【最新】八年级语文上册 15《谈读书》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件

1、学习目标学习目标1、 理解积累文中出现的精辟的句子，从中理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。用的认识。2、 学习文中运用比喻、排比等修辞进行说学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。证等。3、 认识读书的益处；养成良好的读书习认识读书的益处；养成良好的读书习惯；惯； （Francis Francis BaconBacon，1561-1626) 1561-1626) 英英国国著名的唯物主义哲学著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始家、现代实验科学

2、的始祖，祖，作家作家。著有随笔。著有随笔新工具等。新工具等。 随笔共随笔共5858篇篇, ,是是英国文学中的英国文学中的首创体裁首创体裁。培根：培根： 作家简介作家简介培根随笔培根随笔 透彻的说理，隽永的警句透彻的说理，隽永的警句 主要内容：主要内容：阐述哲学、伦理处世之道以及与生活密切相关的“人生哲学”。 名言警句：名言警句：知识就是力量美者犹如夏日蔬果，易腐难存在事情初起之际抓住最佳时机，绝对是至高无上的智慧。 典型情节：典型情节：谈读书论述了读书的目的、方法和作用；谈美阐明了“美德比美貌更重要”的道理；论拖延，做事要善于当机立断，迅速行动。 不足之处：不足之处：尽管培根随笔能教给人们很多

3、哲学、伦理、处世之道的知识，但作者毫不隐瞒的贵族立场，男权视角和某些近乎市侩哲学的功利主义思想，应该摒弃。作品简介作品简介 书是人类的精神食粮！当你看见书是人类的精神食粮！当你看见 “读书读书”这个话题时，你应该怎样作文？是这个话题时，你应该怎样作文？是“眉毛胡眉毛胡子一起抓子一起抓”?还是择其某些方面来重点写呢？还是择其某些方面来重点写呢？ 下面我们去看培根是如何写作的下面我们去看培根是如何写作的 ，一起，一起提高吧。提高吧。引入课题引入课题怡（怡（ ）情）情 统筹（统筹（ ） 藻（藻（ ）饰）饰狡黠（狡黠（ ） 诘（诘（ ）难）难 要诀（要诀（ ）蒸馏（蒸馏（ ） 劝诫（劝诫（ ） 滞（滞

4、（ ）碍）碍吹毛求疵（吹毛求疵（ ） 嚼嚼咀嚼（咀嚼（ ）味同嚼蜡（味同嚼蜡（ ）好好好读书（好读书（ ）读好书（读好书（ ）ychuzoxijijulijizhcjujiohoho字词音形字词音形怡情：怡情：文采藻饰：文采藻饰：诘难：诘难：寻章摘句：寻章摘句：味同嚼蜡：味同嚼蜡：滞碍：滞碍：吹毛求疵：吹毛求疵：要诀：要诀：使心情愉快。使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。诘问，为难。 搜寻、摘取文章的片断语词。指搜寻、摘取文章的片断语词。指书局限于文字的推求。书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。不通畅。这里指细致到

5、烦琐、挑剔的地步这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。重要的诀窍。词语意义词语意义 思考：思考：1.作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。）思路，归纳总结。） 第一层：（从开头到第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。阐述读书的正确目的。 （1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。傅彩和长才。（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，学究，听读课文听读课文第二层：（读书时不可存心诘难作者第二层：（读书时不可存心诘

6、难作者始能始能无知而显其有知）阐述读书的方法。无知而显其有知）阐述读书的方法。第三层：（读史使人明智第三层：（读史使人明智结尾）阐述读书结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。1.读书要有哪些好处呢？读书要有哪些好处呢？ 明确：怡情、傅彩和长才。明确：怡情、傅彩和长才。2.读书与经验的关系是什么？读书与经验的关系是什么？ 明确：经验不读书之不足，经验范书中所明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。示，互相补充。探究课文内涵探究课文内涵3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？来？ 明确：明智之士（明察

7、事理的人）。明确：明智之士（明察事理的人）。“全全凭观察得之凭观察得之”4. 理解理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻的含义。说说比喻说理的好处。说理的好处。 明确：人要扬长避短，不断进步，就要读明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。完美。生动深刻，通俗易懂。5.正面说读书有三种不同目的：正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅怡情、傅彩和长才彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究惰

