728；L'«*»(3)练一练，巩固算法。练习：第5页“做一做”。(4)议一议，明确算法。先按照整数乘法算出积，再点小数点。点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。(设计意图：通