微型课题研究实施和管理办法试行

1、 微型课 题研究 实施和 管理办 法试行 微型课题是指教师将源于课堂、源于学生、源于学校的一切教育、教学实践活 动所中面临的实际问题作为研究对象，将课堂作为研究基地，将追求教育、教学的 实效作为主要研究成果的一种课题。 微型课题研究源于一线教师对白身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的 追问，是贴近教育教学实际、适合教师开展的一种课题研究方式，对于改良教育实 践、促进教师专业成长、全面推进素质教育、全面提高教育教学质量具有重要意义， 因而得到广泛关注和普遍认同。 开展微型课题研究是当前我市推进课程改革，减负增效、提高课堂教学效率、 实施有效教育的重要平台和抓手，是我市教育科学规划中的重要组成

2、局部。 为了大力推进微型课题在我市有序、有效地开展，根据苏州市关于开展微型课 题的相关文件规定，结合我市的实际情况，特制定 常熟市微型课题研究实施和管理 方法试行。 一、 申报人员 全市中小学、幼儿园中的一线教师，教育、教学管理人员。 二、 申报方法 I; 微型课题采取逐层申报，分级立项，分级管理的方法。 基层学校：各学校负责校内微型课题的申报工作，通过申报工作的开展积极引 导教师认识微型课题研究的重要意义，明确一线教师是微型课题研究的主要承当者， 教师要把微型课题研究作为日常教育教学研究的重点之一，与日常教育教学活动、 校本研修有机整合，正常开展研究活动，逐步形成基于微型课题的专业对话。欢送

3、共阅 学校的教育科研主管部门要统一组织本校的骨干教师对普通教师的申报方案进 行指导，帮助教师选择课题，填写申报书，确立校级课题，在此根底上通过科学、 公平、公正、公开的评审，择优推荐到市级立项。 市教科室：市教科室作为微型课题研究的指导者，要定期深入学校调研、指导 微型课题的研究。通过举行微型课题研究现场研讨会，建设微型课题研究管理网络， 开展优秀微型课题研究成果评比，编印微型课题研究成果专辑等方式，加强市级微 型课题研究的管理指导。 市级立项的微型课题需填写 常熟市教育局教科室微型课题申报表?，具体形 式参见附件一。 市教科室将负责择优推荐优秀课题到苏州市级立项。 三、申报选题 积极倡导教师

4、从白身工作实践中白主发现问题，白主确立课题，选题中要特别 注意以下几点： 1.1. 选题要有白己的特色，尽可能选择白己熟悉的，有经验、有积累的，长期关 注的，兴趣浓厚的，或白己在某些方面曾有一些思考但研究不够深入的问题进行研 究。 2.2. 选题要基于白己的实践，微型课题研究的内容来源于教师的教育实践困惑与 问题，切入口要小，内容要相对单一，适合教师开展实践性的研究。 3.3. 选题要有针对性，研究的目的要着眼解决当前工作中存在的问题，要选择白 己在教育教学工作中需要解决又有能力解决的问题进行研究。无法驾驭的、不能解 决的、对当前工作没有帮助的问题应回避；不需持续关注，能够随时解决的问题要 回

5、避。 ?4.?4.选题要能够理论与实际相结合，片面强调实践，就可能走不出经验的束缚， 不利于课题品质提升，教育理论缺席的 微型课题，是短视的，无梯度的，不利于教 师职业实现专业化；一味强调理论，就会脱离现实，也难以获得源头活水。可以将 白己熟悉的一种科学理论或观点应用到实际教育教学工作中去；也可以借鉴、运用 他人的成果，结合白己的实际改良教育教学方法，探索提高教育教学质量的途径。 欢送共阅 四、 课题组的组建 微型研究的方式主要有两种，一种是个人微型课题研究，另一种是小组微型课 题研究。 个人微型课题研究：个人微型课题研究的全过程主要由教师白己实施，强调教 师个体认识的深入和拓展。 小组微型课

6、题研究：这种方式主要是以备课组或教研组为单位，也可以是有共 同研究内容、白由结合的研究小组，强调的是小组成员间的合作与交流。 对于有苏州市级以上规划立项课题的学校，可以将课题研究内容进行合理的规 划和分解，将分解的研究内容作为微型课题来研究， 从而促进 大课题、小研究的研 究范式的形成。 五、 课题管理 针对微型课题具有切口和研究范围小、研究过程简便、周期短、涉及研究人员 少、针对性、实效性、可操作性强的特点，在管理方式上采取以下措施： 1.1. 简化课题申报手续，只需填写常熟市教育局教科室微型课题申报表?，在 市教科室备案。 2.2. 微型课题的研究周期一般为1 1年，课题组要制定月度活动方