8、、矫和学究”，用的是哪种议论方法？，用的是哪种议论方法？另举一例。另举一例。 明确：对比论证，正反全面，对比有力。明确：对比论证，正反全面，对比有力。6.作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。看法。 明确：读书要仔细推敲细思，反对故意明确：读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。对挑刺，迷信书本和公限于文字推求。对不同的书，要不同的读。提倡把读书和不同的书，要不同的读。提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。讨论、作文、做笔记结合起来。7.读书会有哪些功效呢？试举例说明。读书会有哪些功效呢？试举例说明。明确：读书能塑造人的性格和弥补精

9、神上各明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。种缺陷。 8.结合课文谈一谈你的读书感悟。结合课文谈一谈你的读书感悟。 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需

10、咀书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。嚼消化。 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。准确。 文中警句文中警句（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也 ，最见于独处幽居之时 ；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。 这几句话从正面说谈读书有三个不同这几句话从正面说谈读书有三个不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述长的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述长才，论证周密。才，论证周密。整体感知整体感知1、朗读课文句段，理解其内容、朗读课文句段，

11、理解其内容（2）读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态 。 读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。 这两句话，先从反面指出读书中的三种这两句话，先从反面指出读书中的三种偏向，再论述读书有补充经验的作用及二者偏向，再论述读书有补充经验的作用及二者的关系的关系相互补充、相辅相成。相互补充、相辅相成。（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者 ，少数则须全读 ，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者

12、，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 这几句话主张对不同的书采用不同的这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。读书方法可谓介绍得有的书可只读摘要。读书方法可谓介绍得很全面。很全面。（4）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 这几句话表明不同学科的书籍，当阅这几句话表明不同学科的书籍，当阅读后都有塑造性格的作用。运用排比手法，读后都有塑造性格的作用。运用排比手法，使论述相当有气势。使论述相当有气势。2 2、本文是、本文是随笔，没有

13、中心论点随笔，没有中心论点。培根围。培根围绕绕“读书读书”这一话题，谈了些什么内容？这一话题，谈了些什么内容？ 主要谈了：读书的正确目的；主要谈了：读书的正确目的；读书读书要讲究方法；读书的作用。要讲究方法；读书的作用。3 3、理清结构层次。、理清结构层次。第一部分：谈读书的目的。第一部分：谈读书的目的。 1 1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。 2 2、反面论说读书的惰、矫、迂。、反面论说读书的惰、矫、迂。 3 3、读书与经验互补。、读书与经验互补。第二部分：谈读书的方法。第二部分：谈读书的方法。 1 1、读书要思考。、读书要思考。 2 2、读书的不同方

14、法。、读书的不同方法。 3 3、读书与讨论、作文的关系。、读书与讨论、作文的关系。第三部分：谈读书的作用（益处）。第三部分：谈读书的作用（益处）。 1 1、正面论说读书可以塑造人的性格。、正面论说读书可以塑造人的性格。 2 2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷。、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷。1 1、探究课、探究课 文运用的论证方法，体味其表文运用的论证方法，体味其表达效果。达效果。探究问题探究问题（1 1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 运用运用例证法例证法论阐明了读书的三个正确目的，论阐明了读书的三个正确目的，简单明了。简单明了。（2 2）从

15、）从“其怡情也，最见于独处幽居之时其怡情也，最见于独处幽居之时”到到“全凭条文断事乃学究故态全凭条文断事乃学究故态”。 运用运用正反说理法正反说理法阐述了阐述了 “ 读书三个目的的读书三个目的的具体表现具体表现”和和“三个不良倾向三个不良倾向”，使论述过程十，使论述过程十分透彻分透彻, 增强了说服力。增强了说服力。（3 3）从）从“读书补天然之不足读书补天然之不足”到到“读书然后读书然后知如何修剪移接知如何修剪移接”。 运用运用喻证法喻证法论证了论证了“读书对经验的作用及二读书对经验的作用及二者关系者关系”的观点，使阐述的道理通俗易懂，也使的观点，使阐述的道理通俗易懂，也使语言表达生动形象，具

