创新教学模式完善长效机制提高教学质量

1、 创创 新新 教教 学学 模模 式式 完完 善善 长长 效效 机机 制制 提提 高高 教教 学学 质质 量量 宁波电大网上教学实践之探索宁波电大网上教学实践之探索 2006.11 福州福州 二、树立新的办学理念 平民教育平民教育 放心教育放心教育 技能教育技能教育 平民教育：服务对象。电大办学的四个面向，教育的公平 与公正，推进社会的和谐。 放心教育：服务质量。必然要回答传统教育对网络教育质量的质疑，电大首当其冲，电大的教育应使政府、社会和服务对象满意和放心 技能教育：服务目标。适应技术技能的不断更新和变化，大量下岗人员、失地农民和外来务工人员的再求业，一批从业人员自身创业，选择更适合自身或更

2、好的职业（学历与非学历教育沟通、学历证书与资格证书并重、强化网上实验教学、巩固校外实习基地）。 三、教学模式改革的切入口 是试点的要求、人才培养模式改革有机组成、更是电大自身发展的需要。 1、网络环境下教与学是创新教学模式的核心、网络环境下教与学是创新教学模式的核心 网络环境下教与学：一只书包、一条通道、二个结合网络环境下教与学：一只书包、一条通道、二个结合 （简称：（简称：”112“模式）模式） 一只书包（教学设计）一只书包（教学设计） 教学资教学资源源 教学活教学活动动 支持服支持服务务 过程监过程监控控 文本课件文本课件 视频点播视频点播网上语音答疑网上语音答疑一条通道（网络环境）一条通

3、道（网络环境） 双向视频双向视频 两个结合两个结合的的 教学模式教学模式 两个结合（教学过程）两个结合（教学过程） 虚拟课堂与现实课堂相结合、 学生主体和教师主导相结合，是实 施教学过程和质量保证的主要手段。 2、技术平台建设和拓展是网络环境下教与学的前提、技术平台建设和拓展是网络环境下教与学的前提 以以“解放教师、再现课堂教学、改良课堂教学解放教师、再现课堂教学、改良课堂教学”为为目标，目标， 建立有宁波电大特色的建立有宁波电大特色的“网上课堂网上课堂”。1、四大功能：文本、四大功能：文本 资源、视频点播、语资源、视频点播、语 音答疑、双向直播音答疑、双向直播 2、四大区域：导读、四大区域：

4、导读、教学、交互、自测教学、交互、自测 3、采用、采用“课堂直课堂直播系统播系统”技术技术 4、初步实现了对、初步实现了对远程教与学状态远程教与学状态的监控的监控 5、实现中央电大、实现中央电大“电电大在线大在线”和宁波电大和宁波电大“电大在线电大在线”两个平两个平台对接台对接 3、网上资源建设和有效整合是网络环境下教与学的基础、网上资源建设和有效整合是网络环境下教与学的基础 设计理念：是有机整合，杜绝杂乱无章堆砌设计理念：是有机整合，杜绝杂乱无章堆砌 以以TOD为主，文本、视频、语音资源并用为主，文本、视频、语音资源并用 共享整合中央电大资源，和我校资源融为一体共享整合中央电大资源，和我校资

5、源融为一体 本校资源建设实行本校资源建设实行 “先务实、后求精先务实、后求精”策略策略 交互内容作为资源重要组成，保存与利用交互内容作为资源重要组成，保存与利用 至今：我校共建设了11个本科、16个专科 专业，约380余门课程网上资源，且每门课程均具有网络课件功能 4、运行机制的完善是网络环境下教与学的关键、运行机制的完善是网络环境下教与学的关键 教师教师网络平台网络平台学生学生 网络环境下教与学网络环境下教与学 责任主体责任主体是教师是教师 网络环境下教与学网络环境下教与学 活动主体活动主体是学生是学生 职责职责 考核考核 管理管理评优评优奖励奖励全员全员全程全程全方位全方位 了解了解带动带动激励激励促进促进教师是教与学责任主体教师是教与学责任主体 专业和课程责任教师是“动力之源和关键所在”（严校语） 了解和监控学习者参与网上学习活动的情况，进 行考核、评价和鼓励 解决学习者在学习过程中所遇到的困惑和问题 组织学习者进行同步或异步的讨论活动，营造网上 完整课堂教学环境 全程指导学习者开展自主学习、教学交互活动 负责专业或课程网上资源的设计、建设、整合 学生是教与学活动主体学生是教与学活动主体 学生是教师教学最好评价者和网上教学活动最有力推动者。 教学支持服务主要元素以方便学生学习为导向。 师生、生生平等，予