7、案，每月至少 开展一次有针对性的校级研究活动，每次活动后撰写活动总结、反思报告。 3.3. 课题组在学校的网站上建立相应的管理网页，课题研究情况定期上传，市教 科室定期检查。 4.4. 采取 先研究再认定的策略，就是在课题研究时间到期时，通过了评审的课 题，与 规划课题享有同等地位，发放常熟市级规划立项课题结题证书。 5.5. 市教科室将组织针对微型课题的市级研讨活动，交流经验、推广成果。 六、成果评价 欢送共阅 对微型课题研究的评价要特别关注对教师的专业素养带来怎样有效的提升、对 学生的开展带来怎样实质性的影响。 评价时关注原始材料的积累，以原始的教学设计、活动方案、听、评课稿、文 献学习材

8、料、沙龙活动记录材料、学生作业、教学笔记、教育日记、研究故事等作 为认定成果的主要凭据。 研究成果必须是原创，不得剽窃他人成果，要在市级以上刊物发表或者交流。 针对微型课题研究的草根性、白主性、群众性，评价的方法可以灵活多样，像 对话式评价、展示式评价、讲演式评价等，表达出 过程展示和成果分享的目的: 市教科室将定期组织评选一定数量的优秀微型课题研究成果。 六、方案撰写 微型课题的设计方案没有固定的格式，一般包含以下六个局部： 1. 问题描述：即描述白己教育教学活动中遇到的实际问题， 分析问题产生的原因 和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法表达此课题产生的 过程，同时，在阐

9、述问题时一定要观点简洁、言简义赅。 2. 课题界定：由问题提炼出课题名称，课题名称的表述要简练、准确，要使用科 学概念和标准用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法。对课题涉及的关键词、核 心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。 3. 内容规划：即明确课题要研究的内容，规划的研究内容要切合实际，同时，还 要对研究内容进行任务分解，明确小组成员的分工，落实到人。 4. 过程设计：即本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。 研究方法：把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总 结等方法列举出来。 实施步骤：即本课题研究方案分几步完成，每一步做些什么。 欢送共阅 时间安排：即

10、本课题研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。 研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。 5. 预期成果：研究成果的呈现形式可以多样化，包括教学日记、教学叙事、教学反 思、学生作业作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的论文 等。 6. 援助要求：要求学校或上级教科研部门为研究提供的一些相关支持，进而保证 研究的顺利进行。 小学案例参见附录二、中学案例参见附录三。 七、结题报告的撰写 微型课题的结题报告既是对研究结果的说明，又是研究的直接成果。它主要包 含以下几方面的内容： 1. 问题提出：主要说明课题产生的过程，即我遇到了什么问题，出于一种什么考 虑来

11、研究这个课题。它主要交待课题提出的背景，说明选题原因和理由，交待研究 目的和思路。同时，它需要从目标要求、现状分析、研究目的这三个方面来答复问 题，揭示出目标要求大背景与现实状况小背景之间的矛盾和问题，说明正 是为了解决这个问题，才开展这方面研究的。 2. 研究对象与步骤：研究对象：要具体、明确。研究步骤：完成任务的时间 划分以及成果形式。总的研究任务分几个阶段，或分几个方面完成，每阶段的时间 安排，成果形式。研究步骤可以列表表示，也可以文字表达表达，只要把研究所经 历的步骤写清楚就行。 3. 研究过程与方法： 研究方法：完成该课题研究任务所用到的诸如调查法、案例研究法、经验总 结法等教育研究

12、方法，并要说明每种方法用于研究什么具体问题。 ly-. 研究过程：就是把研究步骤具体化。研究过程要突出以下问题：一是研究工 欢送共阅 作一步一步怎么做的，但千万不能报流水账，不能把研究步骤复制一遍。二是如何 运用微型课题研究方法开展研究的，即怎么进行调查研究、案例研究和经验总结的， 要充分表达是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律进 行理性思考的这样一个过程。如采取问卷调查法，那就要说明问卷是怎么设计的、 在什么时间向哪些人做了调查、问卷回收情况、调查统计与分析、调查结论及报告 等，最后需要把问卷附在报告后面作为佐证材料。总之，在阐述研究过程时，通常 是先说理，后举例。

13、4. 研究成效：主要阐述三方面的内容：一是认识成果，即在研究过程中，研究者 获得了哪些新的认识，丰富了哪些观点，对这个问题的感悟与思考等。二是操作技 术成果，即在问题解决过程中所形成的操作技术、路径、模式、方法等，并用高度 概括的文字呈现出来。三是效果，这些问题的解决促进了学生进步、教师提高、课 堂教学效益和质量的提升等。 5. 问题讨论与建议：问题讨论：主要是讲研究的缺乏。回忆研究过程，觉得还 有哪些欠缺的地方，也就是有待于进一步加强的地方。不要多，两三条主要问题即欢送共阅 可。建议：结合研究中的经验和教训，提醒别人开展类似研究应该注意的问题, 提供有益的启示。 6. 附件：主要是列举报送的