16、体可感。语言表达生动形象，具体可感。（4）从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。 运用运用喻证法喻证法论证了论证了“好书一定要揣摩钻研才好书一定要揣摩钻研才能读出味道能读出味道”的观点的观点，使说理通俗易懂，还让读，使说理通俗易懂，还让读者可以想像和意会。者可以想像和意会。（5 5）从）从“读史使人明智读史使人明智”到到“皆成性格皆成性格”。 运用运用例证法例证法和和归论法归论法论证了论证了“读书能够塑造读书能够塑造人的性格人的性格”的观点。先列举六门学科的作用的观点。先列举六门学科的作用, , 最最后加以归纳后加以归纳, ,使人信服。使人信服。（6 6）从）从“人之才智但有滞碍人之才智但有滞

17、碍”到到“皆有特药可皆有特药可医医”。 运用运用类证法类证法和和喻证法喻证法论证了论证了“读书能够弥补读书能够弥补人精神上的性缺陷人精神上的性缺陷”的观点。通过性质相似的事的观点。通过性质相似的事物之间的比较，进一步生动形象地阐明了读书的物之间的比较，进一步生动形象地阐明了读书的作用，让读者更容易接受。作用，让读者更容易接受。2 2、课文的语言有何特点？试举例分析。、课文的语言有何特点？试举例分析。（1 1）语言精辟，表意透彻、富有智慧，用词简）语言精辟，表意透彻、富有智慧，用词简明、含义深刻。明、含义深刻。 “ “浅尝、吞食、咀嚼浅尝、吞食、咀嚼”三个词准确生动写出了不同的三个词准确生动写出

18、了不同的书需不同的读法书需不同的读法. .再如：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。再如：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 如：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则咀嚼消化。如：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则咀嚼消化。 句子分别以句子分别以“读书读书”“”“讨论讨论”“”“作文作文”为例论述了学为例论述了学以致用的观点，句式整齐，使论证更为有力。以致用的观点，句式整齐，使论证更为有力。（2 2）行文灵活，笔法生动，大量运用排比和）行文灵活，笔法生动，大量运用排比和比喻表现手法。比喻表现手法。运用比喻巧妙地写出了读书的重要性。运用比喻巧妙地写出了读书的重要性。用排比的修辞，句式整齐

19、地例举了读书的目的。用排比的修辞，句式整齐地例举了读书的目的。 如：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何如：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移栽。修剪移栽。再如：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。再如：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。写作特色写作特色1正反论述，说理准确、透彻，逻辑严密。正反论述，说理准确、透彻，逻辑严密。作者为了说清道理，注意从正反两方面论作者为了说清道理，注意从正反两方面论述。如论述述。如论述“读书并不在多，最重要的是读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底选得精，读得彻底”时，先从正面讲清道时，先从正面讲清道理，再从反面说明多读而不求甚解的坏处。理，再从反面说明

20、多读而不求甚解的坏处。作者下笔很有分寸，不是说读书不能凭兴趣，作者下笔很有分寸，不是说读书不能凭兴趣，而是不能全凭兴趣。一个而是不能全凭兴趣。一个“全全”字体现了字体现了逻辑的严密。作者说，逻辑的严密。作者说，“有些有趣的书他有些有趣的书他须得牺牲须得牺牲”，这就是有所舍才能有所得，这就是有所舍才能有所得，即有所不为才能有所为的道理。同时，作即有所不为才能有所为的道理。同时，作者又说，者又说，“有些初看很枯燥的书他必须咬有些初看很枯燥的书他必须咬定牙关去硬啃，一久了自然还可以啃出滋定牙关去硬啃，一久了自然还可以啃出滋味来味来”。作者在论述道理的时候，把道理。作者在论述道理的时候，把道理说得多么

21、准确、全面和透彻。说得多么准确、全面和透彻。2善用比喻，说理浅显生动。善用比喻，说理浅显生动。朱光潜先生写说理文，一向善用比喻，将朱光潜先生写说理文，一向善用比喻，将抽象的道理说得浅显生动。在这篇短文中抽象的道理说得浅显生动。在这篇短文中就用了许多确切形象的比喻。为了说明读就用了许多确切形象的比喻。为了说明读书贪多，所得甚少，他说，书贪多，所得甚少，他说，“譬如饮食，譬如饮食，不消化的东西积得越多，愈易酿成肠胃不消化的东西积得越多，愈易酿成肠胃病病”。为了说明读书要在基本要籍上下功夫，他又为了说明读书要在基本要籍上下功夫，他又说，说，“做学问如作战，须攻坚挫锐，占住做学问如作战，须攻坚挫锐，占