14、附加材料，即成果清单、必要的成果复印件、参考文 献等。 微型课题形式的多样性决定了其研究报告撰写的灵活性，比方教学日记、教学随笔、 教育叙事等，报告的呈现形式就可能是系列文章组成，因此，以上结构仅供参考， 老师们可根据需要或个人喜好产生一些变式。 教育局教科 20212021 年 3 3 月 2020 日 附录一： 常熟市教育局教科室微型课题申报表 课题名称： 研究时间: 主持人姓 名 ! i 任教学科 工作单位. 电子邮箱 课题组成I 员 问题描述 课题界定 内容规划 过程设计 预期成果 欢送共阅 援助要求 学校意见 | 1 ?w?w? 年?月？日 常熟市教育局教科室意见 盖章 年?月？日

15、附录二：微型课题研究小学案例 如何提高小学高年级学生数学作业质量的研究 研究人：xxe?xxe?时间：？?杵？?月？日 ？?拜?月？?日 、可 题 描 用白描手法表达此课题产生的过程，即 我遇到了什么问题 今年我新接了 个班，几周以来，我认认真真地批改每 天的作业，发现以 F F 令人担忧的而况 作业正确率极低，每天的作业情况完全正确只有 2 2、3 3 位同学。 很多学生的作业态度较差，这从子迹上可以看出来，我再二要求把子与端正， 但仍只有五分之一的同学字能写得清楚算是不错了。 大多数学生的作业习惯很差，要求做这一题却做了那一题，不是抄错了数字， 就是抄错了符号，该笔算的不用笔算，即使笔算，

16、也是随便抓一片纸演算， 欢送共阅 或干脆在书或作业本的封面上，甚至在桌子上算上一通。 作业拖拉，没有错及时改正的意识，只有老师在身边，才会改正。 对于学生作业情况，大多数家长不太关心。 我迫切希望改变学生这种糟糕的学习和作业情况 从 我遇到的问题提炼出课题名称，即 我将研究什么课题 ?晰以我想研究的问题是如何提高高年级学生数学作业质量的研究 关键词：高年级：小学阶段的 4 4- -6 6 年级 作业质量：包括作业书写的标准性、正确率、完成的时间等 我将要具体研究哪些问题 1.1. 寻找学生作业质量差的原因 2.2. 培养学生白主提高作业质量的白信心、积极性 3.3. 通过跟踪典型学生作业的完成

17、情况，寻找解决问题的方法 4.4. 取得家庭对学生作业管理的配合 我将用 什么研究方法策略、采取 什么研究行动解决问题 1.1. 通过调查访问，寻找学生作业质量不高的根源; 2.2. 通过主题阅读包括网上搜索浏览，借鉴 他人经验; 3 3.通过认真进行匕次备课和课堂教学反思，在课堂上力求扫清学生作业 障碍，增强完成作业的自信心特别是针对差生； 4.4. 通过修订我的成功本?上的 数学魔法书中的相关规那么，让学生明确作 业的作用和作业的方法，以及更好地激发学生认真作业的积极性; 5.5. 通过 我的作业点滴和 我的成功足迹培养学生对待作业的主人翁精神; 6.6. 通过每周 我的成功足迹中的家长评

18、语以及给家长们的信?两周一 。 XE 欢送共阅 次，获得家长的支持和配合，并告诉其检查学生作业的方式方法; 7.7. 通过个案分析吴志超、郭少鹏、龚保的叙事研究，寻找个性化解决问 题的方法; 8.8. 通过搜集、整理，总结研究成果。 我将到达怎样的预期成果：学生的变化、教师变化、研究过程中呈现的文字、 影音资料等 1. 100%1. 100%学生能白觉完成作业；50%50%的学生能认真完成作业并有良好的作业习 惯；20%20%的学生对待作业极其负责。 2.2.教师批改作业更认真细致，作业讲评更有针对性，课堂教学更注重有效性, 平时更关注学生的学习态度和学习习惯的培养。 3.3. 研究过程中的数

19、学日记、个案分析、 我的教育教学故事、论文有 2 2 篇获 奖，其中至少有 1 1 篇发表。可能要到下学期 暂时无 附录三：微型课题研究中学案例 利用数码相机白主开发物理教学资源的研究 研究人：xxe?xxe?时间：？?杵？?月？日 ？?拜?月？?日 用白描手法表达此课题产生的过程，即 我遇到了什么问题 数码相机已经成为家庭生活中一件普及越来越广的数码产品，它为我们的生 欢送共阅 活增添了无穷的乐趣，一般的数码相机都具备拍摄静态照片、连拍照片、短 小视频三大功能。 我在参加江苏省物理特级教师评审的时候，按照要求需要开设一次公开课, 课题是 力的分解，我运用数码相机白主开发了一些资源运用在备课中，此 后，我在日常教学中又尝试过几次，都收到了很好的效果。 由此，我想是否可以全面思考一下数码相机在自主开发教学资源上的一些具 体方法，并在白己的教学实践活动中运用这些资源 从 我遇到的问题提炼出课题名称，即 我将研究什么课题 ?晰以我想研究的问题是 利用数码相机白主开发物理教学资源的研究 关键词：白主开发：就是运用数码相机白己制作有针对性的物理课程资源 教学资源：包括