22、住要塞。目标太多了，掩埋了坚锐所在，只要塞。目标太多了，掩埋了坚锐所在，只东打一拳，西踢一脚，就成了东打一拳，西踢一脚，就成了消耗消耗战战”。像这样的比喻，在这篇短文中共。像这样的比喻，在这篇短文中共有十余处之多。作者通过比喻把抽象的道有十余处之多。作者通过比喻把抽象的道理说得生动形象，浅显易懂，使人印象深理说得生动形象，浅显易懂，使人印象深刻。刻。3善用对偶，整散结合，语言有节奏感。善用对偶，整散结合，语言有节奏感。文中用了许多骈偶佳句，如文中用了许多骈偶佳句，如“过目过目的的虽多，虽多，留心留心的却少的却少”，对仗工稳，平，对仗工稳，平仄协调。又如仄协调。又如“少读如果彻底少读如果彻底”和

23、和“多多读而不求甚解读而不求甚解”两套复句，紧承上两句两套复句，紧承上两句的的“多读多读”“”“少读少读”而层递扩展。先说而层递扩展。先说“少读少读”，再说，再说“多读多读”，既有回环之美，既有回环之美，又大体相对。读来颇有抑扬顿挫、铿锵回又大体相对。读来颇有抑扬顿挫、铿锵回环之美。环之美。1 1、古往今来，名人学者遨游书海留下了、古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还知道许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些哪些读书名言读书名言？课外拓展课外拓展腹有诗书气自华腹有诗书气自华 好（好（ho）读书时不好）读书时不好(ho)读书，好读书，好(ho)读书时不好（读书时不好

24、（ho）读书。）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）书犹药也，善读之可以医愚。（刘向） 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦）书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦） 书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。（高尔基）（高尔基） 理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫托尔托尔斯泰）斯泰） 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，书籍是全世界的营

25、养品。生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）就好象鸟儿没有翅膀。（莎士比亚） 书籍书籍当代真正的大学。（卡莱尔）当代真正的大学。（卡莱尔） （2）名人论读书：）名人论读书： 周恩来：为中华之崛起而读书！周恩来：为中华之崛起而读书！ 李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。 朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。口到。 孔子的孔子的“学思结合法学思结合法”：学而不思则罔，：学而不思则罔，思而不学则殆。思而不学则殆。 书籍是人类知识的总结，书

26、籍是全世界的书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。营养品。 【英英】莎士比亚莎士比亚 书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 【苏苏】高尔基高尔基 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。驶向生活的无限广阔的海洋。 【瑞士瑞士】凯勒凯勒 书就是社会，一本好

27、书就是一个好社会，书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。尚。皮果夫皮果夫 不好的书也像不好的朋友那样，可能会把不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。你戕害。 【英英】菲尔丁菲尔丁 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。乏。【德德】马克思马克思 读一本好书，就是和许多高尚的人谈读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。话。 【德德】歌德歌德 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 【宋宋】苏轼

28、苏轼 阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。困扰。余秋雨余秋雨 一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。慰，书是一生最好的朋友。金庸金庸 在人生转折和变移的关键时刻，书是路在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。标。陆天明陆天明 在书中可以读到一种人生观，一种对生命在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。的感悟与思考。白岩松白岩松 读书是幸福的，有福的人才读书。读书是幸福的，有福的人才读书。贾贾平凹平凹 如果把生

29、活比喻为创作的土壤，那么阅读如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。就像阳光。池莉池莉 （3）名人读书的趣事：）名人读书的趣事： 韦编三绝、头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿韦编三绝、头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光壁偷光 鲁迅嚼辣椒驱寒鲁迅嚼辣椒驱寒 鲁迅先生从小认真学习。少年时鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水在江南水师学堂读书师学堂读书,第一学期成绩优异第一学期成绩优异,学校奖一枚学校奖一枚金质奖章金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然然后买了几本书后买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时上寒冷时,夜读难耐夜读难耐,他便摘下一颗

30、辣椒他便摘下一颗辣椒,放在放在嘴里嚼着嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成后来终于成为我国著名的文学家。为我国著名的文学家。 王亚南苦读成才王亚南苦读成才 王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，从未间断。结果他年年都取得优异